【摘要]随着教育改革的推进和新课标的颁布,教师越来越重视对学生逻辑知识框架的构建。传统的语文阅读教学模式往往针对一篇材料进行分析与讲解,学生在思维上难以构建完整的逻辑框架。而群文阅读视角下的高中语文阅读教学策略,更加重视多篇文章之间的连续比较。古诗词教学是高中语文阅读的重要内容之一,本文将立足群文阅读视角,探究挖掘高中语文古诗词教学策略,从群文阅读的定义、高中语文古诗词群文阅读存在的问题、群文阅读视角下高中语文古诗词教学的策略研究三个方面出发进行研究,以期为高中语文教师提供有效的实践支撑和教学经验参考,从而提高高中语文古诗词教学质量和教学效率,提高学生语文学科的核心素养。
【摘要】为推动高中物理教学改革进一步深化,提高课程教学质量,促进学生物理核心素养发展,文章从“教-学-评”一致性的视角出发,提出在高中物理教学中应用微项目与活动元教学方法,在具体的教学设计中,遵循目标明确性、内容实际性、方法多样性和评价全面性的基本原则,充分发挥微项目与活动元教学方法对实现“教-学-评"的重要影响。以高中物理课程中的牛顿第二定律为例,从教学目标、教学活动和教学评价三个维度提出切实可行的教学设计框架,旨在推动高中物理教学从知识本位转向素养本位,助力学生核心素养全面发展。
【摘要在小学语文教学中,经典段落的仿写是衔接读和写的桥梁,是提高学生语言表达水平的重要方法。文章将立足于小学语文阅读教学的实际,结合统编版教材中的经典段落,探讨小学语文阅读教学中经典段落仿写的实践路径,希望能为教育工作者开展阅读教学提供参考,助力提高学生的核心素养。
摘要在新课标背景下,高中英语教师在教学中要重视学生核心素养的培养,使学生在英语学习中获得更大的发展空间。阅读教学在高中英语教学中占据较大的比重,为教师培养学生核心素养提供了有力抓手。目前,高中英语阅读教学在培养学生核心素养方面存在一定的不足,模块化教学在高中英语阅读教学中的应用有利于教师提高教学质效,促进学生核心素养水平的提升。本文主要分析高中英语阅读教学现状,探讨核心素养视阈下模块教学法在高中英语阅读教学中的应用策略,以期对相关人员有所借鉴。
【摘要】语文跨学科主题学习应围绕统一主题,坚持语文学科的本位性,综合运用多学科的知识、思维方式与教学方法,开展整体性学习。本文以六年级下册语文教材第四单元为例,系统分析当前小学语文革命文化单元教学中存在的若干问题,并在此基础上提出跨学科主题学习的具体策略:构建情境驱动的任务情境、设计关联性的学习活动、提供跨界整合的学习支架以及实施多元化评价。旨在提升革命文化单元的教学效果,促进学生学科核心素养的全面发展。
【摘要】本文聚焦于新课改背景之下的小学语文课外拓展阅读资源展开相关研究,梳理出文学类、科普类以及文化历史类这三类核心资源,以及它们所有的情感审美、知识趣味、文化教育等特性,提出资源选择应当契合学生年龄认知、结合教材目标、兼顾兴趣个性这三大策略。从课堂融入、活动开展、信息技术应用这三个方面构建起运用路径,并且结合统编版教材实例进行具体说明。此项研究可为小学语文教师提供科学的课外拓展阅读资源选择与运用方案,可落实新课改提升学生语文核心素养、培养文化底蕴与综合能力的目标。
【摘要】基于PBL理念,把“问题链"设计运用到小学英语绘本阅读教学当中,目的是改变以往传统教学模式以传授知识为主的方式,用层次化、递进式的问题链来引导学习者在真实的情境里主动探究,合作学习,把阅读的过程变成解决问题的过程。这种路径的关键之处在于激发学习者的内在动力,促使他们在探究的过程中完成语言知识的内化、思维能力的提高以及文化意识的初步形成,进而达到培养英语核心素养的目的。
【摘要】在全面深化教改背景下,为了培养学生的核心素养,随堂练习作为连接教学过程与评价反馈的关键载体,配置有效性直接影响课堂教学质量。本文将立足小学语文教学,构建教学评一体化模式,围绕随堂练习的有效配置展开研究。通过结合小学语文课堂案例,探讨教学评一体化在小学语文课堂随堂练习的作用、实施要点及具体实践方式。通过以教材为基定位目标、以学情为主开展多元对话、以评价为重促进学生学习等路径,实现教学目标、教学过程与教学评价的有机融合,提升小学语文教学质量,促进学生语文核心素养的发展。
【摘要】《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,教学评价应作为高中英语教学的一个必不可少的环节,教师在开展听说课教学时,需妥善协调评价与教学活动的关系,积极推动教-学-评一体化的深入实施。听说课是高中阶段培养学生听力理解、口语表达与语言交流能力的重要课程,其教学过程应紧密结合教-学-评体化理念展开。基于此,本文从教-学-评一体化的内涵及其在高中英语听说课教学中的意义出发,探讨其在教学实践中的应用,以期为教育者提供借鉴。
【摘要】跨学科主题学习是语文学科内涵拓展与学习方式变革的重要方向。当前小学语文教学中仍存在知识碎片化、表达训练孤立、语用情境缺失等问题,难以充分发挥语文育人功能。以跨学科融合理念为引领,立足语文单元主题,整合科学、美术、信息技术等学科资源,能够构建更具真实意义与实践价值的学习场景,促进学生在语言运用中形成综合思维与探究能力。通过主题统整、任务驱动与成果展示的系统设计,小学语文跨学科主题学习能有效提升学生的学习兴趣与表达品质,实现语言学习与综合素养的共同发展。
【摘要随着新课程改革的持续深化,以目标为导向、以素养培育为旨归、以学生发展为中心的教学理念已成为当代教育的主旋律。在小学数学教学中,亟须辩证处理教学、评价与学生发展的三维关系,确保教学内容、学生成长与核心素养培育的内在统一性,同时关注学习过程的阶段性特征。本文聚焦教学评一致性理念,强调以教师之“教”为引领,以学习“评价”贯穿教学始终,依据评价反馈动态调整教学策略与学习进程,实现教学相长的螺旋式上升。以苏教版小学数学五年级下册“圆的认识”为具体载体,通过目标精准锚定、活动深度探究、评价嵌入式反馈的实践闭环,深入探索核心素养落地的有效路径,为提升教学效能提供可借鉴的实践范式。
【摘要数学文化,涉及数学思想、数学方法、数学观点以及数学精神等内容,其本身内涵丰富、表现形式多样。在现当代的教学过程中,融入“数学文化”,更能丰富学生的感性经验,拓宽学生的认知范围,培养学生在富有深度的探究、思考、实践研究进程中感受规律原理,形成一定的探究精神,培育文化素养等。因此,作为教师,应从不同的角度出发,实现合理的安排,设置更为巧妙的活动,丰富课程资源来推进有效的文化渗透,为学生的成长发展赋能。
【摘要语文作业贯穿学生学习活动的始终,它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料,是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。在“双减"政策推进的教育时代背景下,小学语文作业设计正面临从数量到质量、从机械重复到素养导向的重要转型。探究性作业强调以学生为中心、激发学生的学习兴趣、提高作业开展效果。本文就此基于语文作业设计改革的实际需求,探讨探究性作业设计的理论基础,阐述设计原则与现实困境,提出具有可操作性的创新策略,为一线教师提供参考,推动语文作业真正实现减负增效,促进学生全面成长。
【摘要]幼儿园体育游戏是助力幼儿身心全面成长的重要手段,培养幼儿的同伴合作行为,既有利于提升其运动能力,又能促进其社会性发展,还能为其日后的群体生活与学习打下基础。当前,幼儿参与体育游戏时出现合作意识欠缺、合作手段单一、合作矛盾频发等问题,亟须教师在教学实践中实施科学有效的策略。本文依据幼儿合作行为的内涵与价值,剖析幼儿在体育游戏中同伴合作行为的实际状况与存在的问题,进而给出对应的培养策略,如营造合作环境、改进游戏设计、发挥教师引导作用、关注情感支撑以及构建多元评价体系等。研究表明,经有意引导和策略施行,幼儿在体育游戏中的合作意识、技能与品质都能大幅提高。
【摘要】在乡村振兴时代背景下,乡村教育事业受到重视。乡村教师依据小班教育思想的引领,积极推进乡村小班化教学变革,以实现城乡义务教育均衡发展为目标,肩负起为偏远地区儿童提供基础教育的重担,在实践中彰显小班化教学的育人价值。其间,教师针对乡村教育生态失衡、教学模式转型困难等问题,秉持"以学生为中心"的核心教育理念开展差异化教学,引入多种教学方案、教学手段,突破乡村学校小班化教学的现实困境,构建适应乡村学校小班化的课堂教学模式,有助于乡村学生个性化发展。本文从乡村学校小班化教学的现实困境入手展开分析,以信息科技学科为例探究小班化课堂教学的有效策略,提升乡村小规模学校的教育质量。
【摘要】挖掘和传承中华优秀传统文化是小学语文教学的重要使命,其能在语言教学中培育学生的文化认同与民族精神。文章以挖掘和传承中华优秀传统文化在小学语文教学中的应用为研究对象,深入分析二者的内在契合性、当前应用现状,在此基础上提出紧扣文本深挖内涵、设计情境化实践活动、联动本土文化资源、优化多元评价方式的具体应用方法,旨在为小学语文教师提供可操作的教学思路,推进传统文化与语文教学深度融合,助力学生文化素养与语言能力协同发展。
【摘要】本文从山西省长治市地方文化资源着手,探究其在融入小学美术课堂实践活动中所具有的现实意义和教育价值。基于具体的实践案例得出,将地方文化资源(如长治地区的神话故事、历史建筑等)进行筛选与整合后,有利于进一步激发学生的创造力,增强学生对家乡文化的获得感和认同感。实践证明,按照“资源分类—校本开发—跨学科实践"的路径,教学中结合实地体验、主题创作等活动,能够打破学科间的壁垒,促进美术与历史、地理等跨学科的深度融合。与此同时,我们也要清晰地认识到在师资力量、培训体系、课程标准等方面仍存在不足,需要紧扣时代脉搏不断完善校本课程的开发与利用,持续推动小学美术课堂与地方文化资源向纵深发展。
【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,将其融入小学数学教学不仅是文化传承的需要,更是培养学生核心素养的重要途径。本文从文化解码、场境重塑、认知嬉变、评价转化四个维度,探索优秀传统文化融入小学数学教学的共生路径,以及通过理论与案例相结合的方式,提出具体实践策略,旨在为小学数学教学改革提供新思路。
【摘要】随着信息技术的蓬勃发展,物联网作为新一代信息技术的核心部分,在各个领域的渗透愈加广泛,对教育管理与教学工作的深层推进起到了帮助作用。因此,在当前的中小学教育管理与教学应用中,应积极围绕物联网环境,构筑全新的管理与教学模式,打造良好的学习成长环境,助力中小学生获得全面、可持续的发展提升。基于此,本文从利用物联网加强中小学教育管理与教学应用两大方面进行了论述。
【摘要】在信息化技术高速发展的时代背景下,人工智能技术逐渐普及于教育领域。小学英语的教学工作也在该时代背景下逐步倾向于信息化、技术化与智能化。小学阶段的英语课程在教学目标上倾向于培养学生的逻辑思维、抽象思维与空间思维等,传统教学模式对于英语课程的内容呈现还存在一定局限性,对教师的教学方法与教学手段具有较高要求。随着智能化信息技术的引入,教学人员可借助信息技术手段多维度展示英语课程的抽象内容,帮助学生更好地理解英语理论的原理和性质。因此,教学人员在人工智能时代的教学发展背景下,应重视“数据驱动”“智能驱动"与“信息驱动"的智慧教学模式探究,在打造现代化、智能化的教学课堂基础上培养学生的综合学科素养。
【摘要在基础教育改革持续深化的大背景下,国家课程方案的转化落地是提升教育质量、促进学生全面发展的关键所在。本文以雅乐课程体系的构建与实施为研究对象,系统且深入剖析其从理念构建到实践落地,再到应对挑战实现突破,最终推动教育生态重构的全过程,旨在为新时代基础教育课程改革提供具有实操性与前瞻性的参考范例。
【摘要]随着教育教学改革的持续深化,跨学科融合教学在初中生物课堂中得到了越来越广泛的应用。将生物与地理、物理、化学等学科融合起来教学,往往可以帮助学生更好地理解多学科知识的实际应用,提高他们的综合素质。深入研究跨学科融合教学的案例分析,也可以为教师提供更多的教学思路和方法,丰富初中生物学课堂教学内容,最终促进学生核心素养的提升。
【摘要]随着《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的深入推进,核心素养导向下的“大单元教学”已然变成了语文教学改革极为重要的一个走向。文章聚焦高中文学类文本教学,鉴于传统单篇教学存在碎片化以及浅表化的诸多弊病,提出了以“整合—重构—迁移”作为核心的三位一体实践路径。此路径着重指出,要凭借宏观主题或者大概念起到统领的作用,对单元内外部的资源有机“整合”;运用任务驱动以及情境创设等手段,针对教学内容和学习过程展开深度的"重构”;最终达成让学生的语文核心素养能够在真实生活场景中有效“迁移"的目的。文章旨在为一线教师提供一套既系统又具备可操作性的教学范式,以此推动学生完成从知识积累朝着素养生成的关键跃升。
【摘要]兴趣是学生展开数学学习的起点,尤其是对于高中生而言,相对紧密的学习安排、长时间的练习,常常会使学生产生一定的枯燥心理、抵触情绪。因此,新时代的数学教学,应关注到学生状态的转化、教学模式的创新,立足于学生的兴趣激发,应用更多类型的教学方式,以真正营造出沉浸式体验氛围,帮助学生在兴趣的驱动下获取到不竭的发展动力,并且持续深入到各种类型的情境中展开探究学习,在持续发现、探索、感知的同时,体验数学学科本身的无限魅力,逐步更热衷探究学习,提升学习质量、效率,获得身心健康的全面发展。
【摘要数学作为一门基础学科有其独特的抽象性和复杂性,特别是对于小学生而言,在理解和掌握方面颇具难度。而人工智能不仅具备海量教学资源,还有虚拟情景、动态追踪和智能诊断等丰富的教学功能,可让枯燥无味的数学知识变得更加生动形象妙趣横生。基于此,本文结合小学数学教学具体分析了AI对学生个性思维训练、内隐思维外显和培养高阶思维等方面的价值意义,并指出AI教学模式中需遵循辅助启发引导探究、动态支持思维赋能和人机协同教育本位的应用原则,最后重点探讨了AI辅助数学思维训练的教学实践路径,提出智能情境创设、分层精准训练和可视评价反馈等策略,旨在利用AI技术赋能数学课堂,更好地培养学生的数学素养和创新思维。
【摘要】随着社会经济的不断发展,环境问题越来越突出,对人们生活造成了严重的影响,公众的环保意识也在不断提升。雷州半岛是中国大陆最南端的独特生理区域,拥有复杂的生态系统和悠久的历史文化,但是近年来随着农业和工业的发展,带来了许多生态环境问题,对当地居民生活产生了重要的影响。高中生物学跨学科教学是一种创新的教学方式,能够打破学科之间的知识壁垒,拓宽学生学习的深度和广度,促进学生综合素养的提升,以雷州半岛生态环境保护为例进行高中生物学跨学科教学实践研究,能够增强学生对家乡环境的熟悉感,提高学生知识学习效率,有助于学生将知识与现实相结合,提高学生解决问题的能力,增强学生环保责任感。本文通过对环境保护主题下的高中生物学跨学科教学重要性进行概述,探索目前高中生物学跨学科教学存在的问题并探索优化策略,希望为高中生物学跨学科教学提供有效参考。
【摘要】本研究专门探讨把创客教育理念融入幼儿园大班科学区游戏的实践路径及其意义,传统科学区游戏存在幼儿参与度不高和探究深度不足等突出问题,而创客教育凭借强调动手实践、问题解决、创新创造和合作分享的特性,为让科学区焕发活力提供全新视角,研究通过改造科学区环境创设“创客加油站”,并提供低结构、多形态材料与简单工具,还设计融入创客理念的科学游戏如“小小建筑师”“光影魔术师”等,以此激发幼儿的“创客"潜能,并且重新定位教师角色成为“创客伙伴”来引导幼儿深度参与,同时针对大班额教学的特点提出分组、材料轮换等管理策略,实践显示融入创客教育理念的科学区游戏能显著提升幼儿主动性、问题解决能力、创新思维及合作与表达能力,还促进了教师专业成长,研究最后总结实践经验并对未来可能面临的挑战展开思考。
【摘要】随着课程改革的深化,核心素养培养成了小学语文教学的重要目标及育人导向。面对这一教育需求,教师就应以核心素养为指向进行小学语文教学策略的探究。而跨学科学习作为语文新课标中的拓展型学习任务之一,是小学语文教学的重要活动形式,能引导学生打破学科知识壁垒进行课内外学习资源的整合。因此,在具体的小学语文教学中,教师就可以围绕核心素养维度,进行小学语文跨学科学习活动的设计与实施,使学生能在跨学科学习活动中获得自身语文核心素养的全面发展。
【摘要】儿童期的典型游戏形式就是角色游戏,孩子们基于事物的初步认知来自由挑选角色,通过言语表达、面部表情、肢体行动及创意思维等方式展现他们对自己生活的独特理解。角色游戏有效地填补了孩子们的幻想、模拟、无拘束的想象力和创新的需求。本文就根据幼儿各年龄段角色游戏的核心经验,从游戏材料、幼儿游戏行为的观察与理解等方面,探讨了如何深度开展角色游戏,实现组织与支持策略,从而促进幼儿的发展。
【摘要新课标将“空间观念”列为小学数学“图形与几何"领域的核心素养,要求学生通过直观感知、操作体验建立图形表象与抽象概念的关联。当前在小学数学“图形与几何"教学中,传统静态教具难以突破学生具象思维向抽象思维过渡的瓶颈,导致概念建构浮于表面。本文以小学数学“图形与几何"领域的具体知识点为切入点,探索动态可视化工具在教学中的实践路径。教师通过动态演示破难点、动态操作促转化、动态模拟助感知、动态交互强能力的策略,可引导学生直观把握图形本质特征,深化概念理解,有效培养空间观念。
【摘要】在新课标推进下的小学道德与法治教学中,若要发展学生的核心素养,教师只注重教材知识的传递,很难让学生领会道德与法治课的深层价值,也难以促进学生多元综合能力发展。而生命教育是一种以生命为核心,关注生命成长、发展和完善的教育,在道德与法治课堂实施生命教育,可拓展学生的学习维度,使学生生成生命意识、情感、智慧与行为。基于此,本文立足新课标视域,从多方面出发,概述了小学道德与法治课生命教育的实践策略。
【摘要随着教育数字化转型加速,传统小学数学教学中知识碎片化、学生思维断层等问题日益凸显。本文聚焦结构化教学与数字资源的深度融合,以“百分数的应用”单元为实践载体,构建“目标—资源—活动—评价"四位一体的创新教学模式。通过整合互动课件、数据可视化工具等数字资源,打破传统课堂时空限制,引导学生在真实问题解决中建立百分数与分数、小数的知识关联,形成结构化思维。
【摘要幼儿园是幼儿接受启蒙教育的核心场所,其后勤管理工作直接影响幼儿的健康发展以及幼儿园的正常运转。而实施精细化管理,积极关注幼儿园后勤各项工作中的细节,可切实维护后勤服务的质量与效率,为幼儿园工作的深层推进奠定扎实的基础。本研究以福建省三明市三元区沪明幼儿园后勤管理实践为样本,详细阐述了幼儿园后勤精细化管理的实践路径,以便提升幼儿园的管理效能以及服务品质。
【摘要数学作为基础教育阶段的核心学科之一,其学习成效对学生的整体发展来讲意义颇为重大。在小学阶段,部分学生在数学学习中产生了对数学的疏离和畏惧情绪,其学习积极主动性不高,课堂参与程度也有所欠缺。在此背景下,提升小学生数学兴趣的方法已然成为当下小学数学教学中必须面对的一个现实性问题。研究从情境导入、游戏互动、分层激励三个方面探讨了提高小学生数学学习兴趣的有效方法,期望能够助力一线教师在实际教学工作中更为有效地调动起学生对数学的学习兴趣。
【摘要】在“双新"(新课标、新教材)的视域下,将数形结合思想运用到小学数学低年级教学中,更加符合现在的教学要求与学生的认知发展规律,有助于提升整体的教学效果。基于此,本文将从数形结合思想的概述出发,深入探究“双新"视域下数形结合思想在小学数学低年级教学中的运用,并给出具体的运用策略,希望能够给广大小学数学低年级教学工作者提供一些有价值的参考意见。
【摘要】在新课程改革背景下,核心素养成为教育教学的重要导向。高中语文作为人文学科核心课程,在立德树人、语言能力、思维品质、审美情趣与文化传承的培养中具有独特价值。然而,传统教学偏重知识传授和应试训练,忽视真实情境与实践,限制了学生在语言运用、文化理解和价值认同方面的发展。情境化教学强调在真实或模拟语境中引导学生主动参与和意义建构,能够有效促进语文核心素养的形成。本文从核心素养内涵出发,结合高中语文教学实际,探讨情境化教学的理论依据、实施原则与策略,旨在为语文教学改革提供参考。
【摘要]素质教育下劳动教育的价值日益突显,引领正处于黄金成长阶段的小学生进行劳动实践,亲历完整的劳动过程,是促进他们体会和创造美好幸福生活的必由之路,也能切实培养其热爱生活与劳动的情感。在小学劳动课中,教师高度重视强化劳动教育,积极践行新时代劳动精神,可提升其综合实践能力,为学生未来发展奠定扎实基础。基于此,本文从在提问合作中崇尚劳动,在直观操作中热爱劳动等多方面出发,概述了小学劳动课新时代劳动精神的育人路径。
【摘要数字技术身为电子技术领域关键部分,已不知不觉渗透至教育教学各环节,于小学语文教学中,多媒体等现代数字技术给传统教学模式带来极具颠覆性的改变,这些数字化工具能让教学内容借由高清设备以更生动直观的形式呈现,还充分调动起学生视觉、听觉等多元感官,让原本静态抽象的教学内容变得动态形象又具体。鉴于此,本文深入探寻小学语文与数字技术有效融合的策略办法,借助数字技术辅助,提升课堂教学互动性与趣味性。
摘要新课程标准从结构化的角度出发,对需要小学数学教师讲解的知识进行了整合,数的认识、数的运算共同组成数与运算。文章以数运算一致性为落脚点,分析了数运算一致性的内涵和培养原则,结合人教版数学教材的内容,围绕培养数运算一致性的要点及有效策略展开了讨论,提出了创设生活化情境、突出内容结构化等针对性建议,以供其他教师参考。
【摘要】本文集中探讨小学生数学学习与创新能力的培养,采用苏教版小学数学教材资料,论述小学数学学习过程中创新教育的重要性,分析当前培养现状,结合课堂实例详细拆解培养实施路径,为小学数学课堂创新能力的培养提供可操作的借鉴,引导学生突破数学思维的局限。
【摘要】本研究聚焦小学数学教育渗透爱国情怀的构架路径,旨在破解当前数学教学中“重知识传授、轻价值引领"的问题,实现学科育人目标。研究从小学数学学科特性出发,结合小学生认知规律,构建“内容一方法—评价"三维渗透构架:在教学内容上,挖掘数学史中的中国成就(如祖冲之圆周率、古代算术典籍)、生活场景中的国家发展(如高铁速度计算、航天数据应用);在渗透方法上,采用情境教学、项目式学习(如“设计家乡地图比例尺")、跨学科融合(数学与德育故事结合);在评价体系上,建立“知识掌握 .+ 情怀体现"的双维度评价标准。该构架可助力教师将爱国情怀自然融入数学教学,让学生在掌握知识的同时,增强民族自豪感与国家认同感,为落实立德树人根本任务提供实践支撑。
【摘要】本文以程翔老师阅读教学实践为例,探讨阅读教学中思维能力的培养路径。程翔老师在语文阅读教学实践中,注重教学生成性,通过细究肌理、构建层级目标、拓展迁移训练,推动思维向深刻性与创新性发展。其教学围绕学生主体性,为阅读教学中思维能力培养提供了有效范例。
【摘要】“一对一倾听”是理解幼儿内心世界、助力其个性化发展的关键途径,本文先是探讨了“一对一倾听"在儿童本位教育理念之下的具体内涵,同时分析了实践过程中可能存在的相关困惑,并且阐述了它所具备的重要教育价值,接着从行为、艺术和游戏这三个维度论述了怎样鼓励与支持幼儿的多元表征行为,还强调了鼓励支持幼儿通过行为、艺术和游戏等方式来进行表征的重要意义,最后聚焦幼儿在种植区、沙水区游戏以及日常生活活动中的具体表征故事,揭示“一对一倾听"如何让幼儿内在想法和学习过程实现外化,进而达成“看得见的成长”,本研究目的是为幼儿教师提供实践参考,以便更有效地观察、解读和支持幼儿的个体化发展。
【摘要】《3\~6岁儿童学习与发展指南》要求培育幼儿劳动意识与动手能力,但是当前幼儿园劳动教育存在形式化、碎片化问题。本文以中班“海洋王国”主题活动为载体,探究幼儿园劳动教育素养培育路径。该研究从三个维度展开:以兴趣驱动唤醒幼儿劳动认知与情感,通过生活契机激活内在动机、多元体验深化价值认知;以实践探究锤炼劳动技能与思维,借分层任务进阶技能、问题导向启发思维、合作劳动培养社会适应力;以协同支持构建长效教育生态,依托教师适度引导、家园协同延伸场景、环境浸润营造氛围,旨在为幼儿园劳动教育常态化、深度化开展提供理论与实践参考。
【摘要】在立德树人理念下,幼儿园劳动教育被赋予了更加显著的育人价值,成了促进幼儿身心健康成长的重要教育平台。而陶行知先生作为我国著名的教育学家,在劳动教育方面提出了“劳动即生活”“教学做合一"等教学思想,对当前的幼儿园大班劳动教育具有重要的启示作用。因此,在对幼儿园大班劳动教育进行优化改革的过程中,教师就应以陶行知劳动教育思想为指引,沿着正确的发展方向,进行劳动教育改革的实践探究,以此构建更加科学、完善的幼儿园大班劳动教育体系,促进幼儿正确劳动观念、良好劳动习惯的形成。
【摘要】红色文化是中华民族宝贵的精神财富,对于幼儿德育教育具有极其重要的价值。在幼儿园内开展红色文化教育,能够让幼儿理解和体验红色文化的精髓,引导幼儿树立正确的世界观、人生观及价值观,培养其爱国情怀及社会责任感,同时也能促进幼儿的全面发展和多元能力提升。本文结合幼儿园红色文化教育实践现状,通过环境创设,在一日活动中渗透、家园社协同共育等途径,融合“一日生活皆课程"和多领域共同发展的理念,积极探讨幼儿园红色文化教育有效实施的策略,为幼儿园红色文化教育的有效开展与实施提供参考。
【摘要】本文聚焦“生活化情境”创设与学生应用意识培养展开探讨,先是简要阐述生活化情境与应用意识的概念,而后分析创设生活化情境对培养学生应用意识的重要作用,进而结合北师大版数学教材对于如何创设生活化情境、培育学生的应用意识提出具体策略,通过研究发现,教师应当深入挖掘教材内容,进而创设跨学科、项目式等类型的情境,还可运用数字技术增强学生的情境体验,以此促进学生应用意识的培育和发展。
【摘要】基于高考评价体系的能力导向,针对高中语文文言文教学现存的教学方法单一、学生学习兴趣不高、工具性与人文性发展失衡等关键痛点,本文提出五项策略;通过整体阅读聚焦语言积累与文化浸润;从修辞、结构、情感三项维度推进文学鉴赏教学;依托高考真题与生活情境开展沉浸式情境创设;以类型化知识规则统摄特殊句式与虚实词教学,实现知识关联与迁移应用;以家国情怀与历史意识为内核强化文化传承与语文核心素养培育。结合高考卷典型文本设计任务群活动与评价样例,验证该路径的可操作性与可测性,旨在以能力发展驱动文言文教学优化,提升学生文言文阅读的得分稳定性,促进语文核心素养的有效生成。
【摘要培养学生的鉴赏能力,是提高学生审美素养、强化审美感知的有效手段。高中美术鉴赏课堂高效教学的开展,有助于学生在美术鉴赏中形成多元思维,拓宽认知视野,养成良好审美素养,进而逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。文章对高中美术鉴赏课堂教学现状进行分析,探究了高中美术鉴赏课堂的作用,随之提出了创设鉴赏情境、小组合作、打造第二课堂等高中美术鉴赏课堂高效教学改进策略,以期为广大高中美术教师提供教育参考。
【摘要新课改背景下,高中人文地理教学需突破知识记忆与机械应用的局限,转向深度教学以培养学生核心素养。当前教学中存在目标设计偏向知识技能、思维引导停留在浅层、实践体验不足等问题,影响学生综合能力发展。结合地理核心素养培养要求,以素养导向为根本、问题引领为关键、情境真实为载体,通过优化教学目标设计、构建阶梯问题链、挖掘生活地理资源等策略,推动学生从知识学习向意义建构转变,培养综合思维、地理实践力与社会责任感,实现深度教学的育人价值。
【摘要】从“五育"融合的视角出发,开展综合性学习,能更好地落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“跨学科学习"这一拓展型学习任务群,引导学生真正成长为主动探索的学习者,体现教学方式的转变。本文以统编版小学语文三年级下册综合性学习“中华传统节日"为例,通过立足教材挖掘“五育”资源,依托课堂渗透“五育”内容,优化评价深化“五育"融合等策略,增强学生对中华传统节日文化内涵的理解与认同,促进综合性学习的艮性发展,实现“五育”融合理念的落地与深化。
【摘要自教育部颁布了《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》后,议题式教学被广泛应用到初中道德与法治课程,已经成为推动课程改革的重要实现路径。但在日常的教学中仍然存在议题设计脱离实际、学生参与不足、评价机制单一等问题。为解决以上问题,教师应在议题的设计、情境、活动、任务、评价等方面完善,通过议题式教学引导学生开展深度思辨,促进学生学科核心素养的生成与发展。
【摘要本研究聚焦小学生数学课外阅读与指导策略,旨在解决当前小学生数学课外阅读资源匮乏、指导方法单一及学生兴趣不足等问题,助力提升学生数学核心素养。研究先通过问卷调查、访谈法,调研不同年级小学生数学课外阅读现状,分析阅读偏好、存在困难及教师指导情况;再结合数学学科特点与小学生认知规律,从资源筛选、方法指导、评价激励三方面构建指导策略;最后通过教学实验,对比实验班与对照班学生的阅读积极性、数学思维能力变化,验证策略有效性。研究可为小学教师开展数学课外阅读指导提供实践参考,推动数学阅读融入日常教学,培养学生数学阅读习惯与综合能力。
【摘要】“跨学科学习”是课程建设的重要手段,“地域文化”是课程建设的主体内容,“特色课程建设”是围绕"地域文化”运用“跨学科学习"最终实现为人的发展而开发的校本课程的研究成果。通过“明确课程目标,构建课程模块,编制课程内容,确定课程实施路径,建立课程评价机制”,有效提升农村学生的综合素养与乡土认同,为乡村振兴储备本土人才,为农村教育的特色化、高质量发展提供有力支撑。
【摘要】在核心素养导向的语文教育改革进程中,统编教材所承载的语文要素作为课程目标的具象化载体,其落地成效直接关乎学生语言建构能力与核心素养的发展高度。当前教学实践中,仍存在要素解读碎片化、能力培养失衡、真实情境缺失等突出问题。本文基于一线教学案例的深度剖析,系统提出“精准定位,分层设计;单元统整,把握联系;深化认知,激活情感”的策略体系,通过结构化教学重构,将语文要素转化为可操作的教学内容,以实现教材育人价值的最大化,为学生语文核心素养的进阶提供实践路径。
【摘要]在数字化教育转型背景下,激发小学生语文阅读兴趣是提升阅读教学质量的关键。本文以统编版四年级语文上下册教材为依托,探索AI信息技术在阅读教学中的应用路径。通过分析教材中写景散文、童话寓言、古诗文言等不同体裁文本的阅读特点,从情境创设—互动体验—个性指导三个维度,提出 AI虚拟场景还原、智能互动问答、个性化阅读推送等策略,结合具体课文案例阐述AI如何破解传统阅读教学中兴趣不足、参与度低、指导泛化等问题,为小学中年级语文阅读教学创新提供实践参考,助力培养学生的自主阅读习惯与语文核心素养。
【摘要】为树立现代化教育观,实现课程教育改革的深化发展,“以学生为中心”作为课程改革中的一项新型教育理念,发挥着重要的理论指导作用。因此,在新课程改革背景下的小学数学教学中,教师就应在“以学生为中心"理念的指引下,既要优化调整教与学间的关系,又要结合学生的具体学情与需求,选择科学、适当的课堂教学策略。这样学生就会在“以学生为中心"的小学数学高效课堂教学中,获得自身学习主体地位的发挥以及自主学习能力的提升。
【摘要】本文以人教版(2024年版)七年级生物上册“多种多样的生物"单元为依托,借助项目式学习(PBL)方法探索“生物多样性”大单元教学理念的应用。通过锚定教材内容与新课标要求,设计校园生物资源普查、发酵食品制作与微生物探究、生物分类实践三大项目,构建情境—任务—探究—内化的教学闭环。结合教学实践案例,围绕初中生物学核心素养目标“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任"分析应用效果,发现单元概念教学能有效打破碎片化知识壁垒,培育学生探究能力与科学思维,深化其对生物多样性保护的价值认同,为初中生物大单元教学改革提供实践参考。
【摘要】本文以人教版八年级物理“物体的浮沉条件及应用”为例,探讨跨学科实践在初中物理教学中的实施路径与价值。通过整合力学分析、化学实验、工程技术及生活应用等知识,构建“问题情境—实验探究—模型建构—实践应用"四阶教学模式。文中详细呈现了教学设计框架、实施过程及反思,为跨学科实践在日常物理课上落地提供了范式。
【摘要】数学是综合性、实践性兼具的学科,以真实问题为引领,构建生活·探究·应用课堂,可使学生对所学建立深层理解,明晰其与实际生活的联系,并在探究中灵活迁移应用所学,达到“知”与“行”的完美契合,实现综合学习能力的显著发展。因此,数学教师应懂改变,重创新,重构课堂教学新样态,强化学生的数学综合学习品质。基于此,本文从根植“生活”土壤,点燃“探究”火花等方面出发,概述了生活·探究·应用下,基于真实问题的小学数学教学策略。
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数学教学提出新要求,强调教师尊重学生的思想与感受,设计符合学生学习水平与认知规律的高质量作业,培养学生核心素养。量感是新课标对核心素养进行细化的新概念词。项目式作业是减少作业总量,提高作业质量,驱动学生深化数学知识理解的主要策略。立足量感培养视角设计项目式作业,帮助学生加深量与数知识的学习印象,是数学教育高质量发展的关键课题。文章探讨基于量感培养的小学项目式作业设计与实践策略,旨在生成体现创新性的作业设计与执行路向,合理凸显作业育人功能。
【摘要】随着新课程改革的逐渐深化,传统的机械、单一化的作业已无法适应现代社会对人才培养的要求。本文基于项目式学习的视角,提出小学中年段语文单元作业设计的策略研究。通过对小学中年段语文单元作业的重新定位,提出“基于课标明确单元作业目标"“创设情境设计驱动性问题""搭建支架注重过程性指导”"明确成果进行规划展示”以及“多元评价提升学生素养”五大设计策略,以期实现作业从“知识巩固"到“素养赋能”的转变,提升学生的语文综合实践能力和深度学习品质。
(摘要跨学科学习是落实语文核心素养的重要路径,其关键在于学习主题的科学选择和实施路径的系统设计。跨学科融合视角下,为了开阔学生的视野,提高学生的综合学习能力,教师应依据语文课程的综合性和实践性特征进行高中语文主题教学活动设计。本文阐述了跨学科主题教学的核心教育理念,并探讨了跨学科融合视角下高中语文主题教学活动设计。
摘要作业是学生自主内化知识的过程,其帮助学生巩固课堂所学知识技能、促进思维能力发展、提高学生解决问题能力的功能应被充分发挥。2021年“双减"政策的颁布,对作业设计与实施提出了更高的要求,优化作业设计,设计适宜学情的分层作业是实现增效赋能的必由之路。教学应着眼于学生的“最近发展区”,针对不同层次的学生设计不同层次的作业,同时对分层作业进行动态管理,使每位学生都能在原来的学习基础上有所跃升。
【摘要在新时期的教育形势下,作业的意义和价值越发凸显,需要教师在优化设计方面做更多的教育思考和探索。本文将聚焦小学语文的作业优化设计探索,在阐述其设计原则的基础上,进一步以五年级下册第二单元为例,从优化作业内容、优化作业类型、优化评价体系三大维度提出相应的实践策略,希望以此设计有趣有益的语文作业,促进学生的能力培养和素养提升。
【摘要】当前,高中地理教学实践存在实践性作业设计形式单一、与核心素养发展脱节等诸多问题。传统作业模式偏重知识点记忆及题目练习,导致学生的区域认知、综合思维等地理核心素养难以得到有效培养与发展。伴随新课改进程推进,地理实践性作业的设计创新成为培养学生地理核心素养的突破点。分析地理实践性作业设计的理论基础和价值观,探讨地理实践性作业情境化、综合化的作业任务设计与开展对学生地理核心素养整体发展的意义,对于地理教学的转型具有重要意义。