“生物变异”教学中迷思概念的转变模型-中学生物学2024年12期

“生物变异”教学中迷思概念的转变模型

作者：曹燕波字体：小中大

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摘要：本文通过研究学生在学习“生物变异”相关内容时产生的迷思概念，分析其形成的原因，构建迷思概念转变模型，以期提高相关教学内容教学效果，为进一步探讨其他生物学核心概念的转变模型提供参考和借鉴。

（试读）...

中学生物学

2024年第12期

期刊目录

“生物变异”教学中迷思概念的转变模型
基于“一境到底”的教学设计
“教—学—评”一致性视阈下的主线式情境教学
基于DOK模型的教学设计
基于真实问题情境的任务驱动式教学实践
生命信息观视阈下的单元专题复习
深度学习视角下“细胞分化”概念的构建
基于主线式情境的教学设计
指向生命观念形成的高中生物学复习教学
基于“一境到底”策略的教学实践
例谈指向育人的初中生物学“四有四学”课堂的构建
基于学科核心素养的高中生物学实验进阶教学的实践研究
指向核心素养发展的高中生物学思维型课堂教学探索
“互联网＋”背景下自然教育的“I·T·P”范式探究
农村高中生物学课程教学渗透生命健康教育的实践研究
跨学科校园项目化实践活动
高中生物学作业设计与实施中存在的问题及改进建议
融入劳动教育理念的高中生物学作业设计与评价
指向核心素养的初中生物学实验教学表现性评价
立足主题统整，重视素养导向
初中生物学教科书教师教学用书使用情况调查及修订建议
基于生物学学科核心素养的高中生物学教材研究
基于教材融合的“DNA的结构”教学设计
初中生物学教学中融合新劳动教育的实践探究
真实问题情境下的高考生物学试题分析及教学启示
初中生物学课程中跨学科实践活动评价的探索和思考
2024年高考广东卷生物学第21题关键能力考查分析与启示

江苏省海安高级中学电子期刊阅览室

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