［摘要］ “问题学生”的引导和转化面临着阻碍，缺少教师鼓励、欠缺同伴认可、缺乏家长肯定、丧失自我认同。针对这样的现状，尝试基于赏识教育的理念，建立“观察员”模式，通过教师观察、同伴观察、家长观察、自我观（试读）...
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