摘 要 传统单元阅读教学常常是以课时为单位独立备课，教师往往侧重对教材单元某篇课文的精细讲解，旨在让学生能全方位掌握语文知识点，这容易造成阅读材料狭窄化、阅读要素碎片化、阅读过程浅层化等问题。笔者以统编（试读）...
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