• 简体   /   繁体
“双减”背景下基于大观念的初中数学可视化作业设计研究-课程教育研究2026年01期

“双减”背景下基于大观念的初中数学可视化作业设计研究

作者:林晶 字体:      

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2026)01-0193-03

2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确要求,初中数学作业需实现“量的合理控制”与“质的深度(试读)...

课程教育研究

2026年第01期