摘 要：囿于教师原有经验和学生阅读时空等的限制，初中语文整本书阅读在实际操作中仍然存在学生读不完、读不好、随意读等问题。为此，教师可采用由易到难、层层递增的台阶式阅读教学策略，即通过“连滚（试读）...
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