摘，要：本文以“神经调节”一章为例，在高中生物学教学中实践差异化教学模式，运用差异化思维重构教学体系，遵循“目标分层化一单元整体化—活动个性化—评价多元化”的路径，设计面向每一位学生的教学活动，推动差（试读）...
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