【摘要兴趣是教育的出发点,也是促进教学活动开展的核心保障。小学数学作为教育体系下的关键学科,想要增强学生的参与动机,设置趣味教学活动是一种有效的教学手段,通过以学生的兴趣为根基,打造趣味数学课堂,增进学生的认知体会,使他们实现从被动向主动学习的转变,以此提高教学的成效,让学生领略数学知识的内力。基于此,本文从设置趣味活动情境升华学习感受,设置趣味生活活动优化数学课堂等多方面出发,概述了趣味活动助力小学数学课堂教学的策略。
【摘要在音乐启蒙方面,小学低段时期极为关键,传统技能训练模式下的课堂教学亟待实现突破,应朝着培育更具综合性与趣味性的审美体验转变。当下的音乐课堂普遍存在活动形式单一、审美体验浅表、学生主体性弱等问题,这样的情况难以契合低龄儿童所具有的自身认知特点以及他们对于艺术感知的需求。“趣味唱游”作为新课标倡导的重要教学形式,将音乐要素和游戏机制有机融合在一起,就此为化解传统教学所存在的困境开辟出了新的路径。本文聚焦在该领域,目的在于对符合儿童认知规律的教学策略体系展开探索,凭借系统性的理论建构来促使音乐课堂达成生态化的转型。
【摘要】在小学数学教学中,培养学生的思维能力是促进学生深层理解所学的关键步骤。然而,传统知识“灌输型"的教育模式,使学生处在机械学习的局面,难以获得深度发展。结构化教学的开展,强调知识的关联与整体呈现,可加深学生的知识理解与记忆,帮助他们建构完整知识框架,有利于提高学生的思维水平。基于此,本文从进行启思提问,融合学习方法等多方面出发,概述了小学数学结构化教学中思维培养的策略。
【摘要】整本书阅读教学活动的开展能够推进书籍阅读的整体性和综合性,帮助学生把握系统性的知识脉络,引领学生的阅读方法和阅读思维。本文将首先对于小学语文整本书阅读教学开展的积极意义进行简要分析,然后再从设计整本书阅读目标、合理安排阅读计划,构建整本书思维导图、循序推进阅读开展,组织整本书阅读活动、丰富学生阅读体验,构建整本书评价体系、优化师生评价互动这四个层面对于小学语文整本书阅读教学开展的具体策略进行分析和探讨。
【摘要】在新的教育形势下,为促进学生语文核心素养的全面发展,实现核心素养理念的有效贯彻,高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学的开展势在必行。因此,教师就应积极顺应高中语文教学改革发展趋势,通过相互关联学习任务的设计,来引导学生更加有效地投入实用性文本阅读、社会化交流中,使学生通过诸多实用性阅读、实用性交流任务的完成,获得实用性文本阅读方法、技巧的积累以及真实情境中交流、语用能力的增强,以此为自身语文核心素养的全面发展奠定坚实基础。
【摘要随着教育改革的不断深化,小学数学教育正从知识传授向素养培育转型,核心素养的发展已成为衡量教学质量的关键标尺。然而,当前小学数学教学中,受传统教学模式的影响,知识传授常呈现碎片化特征,教学目标缺乏系统性整合,学生难以在学习过程中形成对知识的整体认知,核心素养的发展也因此受到制约。在这一背景下,如何突破传统碎片化教学的局限,让学生在掌握知识的同时,形成结构化的思维方式、必备的能力与品格,成为当前小学数学教学亟待解决的重要课题。对此,本文聚焦单元整体,促进核心素养发展,对小学数学单元整体教学设计与实践作出分析。
【摘要】在核心素养教育理念深入推进的时代背景下,在高中英语写作教学中,教师应敏锐洞察每位学生的实际情况,包括其语言基础、学习兴趣及学习风格等,从而灵活调整教学方法与内容,激发学生的写作兴趣与创造力。同时,根据学生反馈及时优化课程内容,确保教学既具挑战性又贴近学生需求,助力学生英语写作能力的全面提升。
【摘要】批注式阅读作为深度阅读的重要策略,在培养小学生语文核心素养方面有着不可忽视的显著价值。它能够引导学生深入文本,积极思考,不仅有助于提高语言理解和表达能力,还能锻炼思维品质。为了深入探究批注式阅读在小学语文教学中的应用,本文综合运用文献研究法和案例分析法,系统地探讨其实施路径。在研究过程中发现,建立科学合理的分级批注体系,可以让不同学习水平的学生都能有所收获;创设互动式批注情境,能够激发学生的阅读兴趣,促进思维碰撞;构建可视化评价系统,则有助于学生及时了解自己的阅读成果,明确改进方向。
【摘要】随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养成为教育的重要目标。项目式学习作为一种以学生为中心的探究式学习方式,能够有效提升学生的综合能力,在初中物理教学中具有重要的应用价值。本文深入探讨初中物理项目式学习,分析其内涵与价值,阐述实施步骤与策略,并结合具体案例进行实践研究,最后对实践效果进行反思与总结,旨在为初中物理教学提供有益的参考,推动项目式学习在初中物理教学中的广泛应用。
【摘要】以人教版高中生物学"免疫失调”内容为载体,探索基于STS理念的教学实践。通过挖掘过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病相关的STS素材,设计“情境驱动—问题解决—议题升华"的教学路径,融合真实情境,培养学生运用生物学知识分析、解决社会问题的能力。
【摘要】本案例以苏教版小学六年级数学“统计图的选择"教学为载体,探索社会责任意识与学科教学的融合路径。在“立德树人"理念指导下,以“雾霾治理"为真实情境,通过分析PM2.5变化趋势、能源结构占比等数据,引导学生理解统计图的社会功能。课堂教学设计“情境导入—探究活动—实践延伸”三环节:利用雾霾视频激发环保忧患意识;通过能源数据辩论,深化图表选择与社会决策的关联认知;鼓励学生制作数据驱动的《家庭环保指南》并投入社区实践,将责任意识转化为具体行动。教学实践表明,统计图学习可成为培养公民责任感的重要渠道,而跨学科联动、数据严谨性分析、长周期追踪等策略将进一步增强育人实效,印证知识学习与社会责任培养的有机统一。
【摘要】为了进一步落实新课标要求,发展教师跨学科融合教学能力,带动英语课程实施,促进核心素养发展,以项目化学习为引领的英语综合实践活动探究,让英语教学具有语言性、工具性和实践性。它提高了学生在语言学习过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力。以人教版小学英语五年级上册Unit 3Whatwouldyoulike?综合实践活动为例,与同行交流,共同进步。
【摘要小学英语对话教学要注重创设生活化情境,激发学生学习兴趣,本文从基于真实场景设计对话、融入学生感兴趣话题、创设互动交流活动、引导自主表达、联结知识与运用等方面,探讨了生活化情境在小学四年级英语对话教学中的应用策略,通过情景对话、观察描述、访谈讨论、主题表达等形式,让学生在贴近生活的语境中习得语言,在丰富的实践活动中提升语言运用能力,全面提升学生的英语素养。
摘要在当前新课程改革不断深入的背景下,在初中数学教学工作中,教师应当让学生掌握重点知识内容的同时,还要落实学科育人,让学生把在课堂中掌握到的知识应用到实际中,促进学生核心素养的发展,这也是新课程改革对初中数学教学工作所提出的关键要求。而本文以“中心对称图形”教学内容为实践载体,依据教学侧重点给学生创设良好的教学情境,让学生有机会进行实践探索、主动探究,促进学生之间的合作交流,以此达到理想的教学目标,为落实初中数学学科“学科育人”奠定坚实的基础。
【摘要本文聚焦高中语文《登高》教学,旨在探讨其中的情感审美与忧患意识的引导策略。研究首先明确《登高》教学目标,为后续教学策略提供方向。在具体策略方面,提出以声传情,通过示范、自由、配乐等多种诵读形式,让学生在诵读中感悟诗歌情感之美;运用意象剖析,引导学生解读诗中风、落木等意象,领略诗歌营造的悲凉意境;采用知人论世法,介绍杜甫生平及创作背景,探寻其忧患意识的根源;开展拓展延伸,将《登高》与其他相关诗歌比较阅读,深化学生对忧患之思的理解。通过这些策略,有助于提升学生对《登高》的情感审美能力,培养其忧患意识与社会责任感,提高诗歌教学质量。
【摘要】为顺应课程改革发展趋势,《义务教育数学课程标准(2022年版)》不仅增强了数学课程教学的素养导向,同时也提出了“探索大单元教学”的建议,使大单元教学成为落实数学学科核心素养的重要路径。在核心素养视域下的小学数学大单元教学中,教学目标设计是最为首要、基础的环节,科学、明确的教学目标能为大单元教学指明正确方向。因此,教师就应充分关注小学数学大单元教学目标的科学设计,以此促进小学数学大单元教学高效开展,助力新课标切实落地。
【摘要本文以四川凉山泥石流灾害为例,阐述高中地理自然灾害项目化学习内涵,提出整合性、结构性、进阶性、生成性等实施策略,围绕“四川凉山森林火灾灾后泥石流"创设大情境,通过确立“四川凉山泥石流灾害的成因、防治及资源化利用”主题,设计阶梯式学习目标,构建“在哪里、为什么、如何防、如何用"的驱动性任务群,运用多元评价方式评估学生的地理学科核心素养。
【摘要】在新课标背景下,小学数学课堂正经历从知识传授向素养培育的转型。数学作为研究数量关系与空间形式的科学,其抽象性、逻辑性与应用性为劳动教育渗透提供了天然载体。本文以生活逻辑与历史逻辑为理论框架,结合新课标"三会"核心素养要求,探索小学数学课堂渗透劳动教育的实践路径。通过重构教学目标、开发教学内容、创新教学方式,实现数学知识学习与劳动素养培育的有机融合,为破解学科融入劳动教育的现实困境提供可行方案。
【摘要幼儿安全教育是传递安全知识,培养幼儿风险意识和自我保护能力的重要教育形式,在学前教育中占据核心地位,是保障儿童健康发展的关键环节,也是幼儿教育不可或缺的部分,更是保证幼儿健康成长的重要前提。由于幼儿既缺乏危险识别能力又充满探索精神,这种矛盾特性使得安全教育成为保障其健康成长不可或缺的一环。在此,文章阐述了幼儿安全教育的内容,分析了幼儿安全教育的影响因素,以此为基础探讨了幼儿安全教育质量提升的优化措施,以供参考。
摘要通过分析小学道德与法治课在课程目标、教学内容、教学方法方面的价值引领特点,以及初高中思想政治课价值引领从深化到升华的递进特征,本文探讨了小初高思政课价值引领贯通的必要性,包括顺应学生成长规律、满足教育目标一致性要求和应对社会发展挑战。基于此,提出课程内容衔接、教学方法协同、评价体系一体化构建等贯通的策略与路径,旨在为构建连贯的思政教育体系提供参考,促进学生价值观的持续健康发展。
【摘要文章探讨了传统文化视角下中班幼儿科学探究能力发展的课程实践,分析了传统文化与幼儿科学探究教育的意义,接着提出了一系列实践策略,包括融入传统故事激发幼儿探究欲、结合传统节日开展科学活动、将传统工艺融入科学实践课程、利用传统游戏启迪科学思维以及创设富含传统文化元素的科学探究环境等策略,旨在促进幼儿在科学探究过程中的兴趣培养、认知发展与实践能力提升,同时传承和弘扬中华优秀传统文化。
【摘要本文以核心素养的落实为指向,从概念、意义、路径三个模块入手,以人教版八年级上册历史教学为例,着重探究历史教材支持落实核心素养的方法、策略。第一模块,对历史学科核心素养进行了简要概述;第二模块,分析了历史教材在落实核心素养方面所具有的意义——图册资料可视化呈现知识、补充资料拓宽思维视野;第三模块,对于历史教材支持落实核心素养的路径,提出“梳理历史轨迹,培养时空观念素养;挖掘历史材料,培养史料实证素养;评价历史事件,培养历史解释素养;渗透道德教育,培养学生家国情怀;揭示历史规律,培养唯物史观素养”五条建议,希望能充分发挥教材在培育学生核心素养方面的作用。
【摘要】在核心素养导向的课程改革背景下,高中生物学概念教学亟须突破传统讲授模式,实现从碎片化知识记忆到学科本质理解的转型。基于我校2024年“人文百高育良才"校级课题核心素养导向的高中生物学单元整体教学实践研究框架,本研究聚焦5E教学模式在生物重要概念教学中的实践创新,以人教版高一生物"细胞的基本结构"单元为例,通过创设模拟情境吸引学生兴趣、组织学生探究、教师系统解释梳理、设计实际问题促进学生概念迁移、进行多维评价巩固概念。实践表明,该模式使实验班学生对细胞膜结构与功能的概念理解水平成绩提升、实验探究能力和高阶思维能力提高。本实践为高中生物学基础概念教学提供了范式参考,对培养结构与功能观具有示范意义。
【摘要课程标准强调“教—学—评”一致性,要求评价贯穿学习全过程,然而,当前的小学语文教学评价存在滞后性、主观性、碎片化等问题,无法发挥教学评价的诊断、激励、调节和导向作用。AI的出现则有效改进了这一现状,它可以有效构建多元化评价指标,借助可视化工具具象化展示学习过程,帮助教师识别教学盲区,并根据学生的个体差异推动个性化任务,实现精准教学,构建高效课堂。本文从小学语文教学评价的不足入手,结合AI赋能教学评一体化对教学评价改革的优势,探究AI赋能教学评一体化教学的策略。
【摘要]21世纪,跨学科融合已经成为教育改革的一个重要方向。就数学教学而言,衔接跨学科资源、内容、工具,就能为学生的个性化探索带来一定的支持,辅助他们变化视角,获取到更综合、全面的学习体验,在有所建构、创造的过程中提升核心素养。因此,作为教师,需要从多个维度出发进行设计、规划,让更多类型的主题活动变得更具引领意义,为学生提供深度思考探索、综合应用、创新实践的空间,以促成他们的核心素养发展。
【摘要】化学是初中九年级开设的一门自然科学基础学科,其教学内容与现实生活关联紧密的同时,与其他自然科学课程也存在内在关联,主题情境教学模式则可将学科特点有效展现出来,进而达到提升课程教学效果的目的,初中化学教师应对其开展形式进行深入探究以完成教学实践。文章从核心素养培育的维度出发,探讨主题情境在不同核心素养维度中的应用价值,进而分别从主题确立、情境构建、任务引导、延伸拓展和教学评价五个方面提出了教学实践策略,旨在为一线初中化学教师提供参考。
【摘要】本文聚焦核心素养导向下小学数学跨学科融合教学实践,通过阐述核心素养与小学数学跨学科融合的内涵,深入剖析当前教学实践中存在的问题。基于此,从教学内容整合、教学方法创新运用以及教学评价多元构建三个维度探索实践策略,并结合北师大版小学数学的具体教学案例,详细说明如何将数学与科学、语文、艺术等学科有机融合,旨在为提升小学数学教学质量、培养学生核心素养提供理论参考与实践借鉴,推动小学数学跨学科融合教学的发展。
【摘要】本文基于协同教育理论,针对小学校园言语欺凌防治中部门职能分散、干预行动碎片化的痛点,整合教务处、总务处等五个部门资源,构建“教育—管理—支持”三维度协同防治体系。通过明确“教学渗透(教务处)—安全管理(总务处)—统筹引领(办公室)—德育实践(大队部)—专业支持(心理室)”的职责边界,建立联席会议、信息共享等协同机制,形成覆盖预防、识别、干预全流程的立体化网络。实证数据显示,该体系不仅使校园言语欺凌在半年内发生率下降了 32% ,学生欺凌认知正确率提升了 41% ,教师干预及时率从 58% 跃升至 89% 。研究证实,多部门联动的三维度体系可有效破解防治碎片化问题,为校园言语欺凌防治提供了实践范式。
【摘要】为顺应时代发展需求,《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数学核心素养的内涵给予了全新的界定,要求学生站在数学的视角看待、分析、表达现实世界。这就对小学数学教学提出了培养学生数学问题解决能力的要求,希望学生能借助所学知识解决现实问题。而STEM理念作为一种具有跨学科内涵的新型教学理念,更加关注真实问题情境中,引导学生多角度思考问题、多方法解决问题,对于学生问题解决能力的培养有着重要的促进作用。因此,教师就应在STEM理念的指引下,结合小学数学教学实践,进行学生问题解决能力培养策略的多元探究,为学生核心素养全面发展指明方向。
【摘要随着科学技术的发展,人类社会进入了互联网时代。“互联网 + ”模式的普及,不仅为教学改革营造了更加开放的空间,同时也催生了大量新型的信息化教学工具,为小学数学跨学科融合教学的优化开展提供了有力的支持。因此,在新课改背景下,教师就应基于“互联网 + ”工具的运用,进行小学数学跨学科融合教学模式的优化探究,使小学数学跨学科融合教学能在“互联网 + ”工具的保障下,获得更加高效的开展,以此拓展小学数学跨学科融合教学思路,实现小学数学课堂教学效率的提升。
【摘要近年,完善“教—学—评"体系、培育新时代学生音乐审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养成为小学音乐教育改革重点。目前,小学音乐教育测评指标体系受经济发展水平、地域文化差异等因素制约,普遍存在单一化、缺标准、量化难、耗资源等难题。本研究聚焦小学音乐关键能力评价指标的构建,重点研究核心素养视域下小学音乐关键能力测评体系的系统构建与实践探索,致力于探索科学、多元、灵活的核心素养导向小学音乐关键能力测评体系,为小学音乐学科发展注入新动力。
【摘要在小学数学学科中蕴含着丰富的思想和多元的文化,这些都是十分宝贵的精神财富,将数学文化融入小学课堂能够激发学生学习数学的热情,营造和谐的学习氛围,帮助学生理解数学本质。基于数学文化融入小学课堂的重要性,小学数学教师应该创新教学理念,加强对数学文化融入小学课堂的路径研究,促进小学数学课堂呈现出新的特点。其中研学课堂是助力小学数学教学突破的重要举措,本文主要针对数学文化融入小学课堂的有效途径展开讨论,并提出了有效的措施,希望可以给小学数学教师借鉴,让研学课堂助力数学突破,提高小学课堂教学效率。
【摘要地域文化融合视域下,小学思政教育面临内容同质化与地域性缺失的挑战。本文基于“一体两翼"理念,探索以思政课程为主体、地域文化资源与教学创新为两翼的实践路径。通过构建 ?1+N,, 课程体系、实施进阶融入式教学、推进项目化实践及建立“四维联动"评价体系,实现地域文化与思政教育的有机融合,为小学思政教学提供本土化创新范式,助力文化传承与价值引领的协同育人。
【摘要教育的本质在于育人,而“立德树人”作为教育的根本任务,明确了教育活动的核心方向与价值追求。这一理念不仅强调道德品质的培育是人才培养的根基,更凸显了促进人的全面发展在教育过程中的核心地位,为各级各类教育实践提供了根本遵循。初中阶段作为个体成长的关键过渡期,是世界观、人生观、价值观形成的重要时期,这一阶段的教育引导对个体终身发展具有不可替代的作用。班级作为学校教育教学的基本组织单位,其管理工作不仅是维护教育秩序的保障,更是落实育人目标的重要途径。对此,本文对“立德树人”理念下初中班级管理的策略研究作出分析。
(摘要教学评一体化是教、学、评三者的有机结合,旨在通过实施有效评价,提升教与学的质量。在初中道德与法治教学中,积极创设这样的课堂,不仅能提升教学品质,实现教育的完整闭环,还能使学生清晰认识自我,强化学生的学科综合能力,促进高效、质优学习课堂的构建,推动教育工作的开展。基于此,本文立足教学评一体化视角,从设计教学目标,优化学习活动等多方面出发,概述了初中道德与法治教学策略。
【摘要]公园是小尺度的地理空间,但其拥有丰富的课程资源,是地理学科主题研学的独特资源。本文以深圳园博园为例,探讨了公园研学课程的价值,深入挖掘了其可用的课程资源,并规划了相应的实施路径。
【摘要】初中生物学作为培养学生生命观念、科学思维和社会责任的核心学科,其教学亟须突破传统讲授模式,转向以核心素养为导向的实践性学习。本文基于SEED策略构建项目式教学框架,首先阐释其理论内涵,其次提出在此基础上的主体性、整合性和发展性三大项目式教学设计原则,最后提出创设真实情境、搭建思维支架、强化科学方法和创新展示评价等实践路径,旨在为深化生物学课程改革提供实践参考。
【摘要本文研究初中生物教学中创新思维品质的培育,围绕“以生为本"这一核心要点,剖析当下教学存在的问题;教学方法较为固定,实验大多是验证性的操作,教学内容落后于科技发展进程,学生创新思维较为被动,缺少主动剖析以及质疑精神,传统教育观念、评价体系以及资源不足等诸多因素对其发展形成了限制。基于此,提出相应策略,涉及教学内容进行跨学科融合并开展生活化设计,推广剖析式、合作学习等教学方法并运用信息技术,引导学生实现自主学习,鼓励学生进行创意表达,结合“光合作用"教学案例,阐述培养路径,为初中生物教学创新思维品质的培养提供参考。
【摘要】本文深入探讨福田小学“行走的思政课”如何借助音乐手段,特别是融合深圳市中医院的中医药文化与音乐疗愈特色,创新德育模式,提升德育实效。通过理论阐述、案例分析,展示项目实践路径、成效与反思,为艺术赋能小学德育提供参考。
【摘要】学前教育的高质量发展需要全面提升幼儿园的保教质量,在智慧幼儿园中,智慧平台的搭建为收集、分析、诊断、评价幼儿的发展提供了丰富的数据库资源、及时有效的量化分析、广泛沟通的互联网平台。智慧幼儿园的建设为观测幼儿的成长变化提供了数据、为幼儿个性化发展提供了建议、为幼儿园课程实施提供了依据、为教学活动的过程性评价提供了辅助、为家园社协同发展提供了便利,从而为幼儿园保教质量的提升提供了保障。
【摘要】幼儿园作为学前教育的重要场所,其安全管理直接关系到幼儿的生命健康与社会的和谐稳定。因此,本文以危机管理理论为导向,分析幼儿园安全管理中存在的诸多问题,提出相应策略,提升幼儿园的风险防控能力和应急管理水平。
【摘要家庭环境作为幼儿成长的首要场所,对其饮食习惯形成起决定性作用,家庭饮食环境借助物理空间布置和心理氛围营造,为幼儿饮食行为发展提供基础框架,父母行为示范依靠饮食偏好引导、进餐行为规范和营养态度传递,深刻影响幼儿食物选择和用餐习惯。家庭经济文化背景从物质条件和精神熏陶双重维度,塑造幼儿饮食质量,不同教养方式对幼儿饮食行为产生差异化调控效应,家庭因素通过多层次作用机制深度塑造幼儿饮食行为模式,对促进幼儿健康成长具有重要意义。
【摘要】幼儿园区域活动是帮助幼儿个性化发展的有效办法,近些年来备受关注。但如何科学评估区域活动的有效性并持续提高其质量,成了教育实践中的难题。本文聚焦幼儿园区域活动教育安排有效性,评价标准含教育目标实现、幼儿参与度、教师指导、环境创设;评价方法与工具为幼儿作品分析、家长教师反馈、自评互评;提升策略有优化环境、加强家园合作、创新教育活动内容。
【摘要】二十四节气是我国宝贵的传统文化,蕴含着丰富的文化内涵与德育价值。本文以童谣为切入点,探索将二十四节气文化融入幼儿园生活化德育的实践路径。通过挖掘节气与童谣的内在联系,设计多样化的教育活动,将节气文化渗透到幼儿的一日生活中,促进幼儿品德、认知、情感等多方面的发展,培养具有传统文化根基和良好品德的幼儿。
【摘要】当前小学劳动教育在课程体系、实施方式、评价机制及协同育人等方面仍存在诸多问题,导致劳动教育的实效性不足。因此,构建科学系统的劳动教育体系,使其真正融入学生的日常学习和生活,是当前教育工作者亟须解决的问题。文章以家校社协同为核心视角,探讨小学劳动教育校本课程的开发与实践,期望构建一套可行的课程体系,推动劳动教育的有效实施,为学生的全面成长奠定坚实基础。
【摘要]在当前教育环境日益复杂的背景下,传统学校德育模式面临实践困境,家庭教育与学校教育之间的脱节日益突出,需构建协同育人新机制。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观初步形成的关键期,德育工作成效直接关系学生健康成长,家校协同整合家庭与学校教育力量,建立互信机制,实现育人共担,推动形成教育合力。基于此,本文对家校协同视角下初中德育工作机制创新进行探讨。
摘要核心素养目标要求教师在教学中发展学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力,其中发展学生思维品质需要注重学生高阶思维的发展。文章从小学英语教学实践出发,探讨了在阅读教学中设计高阶思维问题的方法和原则,包括分析性思维问题设计、批判性思维问题设计和创造性思维问题设计,有效提升学生的阅读素养和思维品质。
【摘要】在课程改革逐步深入的过程中,“教学评一体化"教学与小组合作学习都成为课程教学改革的重要方向,为课堂高效教学以及学生综合发展拓展了广阔的路径。在小学道德与法治课程的教学改革中,教师应顺应课改趋势,创新性地将小组合作学习和"教学评一体化"进行融合性实施,通过“教学评一体化”教学功能的发挥,来进一步促进小学道德与法治小组合作学习效果的优化,以此提升课堂教学效率,实现学生合作意识的培养。
摘要随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)的全面深入,培育学生的语言能力、思维品质、读写水平、学习习惯等,已成为一个重要趋势。而“小练笔”就能成为有力的载体,助推学生的持续性发展。在参与练笔的过程中,学生往往需要通过阅读积累语言,感受作者的巧妙构思,体验情感,把握其中的观点。同时,学生也需要完成正向迁移,进行不同维度的想象与创造,尝试个性化的表达,运用练笔的形式去展现成果等。因此,在新时期,作为教师则应关注到“小练笔”的应用优势,从不同角度切入进行有力的规划、设计、实施,最终赋能学生的全面成长、发展。
【摘要】传统教学多以单课目标为导向,未系统规划技能生成路径,致使学生动作技能掌握零散且认知迁移不足。大单元教学模式以整体性、阶段性为核心,要求教师科学整合教学内容,明确能力发展目标并强化评价机制,有效提升学生专项技能的理解深度。本文围绕小学体育专项运动技能教学,聚焦课程目标细化、教学结构优化、实践活动构建与多维评价融入等方面,提出具有操作性的教学设计,旨在为小学体育教师提供可借鉴的教学路径。
【摘要新课改背景下,语文教学中应关注群文阅读指导,全面培养学生语文素养。实施群文阅读的读写融合实践活动,对学生阅读能力与写作能力的提升产生重要作用。本文主要以如何在群文阅读视域下语文深度学习指导中实现读写融合为重点进行阐述,介绍了小学语文深度学习的读写融合意义、阐述小学语文深度学习的读写融合策略,有精心挑选文本,积累大量素材、创设阅读情境,唤醒写作热情、通过群文阅读,领悟写作技巧、深化读写评价,提升学习效果等,旨在全面提高语文教学质量。
【摘要】随着科学技术的发展,人工智能技术在人们日常生活中得到了日益广泛的应用,编程教育也在中小学得到了普及性的推广。在这种崭新的教育形势下,为了进一步提升学生的编程学习兴趣、培养学生良好的编程思维,教师就应在小学信息科技课程的教学中,积极地进行模块化编程教学的开展,使学生能在直观、动态的界面中,以积木拼搭的方式,轻松地完成编程任务,在寓教于乐的学习过程中获得自身思维能力、创新意识的培养,为人工智能编程教育的推广奠定了良好的基础。
【摘要随着教育改革的不断深入,小学英语教学不仅要提升学生的知识技能,更要注重其核心素养的培育。新一代信息技术的快速发展为小学英语教学提供了新的改革方向,本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求,探讨了人工智能技术在小学英语教学中的应用,分析了其对提升学生核心素养的重要性,并提出了相应的教学应用策略。当下英语教师应利用新一代信息技术创新教学方法,打造智慧教学课堂,以此促进学生全面发展。
【摘要】进入智慧化时代,信息科技学科教学得到了全面的转型与变革,众多音视频软件也实现了广泛应用。围绕着“主题板块教学”的指引,带动学生尝试运用更多的软件功能、方法,参与深层次的尝试、迁移应用,在不同维度的素材搜集与整合、剪辑与拼接、动态调整、特效加成的基础上完成相应的创编,就能持续提升他们的创新思维、创造能力,带动学生累积更加实用性的方法与技能,在施展才干、表现自我的空间中,获得核心素养的全面提升。
【摘要信息科技与社会之间的关系是密不可分的。在众多领域的工作中,都离不开先进技术、工具的支持。因此,在时代全面发展的进程之中,对标学科教学的开展,持续完成有力的创新,使此课程的效果充分发挥出来,就能为学生的发展保驾护航。精准定位教学实施的方向,调整以往背景下的模式,增加课程本身的指向性,就能够全面培育学生的计算思维,让他们终身受益。所以,本文从“创新”视角进行了深层次思考,围绕小学信息科技课堂有效教学的实施方向与策略进行了阐述,希望为一线教育工作者的课程实施带来新思路。
【摘要】在小学阶段的数学教学中,“图形与几何”是非常重要的知识领域,在培养学生抽象思维、空间观念和几何直观方面,具有非常重要的促进作用。而几何概念作为“图形与几何"领域学习的基础,有着高度的抽象性和理论性,成为小学数学教学的难点。因此,为了获得更加良好的小学数学几何概念教学效果,教师就应在对虚拟现实技术教学优势进行深刻认知的基础上,将虚拟现实技术科学、有效地运用到小学数学几何概念教学中,使学生能在更加形象、动态化的教学过程中,获得几何概念内涵及外延的深刻理解,为学生的数学学习奠定坚实的基础。
【摘要情景教学是一种崭新的教学方法,备受各学科、学段教师青睐,可丰富课堂教学形式,使学生在愉悦、自在的氛围中,获得真切学习感受,驱动学生的能动性。初中生物有显著的抽象性,为帮助学生切实领悟所学,教师也应重视情景课堂的创设,在“养蚕"教学中,以构建情景的方式,增强学生对自然界的好奇心、求知欲,使学生获得与众不同的学习感知,使其建立科学态度和社会责任。基于此,本文从多方面出发,概述了初中生物教学中以养蚕为创设情景教学的策略。
【摘要】“双减”背景下核心素养导向工作的落实,需要教师在为学生减负的同时,着力培养学生的综合能力素养。其中,作业是语文教学中必不可少的一环,也是“双减”背景下备受关注的内容,教师积极改变重复、机械的作业模式,减轻学生的作业量,并对学生的作业完成情况进行评价,是促进学生发展及提质增效的有效教学手段。基于此,本文立足“双减”,从设计预习作业提升认知,设计分层作业满足所需等多方面出发,概述了核心素养导向的小学语文作业设计路径。
【摘要词汇是语言的基础,是提升语言能力和交际水平的关键。多模态教学法是指使用听觉、视觉、嗅觉、触觉和其他感官,通过语言、表情、图像、声音、动作和其他用于交流的符号资源开展教学活动的一种教学方法。本文基于当前高中英语词汇教学现状,旨在探究多模态教学法在词汇教学中的应用,开发多种资源,创新高中词汇教法,活化词汇教学方式,提升高中英语词汇教学的品质,为词汇教学注入新的活力,助力数字化时代高中英语词汇教学。
【摘要】在"教—学—评”一体化理念指导下,能有效突破传统课堂的时空限制,通过“做中学”实现道德认知向行为实践的转化,形成以评促教、评教相长的良性循环,为落实核心素养培育提供了可操作路径,对提升思政课程育人实效具有重要参考价值。教师可以通过细化备课方案明确素养导向目标体系,整合多媒体与校本资源构建主题化学习情境,并积极融入日常实例,创设真实性任务驱动,运用问题链设计引导学生自主探究与实践能力的培养,这样才能打造高效的道德与法治教学课堂。
【摘要】本文基于合作学习与建构主义理论,引入“语文共创圈"教学法,系统探讨其在写作课堂中的生成机制、教学价值与实施策略。通过理论分析与教学实践相结合的研究方法,重点剖析该教学法依托师生、生生多维互动所构建的学生中心协作写作模式,揭示其在激活学生写作主体意识、重构系统化写作认知逻辑、推动教师角色转型以及完善多元评价体系等方面的作用,旨在为写作课堂教学提供具有可操作性的创新路径。
【摘要】小学语文阅读教学中,“教—学—评”一体化理念打破传统模式,推动课堂高效发展。本文从理论基础出发,探讨其实践路径,包括精准设计教学目标、实施多样化教学过程、监控学习过程和构建多元化评价体系,并通过《观潮》案例分析成效,为教学改革提供参考,助力学生提升语文素养,促进教师专业成长,优化了教学流程,使教学更具针对性和实效性,加速了学生向自主学习者的转变,为小学语文教育的持续发展注入了新活力。
【摘要】音乐课程与思政教育的一体化建设是贯彻以美育人理念的重要路径,是小学音乐教育未来发展的必然趋势和主要目标。基于此,本文简要分析了以美育人理念与课程思政的内涵后,重点阐述了中小学音乐课程思政一体化构建的现实意义,并从完善音乐教材、丰富教学内容以及创新教学模式等多个维度出发,提出了具体的构建策略,旨在促进中小学音乐课程与思政教育的深度融合,强化我国素质教育成效,以供参考借鉴。
【摘要本文以高中语文整本书阅读多元评价策略为研究主题,首先阐述了高中语文整本书阅读的内涵和特点,然后分析了高中语文整本书阅读多元评价存在的问题,最后探索了“设计整本书阅读多元评价目标、明确整本书阅读多元评价内容、丰富整本书阅读多元评价主体、创新整本书阅读多元评价方式、规范整本书阅读多元评价流程"的多元评价策略,并以《红楼梦》为例作阐述,以期为高中语文教师提供教学参考。
【摘要】本研究聚焦在教育跨学科融合趋势和小学英语教学革新需求双重驱动下,整合STEM理念的小学英语项目式学习活动设计。深入剖析STEM与项目式学习的理论核心会发现二者融合在培养学生综合素养方面有独特价值,当前小学英语教学存在模式僵化、缺乏学科融合、实践能力培养不够等不少问题,将STEM理念融入项目式学习中精准定位跨学科主题、深度构建真实情境、系统设置分层任务、动态开展多元评价便能有效冲破教学困境。案例实践显示,这种模式大幅度提高了学生英语应用能力和跨学科思维,而且促使教学模式和教师角色创新转变,为小学英语教学改革提供有实践意义的新思路、新路径。
【摘要】在小学道德与法治课程体系中,单元作业整体化设计正面临一系列极具挑战性的难题。其中,课时目标怎样与单元核心素养达成有效对接,作业内容连贯性如何得以切实保障,以及怎样构建起行之有效的反馈机制,这些都是亟待解决的关键问题。本文从单元作业所具有的整体性特征出发,对当前设计中存在的主要困境展开全面且深入的分析,进而提出一系列具体的实施路径。