摘 要：数学知识有着自身的发生发展规律，数学对象的研究有着特殊的套路，即“背景—概念—性质—结构—应用”.按照数学对象的研究套路创设问题情境，设计系列化的教学活动，符合数学知识发生发展的内在（试读）...
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