[摘 要] 数学知识并非独立存在的个体，知识与知识之间存在一定的内在联系. 关注数学知识间的内在联系，是建构连贯学习路径的基础. 研究者以“等式与不等式的性质”为例，从“回顾旧知，唤醒认知”“类比迁移，（试读）...
登录
