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江苏教育研究

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2026年02期

《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

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卷首哲思 | CyberCab引发的 “驾照之喻”

卷首哲思 | CyberCab引发的 “驾照之喻”

马年春节期间的一件大事，是CyberCab量产下线。汽车把马赶出马路用了100多年，而这个没有方向盘的“新物种”似乎不需要多长时间就能把人类赶出驾驶室。但问题在于，当下如果不拿到驾照，我们就没有办法驶入正规车道。孩子们似乎同样面临“驾照之喻”的尴尬：不考驾照，当下无路；苦学驾技，未来无用。这折射的其实也是AI迅猛来袭时人们对传统学习价值的深层忧虑。将考驾照与未来的学习相比照，倒也能让我们悟出一
本期聚焦.科学高中建设的行与思 | 美国科学高中发展对中国科技拔尖创新人才早期培育的启示

本期聚焦.科学高中建设的行与思 | 美国科学高中发展对中国科技拔尖创新人才早期培育的启示

摘要：在全球科技竞争加剧的背景下，拔尖创新人才早期培育关乎国家核心竞争力。本文通过历史分析与比较研究，梳理了美国科学高中的发展脉络与实践模式。美国科学高中的特色在于构建了“宽基础 + 深探究”课程体系、跨学科整合教学方式及“大学－中学－企业”协同育人生态。中国应构建特色化高中办学格局，推动课程改革从“做题”向“解决真实问题”转型，建立制度化协同培养机制，创新科学师资引育体系。研究表明，教育公平不等于平均主义，拔尖人才培养须尊重个体差异，提供适切的高挑战性教育。中国应立足本土实际，探索体制优势与个性化培养相融合的科学教育新路径。
本期聚焦.科学高中建设的行与思 | 江苏省科学高中建设的现状、问题与对策研究

本期聚焦.科学高中建设的行与思 | 江苏省科学高中建设的现状、问题与对策研究

摘要：科学高中建设是在基础教育阶段强化科学教育的有益探索，也是精准培养科技类拔尖创新人才的重要途径。江苏作为教育强省，正以“科技类特色高中”为核心载体，加快推动科学高中体系建设，全面提升区域科学教育质量。研究显示，江苏的科学高中建设已取得显著进展，但在资源协同、课程体系、师资队伍与评价机制等方面仍面临区域不均衡和发展瓶颈。为此，应深入推进课程与教学改革，持续加强师资队伍建设，不断完善科学评价体系，整合资源促进协同发展。通过系统性举措，推动江苏省打造科学高中的全国标杆，为全国科学教育改革提供“江苏经验”。
本期聚焦.科学高中建设的行与思 | 厚基础宽选择重探究

本期聚焦.科学高中建设的行与思 | 厚基础宽选择重探究

摘要：建设以科学教育为特色的高中是摆脱高中教育同质化困境的重要方向，也是储备未来科技创新人才的关键抓手。江苏省天一中学以课程基地群为结构性支撑，以厚基础、宽选择、重探究为理念开展科学高中实践探索：通过厚植公民科学素养根基，引导学生以科学工作者的思维范式立志研习；构建普及型、探究型、挑战型三类科学课程体系，依托“三高协同育人”机制拓展学生选择空间；以项目化学习与跨学科实践为核心推动教学转型，强化数字化技术对实验教学的赋能作用；建立“基础 + 特长”双维评价指标体系与成果导向的多维认证机制，保障科学教育目标精准落地。
理论视域 | 中小学研学课程体系构建：时代挑战与创新路径

理论视域 | 中小学研学课程体系构建：时代挑战与创新路径

摘要：建设教育强国是实现中华民族伟大复兴的基础工程。研学课程作为实践育人的关键载体，在服务国家战略、回应基础教育改革、推动育人理论创新与拓展社会功能方面具有多维价值。然而，当前中小学研学旅行尚未完成从“经验性活动”向“科学化课程”转型，面临课程碎片化、实施中“旅”与“学”失衡、评价形式化与单一化、创新生态不足的结构性障碍。本文基于政策演进梳理与现实问题诊断，以“开放互鉴、体系构建、协同创新”为核心理念，围绕“一核两径六翼”课程体系、“三维联动”资源场境与“三阶赋能”师资集群，构建目标贯通、内容融合、实施规范、评价科学的研学课程体系，推动研学教育从“有形覆盖”迈向“有效育人”，为教育强国建设提供实践支撑。
名师之路 | 促进幼儿有意义生长：生态哲思课程的建构

名师之路 | 促进幼儿有意义生长：生态哲思课程的建构

摘要：幼儿是意义的探索者，其生长本就是一个在与世界互动中建构理解、寻求价值的内在过程。生态哲思课程以促进幼儿“有意义生长”为宗旨，强调在真实、整体的生态情境中，通过哲学式追问与反思，实现认知、情感与道德的整合性发展，构建了以情境浸润为起点、问题探究为深化、对话反思为核心、动态评价为保障的循环实践路径，引导幼儿在亲身体验中思考、在关系对话中明理，唤醒幼儿对自然万物的敬畏、对人际关系的洞察以及对自我存在的感知。
名师之路 | 我的乡村办园梦：以树的样子，站成一片森林

名师之路 | 我的乡村办园梦：以树的样子，站成一片森林

播种：一颗被泥土握紧的种子有人说，童年像清晨的露珠，清澈而短暂。而在我看来，教育更像一棵树一一不知何时被风或鸟衔来一粒种子，落进土里，便开始了它沉默而坚韧的一生。我的教育种子在1996年的夏天，落进了一片叫作金港的泥土里。我初入职的藏在村庄一角，8个教学班挤着200多名孩子，教具是褪色的积木，户外活动场地是坑洼的泥地。我的第一堂“课”是在大班教室。走进门时，孩子们正围着掉漆的黑板打闹，
教育家研究 | 中国教育现代化进程中严复教育思想的历史映照

教育家研究 | 中国教育现代化进程中严复教育思想的历史映照

摘要：作为教育现代化的早期探索者，严复的教育思想对中国教育发展产生了深远影响。严复批判了旧教育制度的弊端，提出“鼓民力、开民智、新民德”的重要思想，积极引入西方科学教育，在长期的教育实践中不断提出教育革新的思想。严复的教育思想鎸刻了中国探索教育现代化道路的最初足迹，反映了近代知识分子面对列强的威胁、科学与现代化的涌动、全面发展的人才需求以及文化交流与融合趋势时的历史抉择。教育强国视域下严复教育思想的当代转化主要体现在四个方面：一是促进教育服务于国家战略的理念转化；二是深化教育促进人的全面发展的理念转化；三是推动教育持续创新的理念转化；四是加强教育中西融通的理念转化。
热点探究 | “境一声—义”协同的AI赋能古诗教学实践

热点探究 | “境一声—义”协同的AI赋能古诗教学实践

摘要：随着人工智能的深入应用，小学古诗教学正在由“释词讲解式”转型为“诗性生成”。本文建构“境—声—义”协同生成的古诗学习框架：以“境”唤醒具身体验，以“声”激活节奏语感，以“义”推动文化意义的生成，三者在体验、表达与意义建构中形成相互牵引的生成链。基于此，文章提出“虚境体验—智能诵读—文化延展”的AI赋能路径，通过沉浸造境、语音交互与多模态创作支持学生在“入诗、言诗、成义”中生成理解与表达。研究认为，AI不仅是课堂工具，更是促进学习生成的中介，能够扩展儿童诗性表达的边界，并在“人机协同”中推动教师由知识讲授者转向学习设计者，促成古诗教学从知识传递走向经验生成的结构性变革。
热点探究 | AI赋能小学音乐“赏—演一创—评”一体化学习的实践探索

热点探究 | AI赋能小学音乐“赏—演一创—评”一体化学习的实践探索

摘要：当前小学音乐教学中赏、演、创、评环节割裂的难题影响了学生核心素养的融合发展，构建以学生音乐核心素养整体发展为目标的“赏一演—创—评”一体化学习模式至关重要。人工智能技术凭借多模态感知与生成、智能信号处理、生成式创作及教育数据挖掘等核心能力，为该模式落地提供了新路径。在“赏”的环节，AI通过多模态情境构建，打造多感官深度沉浸体验，深化学生的审美感知与文化理解；在“演”的环节，AI智能评测系统提供精准反馈，虚拟表演环境，降低学生紧张感，助力艺术表现提升与表达；在“创”的环节，生成式AI与交互式平台降低创作门槛，激发学生创作兴趣与自信；在“评”的环节，AI全程追踪数据并智能分析，实现发展性教学评一体化。
热点探究 | DeepSeek在学前教育中的运用现状、立场与理路

热点探究 | DeepSeek在学前教育中的运用现状、立场与理路

摘要：生成式、通用式人工智能思潮给学前教师的教育教学注入了新的变革活力。在运用DeepSeek处理教育教学工作的同时也产生了诸多隐患与误区。教师需要树立“以人为本”的技术运用立场，用价值理性引领工具理性，用虚拟感知延展具身实践，用技术智能观照师幼心智。在具体实践中，要把握人机分工与人机协同间的向度平衡，形成技术深度思考与人类深度学习的人机共进，在此基础上活用问题编码与情境刻画达成人机间的特质互补，不断精进数字素养与教育技术整合学习。
热点探究 | 从“经验判断”到“数据循证”：AI教学评价系统在小学数学教学评价中的应用

热点探究 | 从“经验判断”到“数据循证”：AI教学评价系统在小学数学教学评价中的应用

摘要：传统小学数学评课依赖经验判断，存在评价主观化、改进模糊化、聚焦单一化等问题。本研究以“用字母表示数”课例为载体，依托“人工智能教学综合评价系统”，通过五维度数据循证，探索其推动教学优化的实践路径。该系统可通过“量化隐性教学行为一定位课堂教学场景一生成循证改进策略”的闭环提升教师教学水平，为小学数学教师自主反思、精准改进提供技术支撑。
教师发展 | 循证式教师培训何以赋能

教师发展 | 循证式教师培训何以赋能

摘要：面对教师培训从“经验型”向“科学化”转型的迫切需求，四川省中小学教师培训提出“培训为体，循证为用”的核心主张，构建以目标、问题、效果为导向的三维价值框架，通过政策文本分析、教师数字画像、理论知识图谱等多维证据收集方法，赋能培训主题生成、师资配置、方案设计与绩效评估的全过程。四川省的实践表明，循证模式能有效实现教师培训的精准化、差异化与迭代化，为建构高质量教师培训体系提供了系统的理论支撑与实践路径。
教师发展 | 场景研修：教师培训变革的创新实践

教师发展 | 场景研修：教师培训变革的创新实践

摘要：教师培训要适应教育强国建设对教师队伍建设的新要求，深化精准培训改革。教师场景研修突出教师主体地位，遵循成人学习实践取向，设计富有挑战性的场景任务，激发教师学习内驱力，让学习真正发生在实践中，让教师在行动中成长。“场景·任务”“建模·迁移”不仅是教师培训方式的创新，更是对教育本质的回归。场景研修“实践出题、研修解题、培训赋能”的实践逻辑，注重教师的专业思考、专业实践，充分激活教师把研修结果迁移应用到教育教学工作的主观能动性，促进教师专业成长与终身发展，推进高素质专业化教师队伍建设。
课堂创新 | 真实情境的内涵辨析、结构模型与设计理路

课堂创新 | 真实情境的内涵辨析、结构模型与设计理路

摘要：真实情境之于素养导向课堂教学改革具有关键性意义，但也须防止跌入泛情境论的陷阱。情境“真实性”的内涵指向“真实的学习者”“真实的学习”和“真实的学习情境”；由内涵析分出宏情境、情境主体、情境活动、情境资源、挑战性问题五要素及任务、问题、行动和工具四大系统。围绕系统要素，以专家思维、学生视角、认知冲突和困惑、外观多样化为思维，以劣构内容为元素，以“经验之塔”三类教学活动为载体开展设计。
课堂创新 | 问题生成：数学眼光培养的关键路径

课堂创新 | 问题生成：数学眼光培养的关键路径

摘要：“会用数学的眼光观察现实世界”是义务教育阶段数学核心素养的主要培养目标之一。问题生成是学习者在接触学习素材或置身真实活动、任务与情境时，主动产生、创造、形成问题的思维过程。其主体性、抽象性、衍生性和创造性等特征与数学眼光的表征高度契合，其逻辑过程也与数学眼光的形成机制一一对应，使得问题生成成为培养学生数学眼光的实践载体与关键路径。在小学数学教学中，可从场域环境保障、材料工具支持、批判性思维习惯培养以及多元化评价等方面展开系统探索，提升学生问题生成能力，进而促进其数学眼光的发展。
课堂创新 | “问题链”优化小学英语语篇教学实践路径

课堂创新 | “问题链”优化小学英语语篇教学实践路径

摘要：在核心素养导向下，小学英语语篇教学承担着培养学生语言能力与思维品质的双重任务。针对当前语篇教学中提问浅层化、碎片化所导致的学生思维参与度不足等问题，本文探索“问题链”优化小学英语语篇教学实践路径，在厘清语篇教学的价值基础上，阐述以学生为主体、聚焦文本、逻辑递进、共情体验为核心的设计原则，构建贯穿读前、读中、读后三阶段的“问题链”实施框架。
课堂创新 | 促进理解的学习任务链内涵意蕴与设计理路

课堂创新 | 促进理解的学习任务链内涵意蕴与设计理路

摘要：小学数学教学从单纯的知识传授向素养培育转变，关注学科本质的深度理解，学习任务链设计既体现了“学为中心”设计理念，又提供了“结构化”设计路径。学习任务链能促进学生的能动学习、实践体验和深度理解，设计时应明确素养化学习目标链、建构进阶性任务与活动链及铺设嵌入性表现评价链。
课堂创新 | 阅读预测：指向学生创造性理解的有效路径

课堂创新 | 阅读预测：指向学生创造性理解的有效路径

摘要：阅读是读者凭借全部经验主动参与、持续建构的生成性过程。预测与人的意识结构、神经活动与社会学习勾连，紧密作用于阅读全过程，促进意义的生成。预测策略在小学语文统编教材中以独立单元出现，标志着阅读教学从“教课文”向“教阅读”的范式转型。基于“明示教学”的理论框架，阅读预测教学可以依循“外显示范一协作练习一条件迁移”三个递进的行动阶段而展开，从而指向学生创造性阅读素养的提升。
课堂创新 | 澄明·悦纳·趋近：小学道德与法治课堂的价值内化逻辑与教学实现

课堂创新 | 澄明·悦纳·趋近：小学道德与法治课堂的价值内化逻辑与教学实现

摘要：价值内化是小学道德与法治课程落实“立德树人”根本任务的核心环节。针对当前教学中价值观念“知性化”传递所导致的“知性德育”的窠白，本文建构了价值内化逻辑模型。该模型植根于视域融合、审美认同与实践智慧理论，指出有效的价值内化是一个须经历从情境化意义建构，到情感化审美认同，最终达成实践化自觉行为的由外而内、螺旋上升的完整过程。基于此，本文系统提出了“思辨性对话—审美化浸润一实践性生成”三层级教学策略，并通过教学案例，论证了该策略体系如何将抽象的道德与法治知识转化为儿童可感、可思、可践行的生命经验，旨在为实现课程从“知识传递”向“价值内生”的范式转型提供一套兼具学理性与操作性的行动方案。
特约专栏 | 把人生写在音乐教育大地上

特约专栏 | 把人生写在音乐教育大地上

摘要：蒋显敬老师的音乐故事，具有打动人心的力量。其一，是情感。这是从心底流淌的教育大爱，而且这种情感是纯洁的，近乎天性；这种情感是贯通的，辐射人生各个块面；这种情感是深刻的，与教育规律交融一体。其二，是事件。这些事件有成长性的，有精业性的，也有高光性的，共同奏响泥土与弦歌融合的交响乐章。其三，是文辞。结构的组块式，线索的“一字诀”，语言的鲜活性，使他的讲述淳朴感人，余音绕梁，建构了扎根乡土的叙事美学。
特约专栏 | 高中生短视频依赖干预研究

特约专栏 | 高中生短视频依赖干预研究

摘要：教育部《关于全面推进普通高中双休日制度的实施意见》实施后，高中生时间主权回归与短视频依赖的矛盾凸显。本研究以陶行知“生活即教育”“教学做合一”思想为指导，依托统编教材“媒介素养”单元，构建“破译－重建－表达”三维干预路径。通过对512名高中生为期一学期的行动研究，结合混合研究方法，发现实验组学生在媒介批判能力、深度表达实践与自主时间规划等方面均取得显著提升。研究表明，该路径能有效引导学生从算法依赖走向媒介自觉，为实现时间主权回归与核心素养发展提供实践参照。
随笔短论 | 长出精神来：追光教育家李庾南

随笔短论 | 长出精神来：追光教育家李庾南

进入以前，我在老家教高中。到启秀后，学段转换、学生新异、环境陌生…多重挑战接踵而至。但很快，我就感受到这里不一样的风气一一启秀的学生眼里有光，启秀的老师个个争先启秀有一位德高望重的教育教学总指导：李庾南老师。曾经，我也满心不解，为何李庾南老师总是这样精力充沛、干劲十足？ “把学习的主动权还给学生” 记忆中的李老师，总是微笑着为年轻教师鼓劲，就像她曾无数次在课堂上给予学生温暖的鼓励。我执教语文，

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目录

卷首哲思 | CyberCab引发的 “驾照之喻”

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本期聚焦.科学高中建设的行与思 | 美国科学高中发展对中国科技拔尖创新人才早期培育的启示

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本期聚焦.科学高中建设的行与思 | 江苏省科学高中建设的现状、问题与对策研究

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本期聚焦.科学高中建设的行与思 | 厚基础 宽选择 重探究

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理论视域 | 中小学研学课程体系构建：时代挑战与创新路径

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名师之路 | 促进幼儿有意义生长：生态哲思课程的建构

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名师之路 | 我的乡村办园梦：以树的样子，站成一片森林

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教育家研究 | 中国教育现代化进程中严复教育思想的历史映照

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热点探究 | “境一声—义”协同的AI赋能古诗教学实践

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热点探究 | DeepSeek在学前教育中的运用现状、立场与理路

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教师发展 | 循证式教师培训何以赋能

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教师发展 | 场景研修：教师培训变革的创新实践

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课堂创新 | 真实情境的内涵辨析、结构模型与设计理路

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