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促进理解的学习任务链内涵意蕴与设计理路-江苏教育研究2026年02期

促进理解的学习任务链内涵意蕴与设计理路

作者:顾晓东 字体:      

中图分类号:G623.3 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2026)02-0094-05

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的全面实施,小学数学教学已逐步从单纯的知识传授向素养培育转变,不再局限于让学生机械记忆基本(试读)...

江苏教育研究

2026年第02期