传统小学社会情感教育，存在学用错位、教需分离、经验零散的问题，忽略小学生具象思维、依赖体验的身心特点，导致情感认知与实际交往行为脱节。小学中年级正值同伴交往关键期，争执冲突频发，学生情绪调控、共情能力（试读）...
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