[摘 要]小学3-4年级孤独症儿童语文学习需从识字向阅读写作过渡，其感知特性易导致注意力分散，抽象文本语义解码能力薄弱使理解停留在字面，社交动机缺陷制约互动参与度。可视化策略通过视听联动提升学习兴趣，以图（试读）...
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