摘 要 随着教育理念的更新和认知科学的发展，传统的学生定义方式过于侧重抽象的知识掌握和认知能力，未能充分捕捉学生在身体参与、情境互动以及个性化发展等核心特质上的多样性。基于具身认知理论，对中小学学生定义（试读）...
登录
