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基于认知偏差的高中生物学教学设计优化路径-中学教学参考(理科版)2025年11期

基于认知偏差的高中生物学教学设计优化路径

作者:杨小冬 字体:      

[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A[文章编号] 1674-6058(2025)32-0084-04

《普通高中生物学课程标准》(2017年版2020年修订)的基本理念中提出“内容聚焦大概念”,要切合学生年龄特点,明确学习要求,让学生能(试读)...

中学教学参考(理科版)

2025年第11期