［摘要］ 小学低学段学生情感需求高，情绪调控能力弱，师生沟通存在明显障碍。文章基于行动研究，探索构建语言与非语言双维情感沟通模型，提出积极倾听三维模型、正向激励语言链、TSP肢体接触、微表情管理、空间调适（试读）...
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