数学的抽象性与小学中年段学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特征存在显著矛盾，是影响课堂教学质量的关键问题。依据皮亚杰认知发展理论，该阶段学生处于具体运算阶段前期，虽具备基础具象认知，但逻辑推理、空间（试读）...
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