［摘要］ 针对当前小学生在量的度量学习中的问题，以“千克和克”教学为例，分析量感的内容、特点，呈现促进学生形成量感的思维路径。基于度量本质，在实践中采用“四可”教学策略，即课前浸润，链接元认知，让“量”（试读）...
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