【摘要文言文在初中语文教材中占有较高比重。文言文教学对培育学生语文素养,涵养民族精神,陶养言语生命具有重要作用。但是,在UbD教学理论审视下,也不难发现当下的文言文教学还存在着文本解读不够深入、教学视域相对单一、教学过程固化等缺陷。UbD教学理论打破传统的设计思路,强调以终为始,以“理解"为内核贯穿教学设计和教学活动,有利于弥补传统文言文教学设计的不足,更好地建构素养本位的文言文教学知识模型,突出学生文言文学习的过程性评价优势。在文言文教学中引入UbD教学理论,因为契合以人为本的学生观,与大概念统摄的单元教学导向吻合,更好地推动教学评一体化,具有一定的可行性。
【摘要】跨学科智慧延伸型教学法在激发学生语言学习动机、创建多元智慧教学情境、达成驱动智慧教学成效等层面发挥着不可忽视的重要作用。为进一步探索小学英语智慧学习的路径,本文结合上海牛津版英语课堂教学活动设计课例,从小学英语"PCRE"语言教学法与智慧延伸型教学法的交叉性应用及融合角度出发,积极聚焦包括问题驱动指引(Problem)、小组智慧合作(Corporation)、学科成效检验(Result)、驱动教育评估(Evolution)四个维度智慧型教学策略的综合探讨,创新性论述了跨学科与创新在课堂教学流程中智慧学习引导的内在关联,对小学英语智慧学习的教学路径展开了多元研修与综合分析,以期为一线小学英语教师智慧化教学提供理论借鉴与实践参考。
【摘要】兴趣是学生最好的老师,如何在数学教学中激发学生的学习兴趣,是当前初中数学教师面临的重要问题。由于初中数学知识存在较多的抽象内容,学生往往难以理解和认识,这无疑会严重打击学生的学习兴趣,降低课程教学质量。因此,教师需要思考如何利用多样化的教学活动调动学生的学习兴趣,以构建积极的教育教学氛围,高效地完成教育任务。本文针对初中数学教学中阻碍学生兴趣发展的主要因素,提出激发学生学习兴趣的方法策略,为初中数学教育活动的创新提供参考。
【摘要】在“双减"政策背景下,减轻学生课外作业负担,提高作业质量成为教育改革的重要任务。小学数学作业的设计,必须适应这一政策要求,提升其数学思维能力。如何设计富有趣味性、层次性、生活化和探究性的数学作业,成为了当前教育改革中的关键问题。本文将探讨在“双减"政策下,小学数学作业设计的有效策略,以期为教师提供切实可行的参考方案,帮助学生在减负的同时获得更好的数学学习效果。
【摘要】文言文是语文教学中十分重要的部分,因其词汇、语法的复杂性以及与现代语言的不同,经常成为学生学习的难点。传统教学模式下的文言文教学很难完全满足学生的学习需求,而线上线下混合式教学可以充分利用数字资源,拓展学习的广度和深度。另外,线下互动与合作探究还可以加强学生对文言文的理解和应用能力。本文对线上线下混合式模式下的初中语文文言文教学路径进行了探索,以期建立有效的初中语文文言文教学路径,为解决文言文教学中的难点提供新的思路和实践。
【摘要】在幼儿园的教育活动中,绳类活动是其中含有多项功能且具备一定创意的活动类型,除了能够提升幼儿的身体素质,还可培养幼儿的多方面能力,如空间认知和团队合作等等。通过对绳子的缠绕和拉伸等操作,还可对幼儿的手眼协调能力和想象力进行锻炼。此外,绳类活动因为具备了较低的结构性,所以可将其融入多种不同的活动场景中,如户外活动等等,从而为幼儿教育提供重要的帮助和支持。本文首先对绳类活动在幼儿教育中的重要性进行分析,从而对绳类活动在幼儿教育中的应用策略进行研究。希望通过本文的论述,能够为幼儿教育活动的开展带来一些参考和启发。
【摘要】本文聚焦核心素养导向下初中音乐跨学科融合教学,阐述了音乐学科核心素养与跨学科融合教学的内涵,探讨初中音乐分别与语文、历史跨学科融合的依据及教学策略。与语文融合时,可借助语文知识理解歌词、通过诗歌韵律感受音乐节奏、开展歌词创作活动;与历史融合时,结合历史背景理解音乐作品、以音乐串联历史知识、开展探究活动。跨学科融合教学打破学科界限,丰富学习体验,提升学生音乐素养、知识运用能力与综合素养,为初中音乐教学改革提供了新方向。
【摘要】当前高中音乐教学中合唱训练面临多重现实挑战,教学资源层面存在师资力量薄弱、专业设备匮乏与教材适配性不足等问题,制约了合唱教学的系统化开展。学生们在音乐基础方面呈现出显著的差异,他们个体的识谱能力以及对音准节奏的把握水平也是高低不一、参差不齐的。教学方法依旧以机械重复式的训练为主导,在情境创设以及互动设计方面存在着明显的缺失,进而导致学生们参与到合唱训练中的积极性呈现出不足的状况。因此,本文的目的在于针对现存的这些问题去探寻具有有效性的策略,具体是通过对资源配置进行优化、在教学方法上加以创新以及对团队协作予以强化等途径,以此提升合唱训练在培育学生音乐素养以及团队精神方面所能够发挥出的实际效能。
【摘要】在新课程改革中,跨学科教学被强调为一种重要的教学模式,其核心在于打破传统学科之间的界限,促进不同学科知识与技能的融合。通过跨学科教学,学生能够在真实情境中综合运用多学科知识解决问题,培养综合素养和创新能力,小学数学教育工作亦是如此。因此,本研究将针对课程综合视角下小学数学跨学科作业设计进行探究和分析,阐明其重要性,并提出行之有效的作业设计路径,希望对新时期小学数学教育工作起到一定借鉴和参考作用。
【摘要】新课标核心素养下,实施小学语文大单元教学意义重大,其通过整合资源,优化课堂,激发学生自主学习内驱力,促进知识迁移运用。教学设计与实施时,教师要钻研教材,构建系统内容体系;以核心素养为导向,多维度制定教学目标;营造生动情境,筑牢教学根基;优化评价机制,借多元评价调控教学节奏,以此推进大单元教学,提升学生语文核心素养。
【摘要】在小学数学教学中,教师应用“教—学—评”一体化教学模式,能够稳步提升教学质量,改进教学模式,推动教学目标的实现。因此,教师应当结合数据驱动,逐步优化教学模式,升级教育体系,将教学评价融入数学教学的各个阶段,为学生学科素养和能力发展打好基础,促进小学数学教育水平的提升。
【摘要】基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》对跨学科学习提出的要求,立足核心素养导向,通过为期一年的教学实践探索,构建了小学数学跨学科学习系统化实践路径。以两所小学、一所中学及部分兄弟学校为实验基地,开展数学和语文、科学等学科的融合实践,通过主题引领与目标驱动及资源整合与评价反馈四维实践路径框架,打破学科壁垒,整合多学科学习内容及方法,逐步构建符合小学生数学核心素养发展和适应跨学科教学需求的实践路径,提升教师教学实效,促进学生综合能力发展。实践数据显示,学生数学思维能力提升 18% ,实践应用能力提升 21% ,创新意识提升 16% ,研究成果将在区域内兄弟学校推广应用,为推进小学数学跨学科教学实践提供可借鉴范式。
【摘要】在新课标的视域下,社会对学生的语文阅读能力的要求越来越高,这就要求初中语文教师要围绕着单元的学习内容制定大单元语文阅读教学任务,设计具有逻辑性的教学目标和教学活动。因此,本文以新课标视域下初中语文大单元阅读教学实施策略的研究为主题,结合具体教材和教学案例,从相关定义、初中语文大单元教学的现状以及初中语文大单元阅读教学策略的探究三个方面出发,旨在为相关从业者提供有效经验。
【摘要】3-6岁是幼儿情感管理能力发展的重要时期,良好的情绪管理对幼儿将来的健康发展起着极其重要的作用。本文首先分析了3-6岁幼儿情绪发展的主要特点,随后详细探讨了针对这些特点的有效调节策略,并通过具体实例进行说明,以期为幼儿教育实践提供参考。
【摘要]在正确理解和把握新课标要求的基础上,建立符合课标要求的课堂教学操作系统,能更好地促进核心素养教学在课堂有效落地。针对基层学校和教师在实施新课程方面存在的一些具体困惑,对新、旧课标进行了简要的对比分析,对新课标提出的几个关键概念进行了操作层面的解读,并以长沙市明达中学“学教评深度融合的课堂教学机制研究”为例,对如何设计新课程课堂操作系统进行了初步探讨。
【摘要】文章就“立足幼儿本真开启科学衔接——幼小衔接导向下的家园共育模式的构建策略"进行探究,旨在以幼小衔接为导向探索能够促使幼儿回归本真的家园共育模式,实现幼儿园教育和小学教育的科学衔接。文章分析了幼小衔接导向下立足幼儿本真构建家园共育模式在增强幼儿对环境的适应性、培养家长科学教育意识、促进幼儿健康成长发展等方面的积极作用。文章也从幼小衔接导向下立足幼儿本身的角度,探索了树立理念、丰富内容、搭建平台等家园共育新思路和新方法。这些思路和方法能够为幼儿园、家庭和小学搭建协同共育模式提供参考。
【摘要】伴随新课程改革的不断推进,传统初中语文作业模式已无法满足学生全面发展需求。在这一背景下,变革势在必行。本文意在探讨初中语文作业改革的实践案例,这一改革基于“读写融合"理念。当前作业模式存在一些问题我们要对其展开分析,接着提出“读写融合”作业的设计原则与实施策略,还会通过《西游记》整本书阅读作业实践案例的设计与反思为初中语文作业改革提供参考。
【摘要】在教育信息化2.O背景下,人工智能(Artificial Intelligence,AI)技术正重构传统文化教育形态,AI为传统文化教育提供了创新路径。为此,本文以小学语文古诗词教学为研究对象,深入分析AI技术对小学语文古诗词沉浸式学习实践的重要价值,并从AI重塑教学模式丰富情感体验维度,通过AI构建学习平台发掘多元强大功能等多个角度提出优化小学语文古诗词沉浸式学习实践的路径,以期为传统文化教育的数字化转型提供理论参考。
【摘要】“任务驱动"式教学主张通过教学任务调动学生参与学习活动的兴趣,能够解决传统教学模式下学生积极性不足的问题。教师应当分析小学语文教学现状,总结当前存在的教育问题,积极开展任务驱动式教学模式,借助多样化、高质量的学习任务引导学生完成教学活动。同时,教师要重视任务活动设计,积极发挥"任务驱动"教学的优势。本文结合小学阶段语文教育的要点,提出针对性的“任务驱动"教学策略,为小学语文课堂教学模式改革优化提供参考。
【摘要】在“五育融合"教育理念指导下,本研究以小学语文古诗文教学为切入点,系统构建跨学科教学实施框架。通过整合音乐、美术、历史、地理、科学等学科资源,创新“诗意 + ”教学模式,形成多模态记忆网络、情境化学习空间与文化传承场域。研究采用行动研究法,在12所实验学校开展为期两年的实践活动,通过课堂观察、作品分析、量表测评等手段验证教学模式的有效性。结果表明,跨学科教学使学生的古诗文理解能力提升 28% ,审美鉴赏能力提高 35% ,文化认同感增强 41% 。本文深入剖析理论支撑、实施路径、评价机制及实践挑战,为传统文化教育的现代化转型提供可操作方案。
【摘要】在数智化时代,技术的高速发展给教育教学带来了前所未有的契机与挑战。尤其是初中思想政治课堂的教学工作,存在着“怎样借助信息技术提高教学效果"的问题。本文聚焦于探讨数智化时代呈现的背景下,怎样提升初中思想政治课堂教学策略的效果,对当前初中思想政治教学中存在的主要问题进行了分析,诸如传统教学模式的单一形式、教学互动效果不佳等。结合当下数智化时代的特点,提出基于信息技术的教学革新路径,比如借助数字化工具提升课堂互动性、实现教学个性化。本文借助实际案例展开分析,提出具体教学策略方案,以期为初中思想政治教师供应有效的教学方法与思路。
【摘要】问题是数学的“心脏”,在进行单元整体教学设计时以问题链为纽带创设整个单元的问题情境链,通过搭建问题链理论模型一级单元问题链教学框架,形成一套切实可行的教学模型并用于实践。在单元整体教学中以问题导学,以问题引发深度思考,以问题关注学习过程,促进深度学习,发展学生素养。
【摘要】随着人工智能时代不断发展,人工智能技术在教育行业中得到广泛应用。而在小学道德与法治教学中可以依托人工智能建构高效课堂,增强学生在课堂教学中的参与度,促使学生在数字化学习过程中全面掌握具体知识内容。了解建构高效道德与法治课堂的重要性,并从人工智能角度出发提出建构高效道德与法治课堂的策略,推进关联教学顺利开展,确保学生对道德与法治知识内容有深入了解。
【摘要】本文以2024秋季新沪教牛津版初中英语七年级上册电子书课本为例,通过分析初中英语教学的现状,如学生基础不扎实、未能意识到学科融合的重要性、学习路径单一,探讨了初中英语跨学科教学的意义以及跨学科教学的基本原则,提出了学科融合视域下初中英语跨学科教学的对策,希望以此为业界同仁起到参考作用。
【摘要】随着高中英语教育改革的深化,培养学生核心素养已成为关键目标。英语学科在提升学生国际视野、跨文化交际能力及综合素养方面具有重要作用。然而,部分高中学生因知识积累和视野有限,对跨地域、现代化及国际化内容的理解存在困难。因此,教师应从学生熟悉的区域文化资源入手,提供真实、生动的教学素材,以增强理解、激发兴趣,并提升语言运用能力与跨文化素养。本文以潮汕文化为例,探讨其在高中英语教学中的融入策略,以促进学生英语学科核心素养的发展。
【摘要】在数字教育全面推进的背景下,特殊教育语文课堂对教学资源的结构性、操作性与适配性提出更高要求。本文立足于数字化资源在特殊教育语文课堂中的实践,提出课前、课中、课后三个阶段的资源实践策略,分别包括语文任务与资源匹配、场景导入逻辑构建、课堂节奏控制中的资源嵌入、语音识别辅助下的表达练习、句式迁移支持下的拓展训练以及家庭协同参与下的语言迁移任务。分析强调资源功能的教育性优先、任务路径的精细化设计以及语言表达的可持续成长机制,能为特殊教育语文课堂数字化资源的优化使用提供参考。
【摘要】学科融合是指学生综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的相关知识和方法,尝试分析和解决实际问题,是学生发展的重要能力。学科融合作业是学生巩固和理解知识,运用并内化知识的重要载体。本研究总结了初中生物学科融合作业类型,归纳了学科融合作业单设计的一般流程及设计依据,设计了学科融合作业单模板,切实提高作业成效,让学生掌握运用多种学科知识的方法,培养创新能力和探究能力,发展核心素养。
【摘要】在新课标背景下,我国基础教育的评价方式正在由以升学为导向的标准化培养转向综合素养和创新人才的培养,小学语文教育作为基础教育的重要组成部分,肩负着培养学生综合素质和语言能力的重任,传统习作评价存在着结果导向明显、过程性关注不足等问题,难以全面反映学生写作素养的发展。习作教学作为语文教学的重要环节,不仅是学生语言表达能力的重要体现,更是学生思维发展、情感表达和创造力培养的关键途径,是促进学生提升综合素养的有效路径之一。基于此,本文首先阐述了目前小学语文习作教学存在的问题,随后从四个方面提出了新课标背景下小学语文习作教学的策略,以供相关人士交流参考。
(摘要]随着《义务教育历史课程标准(2022年版)》的深入施行,传统初中历史教学方式与培育学生核心素养这一目标间的矛盾愈发显著。本文借助教学实践调研,深入剖析当前教学中存在的生态固化、教学策略单一、技术融合浮于表面等现实难题。基于建构主义学习理论,创新性地提出融合“双主体互动课堂、情境化深度探究、技术赋能教学、发展性评价体系"的四位一体教学新模式。期望通过精心的结构化设计,推动历史课堂从单纯的“知识传递”向助力学生“素养生长"转变,为新课标在教学中的落地实施提供切实可行的实践参考。
【摘要】在幼儿园美术教育中,创意美术教学为幼儿提供了自由表达与探索的空间,但传统教学模式存在诸多问题。本文分析了幼儿创意美术活动的典型问题,如教师主导过强、评价标准单一等,并提出基于儿童视角的教学优化策略,包括转变教育理念、丰富创作材料、创设多样场景等。通过实践路径与方法的探讨,揭示了创意美术教学对幼儿综合素养提升和教师专业成长的价值,强调其在促进幼儿全面发展中的重要意义。
【摘要】“双减”政策旨在减轻学生学业负担,推动教育高质量发展。小学语文作为基础学科,引入项目式学习是响应政策、创新教学的重要举措。本文阐述了项目式学习在“双减”背景下对小学语文教学的意义,结合具体案例深入剖析实施过程与方法,并针对实践中可能出现的问题提出解决策略,以期为小学语文教师开展项目式学习提供参考,助力提升教学质量,促进学生全面发展。
【摘要随着数字技术的普及,青少年阅读习惯呈现碎片化与浅表化趋势,经典阅读的育人功能面临挑战。本文以笔者所在县域中学“三时三刻”经典阅读育人模式为研究对象,探讨该模式在全息阅读背景下激发学生阅读兴趣、提升文化素养及构建书香校园中的实践路径与理论意义。
【摘要】党的二十大提出,立德树人是学校教学的根本任务。而核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教学实践的中间环节,也是落实立德树人根本任务的重要举措。因此,在新课标背景下,学校也愈发重视教育中核心素养的落实。小学音乐是教育体系的重要构成,随着新课标对小学音乐课时的调整,其价值也愈发凸显。但传统的音乐教学存在碎片化的问题,极大地影响了学生对知识的感知能力。单元教学的模式,为实现小学音乐教学的优化提供了保障。基于此,本文以核心素养为基础,对小学音乐单元教学设计与实践进行探讨,以期可以为相关人员提供理论参考。
【摘要】初中生物跨学科实践是以真实问题情境为载体,以寻找问题解决为目标,能突破学科壁垒,融合多学科,高度关注学生实践经历,着力提升学生核心素养的教学过程。
摘要习作是小学语文课程的重要部分,而在习作过程中学生创新思维匮乏、创作内容套路化的问题客观存在,需教师在习作课堂教学中,融入培养学生想象力的内容,支持学生在习作过程中主动积极地进行创新,达成全面培育核心素养的目标。文章分别从革新课堂教学形式、结合阅读教学延伸、设计合作实践活动、优化教学评价模式的四个方面提出了相应的课堂教学策略,以期为其他小学语文教师的习作课堂设计提供思路参考。
【摘要】初中语文教学中已经采取了单元教学模式,原因是这一模式可以帮助学生系统化学习语文知识,改变了以往碎片化学习的方法,可以帮助学生全面掌握知识的同时,更深层地理解知识。初中语文是我国教育中的重要组成部分,自然要在教学中积极实施单元教学模式,并设计出有效的教学策略,将其落实到实际中充分发挥作用。初中语文教师可以将单元教学模式与学习任务群策略结合在一起,让两者的优势全面帮助学生学习语文知识,在显著提升语文教学质量的同时,促进学生学习效果显著提升、各项能力全面快速提高。
【摘要】瑞吉欧教育体系“以幼儿为中心"的核心理念,强调合作能力与批判性思维,其生成性、互动性、环境浸润性等特点,与美育的“以美育人”目标高度契合。本文以家乡广陵城(扬州古称)为文化载体,探讨如何依托瑞吉欧方案课程模式,设计融合本土文化的美育课程,以及一所幼儿园如何通过“材料革命”点燃课程,引导幼儿在探索家乡的过程中感知美、创造美、传播美。
【摘要】本文从高中语文统编教材必修上第一单元里选取相应的洋溢着青春体验与思考的诗词,对意象构建的教学方面进行探讨。从《沁园春·长沙》里学习寻找具有生存印记的物象,从《立在地球边上放号》里学习如何构建广博胸怀的表象,从《红烛》里学习如何将不同意象进行组接,从《峨日朵雪峰之侧》里学习如何构建具有深沉意境的具体物象,从《致云雀》里学习意象构建的生活广度与想象深度。意象作为新诗创作的重要元素,承载着诗人的情感、思想和意境。本文将从意象构建的角度,结合必修上的新诗单元,来探讨新诗的创作。
【摘要】数字化时代发展,使得各种数字化技术手段在教育行业得到广泛应用,将数字化技术手段应用到小学道德与法治课程中,不仅可以为课程教学顺利开展提供便利,还能通过创建沉浸场景和组织实践活动来推进学生反思性学习,促使学生对道德理论和法治条例展开反思,解决学生学习过程中遇到的问题,在改善学生思维僵局的同时将小学道德与法治课程教学水平提升到一定高度。
【摘要】广东地处我国南部沿海地区,拥有广府文化、客家文化和潮汕文化等丰富多样而又富有特色的家乡传统文化。这些文化是广东人民共同的集体记忆和情感,是岭南地区的璀璨瑰宝。本文以深圳学子熟知的家乡文化为出发点,把家乡历史和文化与历史教学进行结合,目的是让学生对自己的家乡有更强烈的亲切感和归属感,从而加强对家乡文化的信心,激发学生对家乡优秀传统文化进行继承和发扬的责任感和使命感。
【摘要】在教育评价改革纵深推进背景下,教师评价素养发展面临认知更新滞后与实践转化低效的双重困境。本研究以校本行动研究为方法,构建“理念—技能—伦理”三维发展模型,创新“外驱支持—内修发展"双路径培育机制。通过循证诊断确立教师评价素养发展基线,形成“标准引领—技术赋能—文化浸润”的校本实践范式。
【摘要】人工智能为教师的专业化发展注入了新的动力,是推动教师队伍建设提质增效的支持性工具。本文分析教师专业化发展的内涵,探讨人工智能在教师专业化发展中的应用价值与应用原则,从“增强终身学习意识""优化利用教学资源”"创设互动教学环境”"变革教学评价模式"方面提出以人工智能赋能教师专业化发展的策略,旨在提高教师的教学能力。
【摘要】在中学英语教学的过程中,实施学科融入德育,既要注重学生基础知识,也要全面提升学生的综合素质,同时阐释在英语教学过程中所面临的挑战,深入挖掘英语教材中的德育资源,并探索实施课程育人的有效途径和方法,以全面实现课程育人的价值。
【摘要】在新课标的框架下,“备教学评”的一体化模式被视为培养学生核心能力的关键策略。针对美术教学,应将课程标准作为核心,以促进新课程理念在课堂教学中的具体应用,从而确保教学目标的有效实现。本文以新课标为引领,从预设教学目标、设计学习任务、量化评价机制出发,探索“备教学评”一体化在学校美术课堂的实践路径。
【摘要】情绪管理是幼儿阶段的重要能力,本文探讨了基于幼儿情绪密码构建有效师幼互动的策略,强调教师要理解并回应幼儿情绪,通过积极倾听、表达感受和鼓励等方式构建良好的师幼关系,有效的师幼互动能提升幼儿情绪管理和社会性能力,促进幼儿全面发展。教师应成为有温度的教育者,尊重孩子的独特性,助力他们建立自信,成为更好的自己。
【摘要】跨学科实践不仅能提高学生综合能力,也能够帮助教师获得专业能力的发展。本文从动机、互动、内容三个方面分析教师在跨学科实践教学过程中的学习行为,并通过“成果一动机"的循环机制,构建跨学科教学中教师学习模型,分析教师实践中的双重情境的含义,为教师学习提供新的理论视角。
【摘要】随着社会的发展与变迁,中小学生的心理健康问题日渐受到关注。家庭与学校是影响中小学生心理健康的两大主要场域,二者相互配合,共同承担着维护学生心理健康的重任。本文从家校共育的视角出发,分析了当前中小学生心理健康现状,并提出了一系列家校共育策略,以期为促进中小学生心理健康提供参考与借鉴。
【摘要】随着数字化时代的来临,幼儿园教育形态正被重塑。科学且有效地推进信息技术与幼儿园课程整合,这既是时代的要求,也是提升幼教质量的必然选择。本文以幼儿园教育实践为立足点,对信息技术与课程整合在促进幼儿多元智能发展、优化教学环境、推动教育公平方面的重要价值,展开深入剖析。在全面梳理当前课程整合中存在形式单一、应用深度不足、评价体系不完善、家园互动不足等问题的基础上,提出构建活动导向型课程、运用智能交互技术、整合虚实结合资源、建立数字化评价体系、搭建智慧园所平台等创新策略。目的在于为推进幼儿园信息化建设提供新思路,进而促进幼儿园教育的高质量发展。
【摘要】在幼儿园教育过程中,家园共育教学模式更能够满足幼儿心理发展多方面的教育需求,还能够发挥多方作用,提升教育效率和质量。本文基于家园共育模式,为幼儿教育活动的开展提供参考。
【摘要】随着课程教学改革的逐步推进,小学数学教育活动质量的要求也在逐步提升。除了优化课堂结构,引进新的教学方式之外,小学数学教师还需要注重家校合作活动,发挥家校合力的作用,共同构建起以提升学生学习能力、推动学生全面发展为目标的家校联动机制。本文将从小学数学教学活动中引入家校合作入手展开深入分析,把握家校合作原则,从数学教学的角度出发,依托家校合作模式提升学生整体能力,促进学生健康成长。
【摘要】高尔泰曾明确表示:“美只要人感受到它,它就存在,不被人感受到,它就不存在。”这句话深刻地阐述了美的感受能力在美育教育中的基础性地位。虽然美在生活中无处不在,但并非能轻易被每个人捕捉到,这就必须通过具身化的审美体验来培养美的感受能力。只有当幼儿具备敏锐的感受与体验能力时,他们才能拥有强烈的情感、丰富的想象,进而按照美的规律去创造美。一个浸润式的美育环境能够充分让幼儿体验、表达出美的意蕴和特征,能有效培养幼儿的审美素养和创造力,促进其完美人格的建构,为幼儿的全面发展奠定坚实基础,从而以美启真、以美入善、以美化情。
【摘要】随着新课程改革的不断发展与核心素养理念的逐步推进,生物科学素养在高中生物教学中的重视程度逐步上升,如何培养生物科学素养已经成为当前教学上的重要问题,并且也得到了越来越多的关注。高中生物具有一定难度,根据学科特点和学生的学习特点制定针对性的教学方法,在教学中培养学生生物科学素养,进一步促进学生综合素质提升,对于促进学生思维发展、提升教学质量有着重要意义。
【摘要】新课标强调在开展语文教学时要“多读书、读好书、读整本书”,而传统形式上单篇阅读教学受限于课时,导致学生的阅读量不足,这不符合新课标的要求,也不利于学生的全面发展。而群文阅读围绕同一主题和议题选择相连的文本内容,引入诗歌、童话等多元主体的文章,会让学生产生探索欲,在有限的时间内完成多文本的阅读,训练学生的阅读技巧和阅读速度,并通过对比不同文本之间的异同进行深度学习,提升了学生的阅读效率,增加了阅读量,促进学生的全面发展。然而,当前小学群文阅读中却面临着许多困境,我们通过深入剖析这些困境,然后提出针对性的策略,希望能够提高小学语文群文阅读的教学质量,培养学生的阅读能力和综合素养。
【摘要作为基础性的学科,小学语文对学生的语文学习以及其他学科学习都具有重要的作用。从当前的教学实际来看,不难发现,在初高中阶段,一些小学语文成绩较好的学生突然表现出不会学语文、语文成绩大幅度下降等情况,这都是由于在小学阶段语文知识不牢固造成的。随着教育压力的增加,为了减轻学生的负担,我们开始推行“双减”政策,要求减少课后的补习以及作业量,对于学困生来说,语文学习就更加困难了,影响学生其他学科的理解。基于此,本文以小学语文教学作为研究对象,探讨了学困生形成的原因以及当前小学语文教学存在的问题,并针对学困生的教学提出针对性的策略,做好学困生转化工作,提高小学语文课堂整体教学质量。
【摘要】党的十八大报告强调要把立德树人作为教育的根本任务,生命教育作为实现立德树人的重要途径,在为党和国家培养人才的高中教育中,肩负着重要的时代使命。本文从生命教育的困境、本质和价值角度出发,在“立德树人"总目标指引下,提出了从校园文化的打造、课程体系的构建、新时代教师的转型、育人空间的打造的生命教育策略。
【摘要】为培养学生自主阅读能力,提升英语学科核心素养,实现学生语言知识、思维品质、文化意识等多方面发展,本文围绕高中英语阅读课堂活动,从学习策略训练视角出发,深入剖析其在英语阅读教学中的重要意义,并结合具体教学案例,从强化自主学习意识、立足英语课本教材、利用现代信息技术等多维度,深入探讨一系列有效的运用策略,旨在显著提升学生阅读流畅、理解深度及思维广度,让学生从被动接受知识向主动汲取知识转变。
【摘要】新高考改革的推进,使高中数学核心素养的考查愈发重要,本文对新高考背景下高中数学核心素养的内涵与要求实施深入研究。另外,分析当前教学中存在的各种问题,并提出一系列针对性强的塑造策略。这些策略为高中数学教师的日常教学供应参考依照,也助力学生在增强数学成绩时,实现数学核心素养的全面发展,以适应新高考和未来社会发展的需求。
【摘要]随着英语课程改革的深化,将中华优秀传统文化融入小学英语教学成为提升学科育人功能的重要途径。本研究以历史人物绘本为载体,探索其在英语课堂中的应用价值与实践策略。通过《孔子的故事》与《屈原和端午》等绘本案例,结合语言学习与文化传承,构建了分层递进的教学模式与多样化课堂活动,如情境对话、角色扮演及跨文化体验任务。实践表明,历史人物绘本通过具象化语言知识激发学生学习动机,增强文化认同,有效促进了学生英语核心素养与跨文化交际能力的协同发展。同时,创新性的课程设计与沉浸式教学策略为英语教学改革提供了实践范例,实现了语言能力提升与文化自信培养的双重目标。
【摘要】数学来源于生活同时服务于生活,在小学数学教学工作中,越来越多的教师开始尝试将数学教学与生活实际相结合,激发了学生参与数学知识学习的积极性,同时也让学生在生活中善于发现数学知识,提高对数学知识的应用能力。而信息技术为促进我国小学数学生活化教学提供了支持,保障了小学数学生活化教学质量与水平。因此,本文主要针对信息技术背景下小学数学生活化教学策略展开讨论,并分析了信息技术在小学数学生活化教学中的具体应用,希望可以给小学数学教师以借鉴。
【摘要】幼儿数学感知能力的培养对于其逻辑思维、问题解决能力与抽象思维的发展有着重要的作用,当前我国学前教育相关政策要求全面培育幼儿各项基本能力,包括数学感知、语言表达、身体协调等多方面素养。户外体育运动作为一种趣味性户外活动,能够借助不同户外环境及体育运动元素进行幼儿数学感知能力的激发,并在趣味性的体育活动体验中提高幼儿对数字的敏感性,从而帮助幼儿理解数学知识。本篇文章首先简单介绍何为幼儿数学感知能力,再分析幼儿数学感知能力发展现状,最后重点提出如何进行户外体育活动培养幼儿数学感知能力的策略。
【摘要】小学道德与法治教师培养学生的法治观念有助于学生自觉养成尊法、守法、用法的行为习惯,可以从源头上降低未成年违法犯罪行为的发生概率。本文分析小学道德与法治教学中培养学生法治观念的意义与原则,从“挖掘教材,整合培养内容"“创新方法,注重学生参与”“多方合作,壮大培养力量”“优化评价,明确培养效果"方面提出小学道德与法治教学中培养学生法治观念的策略,以期提高学生的法律意识,增强学生自我保护的能力。
【摘要】随着新高考改革深化,高中化学教学面临“应试转向素养"的转型,作业作为教学延伸与学情反馈核心载体,其设计与评价创新是提升教学质量、落实学科核心素养的关键。本文以新高考“综合素质导向”为切入点,剖析当前高中化学作业设计与评价的适配性问题,提出“分层—多样—情境”三维作业设计、“多元一过程一及时”三维评价策略,助力学生从“知识掌握"转向"能力发展”。
【摘要幼儿自主游戏具有较强的趣味性和更广的自由度,能够充分发挥幼儿的自主能动性,培养幼儿“无定向、无约束"的思维方式,激发幼儿的创造力。本研究以幼儿三维“解放”为切入点,探讨幼儿自主游戏化的设计与实施,旨在为幼儿自主游戏开展提供借鉴。
【摘要】本文以“双减”背景下基于核心素养的初中数学作业设计与实施策略为研究主题,首先阐述了“双减”背景下基于核心素养的初中数学作业设计的要点,然后分析了“双减”背景下基于核心素养的初中数学作业实施的现状,最后探索出了“设计生活化作业、设计实践性作业、设计开放性作业"的策略,并给出教学案例,以期为初中数学教师提供参考。
【摘要】于当下教育改革持续推进进程中,跨学科教学是培育学生综合素养的关键途径。本文以初中物理与数学整合为核心展开,探索旨在实现两学科知识深度融合、提高学生学习效率并增强学生思维能力的科学教学设计。本文根据初中跨学科教学特点给出对物理教育工作者探索多学科融合教学模式具有实际操作价值并能提供参考与启示的设计方案。
【摘要】“双减"背景下,作业设计的创新是减负提质的重要途径。本文结合初中化学作业现状及成因,提出了坚持核心素养的化学作业设计策略:转变应试观念,优化评价体系;智能诊断学情,兼顾学生差异;规范设计流程,走向科学高质;摆脱枯燥乏味,丰富作业体系,力求作业设计的提质促进教学质量的提升和学生核心素养的形成。