当教师不再问学生能够记住什么，而是问能做什么时，一场静默的革命便已在课堂深处发生。表现性评价的核心秘密恰恰在于“表现”二字——它不是对已凝固知识的测量，而是对思维正在生成、能力正在显现、素养正在发展的（试读）...
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