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江苏教育研究

江苏教育研究

2025年05期

《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

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特稿 | 技术与工程教育：赋能科技创新人才培养

特稿 | 技术与工程教育：赋能科技创新人才培养

摘要：在全球新一轮科技革命加速演进的背景下，科学教育成为培育科技创新人才的基础性工程，其中技术与工程教育对科技创新人才培养具有特殊重要作用。结合我国已有实践经验，反思当前中小学技术与工程教育实施中存在的不足，建议在政策、课程、师资、资源建设、育人生态创设等方面加强中小学技术与工程教育，赋能我国科技创新人才培养。
本期聚焦.困境学生教育支持 | 发展公平：困境学生教育支持的理念与对策

本期聚焦.困境学生教育支持 | 发展公平：困境学生教育支持的理念与对策

摘要：优绩导向的应试教育环境中，困境学生的教育需求和发展需求容易被忽视。新时代的教育公平理念从起点公平转向结果公平，要求为困境儿童提供差异性的补偿教育，以确保他们能得到充分的、高质量的发展。为此，观念上要从为优绩而教转向为人人而教，制度上要鼓励与认可支持困境学生的教育工作，资源上要实现对困境学生的教育补偿，专业上要提升教育支持的知识与能力。
本期聚焦.困境学生教育支持 | 困境学生如何实现逆袭

本期聚焦.困境学生教育支持 | 困境学生如何实现逆袭

摘要：本研究聚焦困境学生教育逆袭的实现机制，系统剖析深层阻力、内生动力与突破路径。研究发现：制度层面的资源壁垒与文化层面的代际堕距形成双重锁定效应，导致教育系统筛选机制持续强化阶层固化；个体心理资本重构通过打破“能力实体观”认知定式，能够激活“掌握目标”导向的内驱动力；实践层面需构建家校社协同育人机制实现生态赋能，并借助数智技术创新打破资源壁垒。“阻力消解一动力激活”双维框架为推进教育公平提供了理论支撑与实践路径。
本期聚焦.困境学生教育支持 | 指向内在品质培育的“供给侧”支持系统构建

本期聚焦.困境学生教育支持 | 指向内在品质培育的“供给侧”支持系统构建

摘要：支持初中困境学生成长工作是江苏教育优质均衡发展的要事，事关教育公平与教育质量的底线保障。十余年来虽已构建多层次、多维度的外在保障体系，但研究表明，仅改善环境不足以破解深层困境，学生内在品质培育才是持久脱困核心。为确保困境学生发展获得结构性保障，提出指向内在品质培育，构建“以学校为主体，各方协同赋能”的“供给侧”支持系统，既解当前之困，更育长远发展之力，让外在教育支持真正转化为困境学生成长动力。
本期聚焦.困境学生教育支持 | 青少年休学问题干预的营地模式研究

本期聚焦.困境学生教育支持 | 青少年休学问题干预的营地模式研究

摘要：青少年休学问题亟待关注和干预。青少年休学问题干预的营地模式以全人发展视角为框架，融合自然疗愈、关系重构与任务激活三个方面。营地模式通过“三维发展”（存在维度、关系维度、实践维度）的动态协同，显著提升了参营青少年的心理能力，改善了其学业行为，并促进了其内在意义重构。其中，非评价性的自然环境、关系网络的替代性补偿与具身化的任务设计是关键作用机制。研究为突破传统干预的“病理化”倾向提供了创新路径，并提出教育“休息期”制度与三方转介机制的实践建议。
专题研究.学习贯彻教育强国建设规划纲要 | 应对人口波动的区域教育资源配置研究

专题研究.学习贯彻教育强国建设规划纲要 | 应对人口波动的区域教育资源配置研究

摘要：采用目前国际上主流的人口预测方法——队列要素法，对江苏2024—2035年的学龄人口进行预测后发现：人口变化对各级各类教育的影响存在梯次传导效应，在相对较长的预测周期内，初中及以下学段学龄人口大幅下降，教育资源盈余渐显；高中及以上学段学龄人口先升后降且处于高位，资源供给不足矛盾突出。研究建议：学前教育强调普及普惠与安全优质，发展托幼一体化，优化资源空间布局；义务教育注重优质均衡与城乡一体，合理调整学校布局，完善公共教育服务体系；高中教育突出特色多样与协调融通，推动普高扩容提质，提升中职办学能力；高等教育突出需求导向与一流多元，强化省级统筹与政策支持，做强省域高等教育体系；在育人方式上，要突出因势利导与改革创新，加快推动小班化教学等变革，不断提高人才培养质量。
专题研究.学习贯彻教育强国建设规划纲要 | 应对学龄人口减少的教育变革韩国、日本、美国的经验与启示

专题研究.学习贯彻教育强国建设规划纲要 | 应对学龄人口减少的教育变革韩国、日本、美国的经验与启示

摘要：随着全球生育率下降和人口老龄化趋势加剧，教育系统面临学龄人口减少的严峻挑战。选取韩国、日本、美国作为研究对象，通过文献研究法和比较分析法，系统梳理其为应对学龄人口减少而采取的系列教育举措，总结其在教育资源配置、体制机制改革、质量提升等方面的创新实践，重点提炼出综合调控、整合资源、提升品质及拓展生源四个方面的启示，为我国教育应对学龄人口减少提供有益的政策参考。
理论视野 | 基础教育教学成果奖的初衷和使命

理论视野 | 基础教育教学成果奖的初衷和使命

摘要：教学成果指经过实践检验、具有先进性、科学性、创新性、实效性的教育教学方案。基础教育教学成果奖强调对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生显著成效的成果予以奖励，要避免教学成果奖泛化、失范和异化，背离它的初衷和使命。
理论视野 | 课程内容结构化：价值诉求、意蕴辨析与教学路径

理论视野 | 课程内容结构化：价值诉求、意蕴辨析与教学路径

摘要：传统的碎片化学习致使知识混乱，生产大量惰性知识，造成简单的低通路迁移，数字化转型时代推动知识实现从“碎片化”到“结构化”的历史性转变，要求通过课程内容变革以回应时代发展需求。课程内容结构化是素养本位下的组织形式变革，素养的特性决定课程内容结构化具备统合性、实践性和迁移性等核心特质，其特点充分体现概念理解的整体性、知识网络的关联性、学生经验的实践性、结构思维的迁移性。课程内容结构化的教学路径具体包括：基于知识脉络的概念统整，重组知识结构；基于学科关联的图式表达，活化认知结构；基于现实世界的学科实践，联结经验结构。
德育与心理 | 五年制高职课程思政：实施要素、遵循原则与路径选择

德育与心理 | 五年制高职课程思政：实施要素、遵循原则与路径选择

摘要：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。将中职教育与高职教育有机衔接、连续实施五年贯通培养的五年制高职教育，当前需强化教师是关键、学生是中心、课程是依托的课程思政意识，坚守知识传授与价值引领相统合、职业性与思想性相融合、隐性教育与显性教育相结合的原则，主动探寻提升教师课程思政能力、将思政纳入课程整体规划、创新适配学生的教学方法等路径，全面推进课程思政建设，提高五年制高职高素质技能人才培养的质量。
德育与心理 | 实践育人视域下博物馆融合课程建设

德育与心理 | 实践育人视域下博物馆融合课程建设

摘要：南京外国语学校在实践育人视域下，通过多方协同模式建设博物馆融合课程。通过学生中心、多维导向、资源整合的实施策略，拓展学习实践空间，设定综合发展目标，推动跨学科主题学习。构建了确立长期共建机制、持续动态完善课程、增强教师课程开发能力的保障机制。
决策与管理 | 内涵建设：区域基础教育高质量发展的推进力量

决策与管理 | 内涵建设：区域基础教育高质量发展的推进力量

摘要：基础教育内涵建设是新时代基础教育高质量发展的核心要求。区域推进基础教育内涵建设，必须准确把握基础教育内涵建设的内涵与特征，从课程、教学、教师、治理等方面入手，全面提升学校办学品质。区域教育管理者要牢固树立以内涵建设为核心的教育发展新理念，建立区域基础教育内涵建设的协同推进机制、评价激励机制和良好的生态环境，为区域基础教育内涵建设提供有力保障和支持。
决策与管理 | 中华优秀传统文化融人中小学美育：价值意蕴、内在逻辑与实践路径

决策与管理 | 中华优秀传统文化融人中小学美育：价值意蕴、内在逻辑与实践路径

摘要：中华优秀传统文化蕴涵着民族精神、美学意蕴和艺术资源，传承和弘扬中华优秀传统文化有助于增强中小学美育的话语权。中华优秀传统文化与中小学美育具有辩证统一的关系，中华优秀传统文化为学校美育提供教育资源、艺术资源的同时，学校美育也为中华优秀传统文化的传承与弘扬提供了渗透方式。要从感知、认同、创造三个角度探究中华优秀传统文化融入中小学美育的内在逻辑，从起点渗透、过程渗透、结果引导三个层面探寻中华优秀传统文化融入中小学美育课程教材、课程实施及课程评价反馈的实践路径。
热点探究 | 从“学科实践”到“学科生活”：内涵、路径与实施

热点探究 | 从“学科实践”到“学科生活”：内涵、路径与实施

摘要：从“学科实践”到“学科生活”，探讨如何加强课程内容与学生经验、真实生活的联系，注重培养学生运用学科知识在真实情境中解决问题的能力。“学科生活”遵循“用以致省一省以致求—求以致学一学以致用”的基本路径，基于生活之需安排情境，基于学科之需创设任务，基于实践之需组织活动，基于效果之需展评作品。
热点探究 | 初中语文大单元教学的路径探析

热点探究 | 初中语文大单元教学的路径探析

摘要：大单元教学是落实学习任务群理念的重要方式，初中语文大单元教学为单篇教学向多篇教学发展提供了新向度。在研究单元教学历史脉络的基础上，从目标、内容、程序三个维度阐述大单元教学的重构性特征，从提取“大概念”、凝练“大目标”、实施“大任务”、开展“大评价”四个维度，探讨初中语文大单元教学的实践样态，助力学生语文核心素养进阶，推动初中语文任务群教学向更深处发展。
热点探究 | 整本书阅读的跨学科实践路径

热点探究 | 整本书阅读的跨学科实践路径

摘要：开展整本书阅读教学，教师不仅需要精心选择阅读材料，拓展学习资源，还需要运用多样化的学习方法推进教学。跨学科学习是一种整合多学科知识与方法，协同合作解决现实问题的学习方式。对语文学科而言，开展跨学科学习的核心目标是培养学生的跨学科思维能力，加深对语文知识的理解，拓宽知识的应用范围。运用跨学科学习来推动整本书阅读，应以整本书阅读为驱动，以语文要素为出发点，以语文实践活动为载体，通过真实的语言场景和生活情境来培养学生的核心素养，设计具有针对性和连贯性的跨学科学习内容，将跨学科学习与整本书阅读紧密结合，以实现学科育人目标。
课程与教学 | 职业技能教学中的练学关系辨析

课程与教学 | 职业技能教学中的练学关系辨析

摘要：技能培养是职业教育最为直接和现实的任务，训练对职业技能的获得具有独特的价值。职业教育具有服务于人的成长成才、服务于技能型社会建设的基础功能，要善用教学“小切口”，解决长期以来存在的因学练失和所导致的两个极端：学而不能或因练废学。协调好技能教学过程中练学关系十分重要，提出通过理实融合的教学设计、基于职业文化与问题解决的情境创设、组织工作过程导向的教学活动等优化策略，力求建构一种寓练于学、学练互促的练学关系。
课程与教学 | 支持型课堂：特征、规程与策略

课程与教学 | 支持型课堂：特征、规程与策略

摘要：学生是学习的主体，会思考应该是学生学习的重要特质，提升学生的思维品质，进而发展其思维能力，是小学教学的重要目标，也是学生核心素养的重要组成。因此，指向学生思维品质提升的支持型课堂的建构显得十分重要和必要。要准确把握支持型课堂的内隐特征与外显表征，基于理解、适性的原则，建构课堂教学必须遵循的教学规程，积极探索有效的教学策略。
课程与教学 | “进学”课堂：基于儿童立场的现代教学构想

课程与教学 | “进学”课堂：基于儿童立场的现代教学构想

摘要：课堂教学是新课改的重要阵地。“进学”课堂是基于学校教学文化传承与新时代课改新要求，以发展学生核心素养为目标的现代教学构想，坚持“跟进一悟进—渐进—改进”四环节，强化理解性教学，以情境设计为前提，建构教学支架，遵循学生在课堂上形成的认知规律，尊重个性差异，培养学生良好的学习品质。
课程与教学 | 主题探究促进数学深度学习的优化策略

课程与教学 | 主题探究促进数学深度学习的优化策略

摘要：数学主题探究以学科核心概念为根基，以清晰的学习主题为主线，通过真实问题驱动学生经历“明晰主题—思维跃迁—本质理解”的认知过程，借助深度参与、高阶思维与深度理解的协同作用，最终促使学生生成融通性学习成果。其优化策略为：主题设计精准锚定深度学习目标，思维进阶贯穿探究全过程，本质理解有效促成认知结构化。
课程与教学 | 高中语文学习活动的问题及解决策略

课程与教学 | 高中语文学习活动的问题及解决策略

摘要：高中语文学习活动是完成语文学习目标的途径。语文学科教学实践中，学习活动的设置与实施往往存在定位不明、本质丢失、流于形式、逻辑欠缺、评价缺位等问题，难以促进学生语文学科核心素养的提升。要解决当前语文学习活动存在的问题，需要深入研究课标和教材，着眼于语文学科本质，明确学习目标和内容，构建活动逻辑联结，有效评价反馈，以落实学习活动的有效性，促使自主合作探究性学习方式真正落地。
课程与教学 | 基于生活教育的儿童习作资源开发

课程与教学 | 基于生活教育的儿童习作资源开发

摘要：作文本质上是生活的一种反映，儿童在习作资源获取的过程中经历了生活体验与个人成长、知识吸收与内化、思想碰撞与融合的复杂过程。当习作教学回归生活教育的本质时，必须重视习作资源的开发工作，确保其顺应儿童自然成长的规律。习作教学应与生活教育紧密结合，鼓励儿童从日常生活中汲取习作素材，使生活教育成为儿童自主习作的源泉，进而确保生活教育在儿童语文教育中占据应有的地位。
专栏 | 日知者行动：一部活的校长学

专栏 | 日知者行动：一部活的校长学

摘要：张菊荣名校长工作室要求每位成员日有所思，并以“日知录”的方式在微信群交流读书和工作的思考及感悟；十日集辑，每十天出版《日知者（旬刊）》，发布各成员十天来的思考，并以“十日谈”对零散思考进行整合；专题聚焦，《日知者》围绕学校文化、课程改革、团队管理等设置专题深度研讨，并尽可能拿出问题解决的方案。“日知录”365天无空白，在教育现象生成的问题驱动下，阅读、思考、反思，培育校长们的价值力、思维力、治理力、执着力，正在达成每个人的“内在整体进步”，因而创造了一部活的校长学。
专栏 | “尝试性问题”在高中数学探究活动中的应用研究

专栏 | “尝试性问题”在高中数学探究活动中的应用研究

摘要：高中数学探究活动旨在引导学生发现数学问题，猜想合理结论，寻求解决方案，从而培养学生的创新能力和应用能力。教师设置可操作的尝试性问题，让学生从现有的知识体系出发，具身尝试以探索新知，体验抽象事物之间的内部联系，从而促进知识体系的有效生成。

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特稿 | 技术与工程教育：赋能科技创新人才培养

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本期聚焦.困境学生教育支持 | 发展公平：困境学生教育支持的理念与对策

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专题研究.学习贯彻教育强国建设规划纲要 | 应对人口波动的区域教育资源配置研究

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理论视野 | 基础教育教学成果奖的初衷和使命

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