由于表达能力有限和自我觉察不足，小学阶段，学生的心理问题往往以模糊、隐匿、持续性不强的行为信号呈现（如注意力不集中、社交退缩、情绪波动或攻击性增强等），特别容易被教师忽视或被误判为“性格问题”“纪律问（试读）...
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