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北京教育·普教版

北京教育·普教版

2024年11期

本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北京市社科类一级期刊。刊物以为首都教育改革与发展服务、为全国广大教育工作者服务为宗旨。刊物为推动教育事业的发展做出了重要贡献，具有很高的信誉度、权威性和影响力。

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卷首 | 让课堂成为师生共同成长的生命场

卷首 | 让课堂成为师生共同成长的生命场

在现代教育之前，教师的角色更像是“教书匠”，随着现代教育的发展，教师的定义更加饱满，教师在课堂中的角色和职责也更加丰富多元。传统教学模式下的“教书”，更多的是一种“文本”的复制，把知识点作为教学目标，把教师教当成学生学，教师依旧停留在“匠”的层面，教师与学生之间是基于文本知识的单向输出，别说热度，有时候连温度都没有。这种师生关系似乎强调的是“教师”与“学生”的不同属性，而忽视了作为独立“人”而
本刊关注 | 北京中小学教师数字素养发展进程及提升路径

本刊关注 | 北京中小学教师数字素养发展进程及提升路径

- 编者按 - 习近平总书记在全国教育大会上强调，要深入实施国家教育数字化战略。在教育数字化转型发展的今天，数字技术越来越成为驱动教育变革和创新的重要力量，而数字素养也被视为未来教师的核心素养之一。教师的数字素养不仅关涉自身发展，更关乎教育综合改革的进一步深化与教育强国建设的支撑和推动。在此背景下，本刊策划实施“教育数字化转型背景下教师数字素养发展”专题，邀请北京师范大学教育技术学院李玉顺教授从
本刊关注 | 以智能教学素养提升培训助推教师教学创新

本刊关注 | 以智能教学素养提升培训助推教师教学创新

北京市海淀区是教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点区，为深入实施国家教育数字化战略行动，落实北京市“以智助学、以智助教、以智助研、以智助管”的部署要求，落实海淀区“抢抓人工智能赛道，实现人工智能占先发展”的战略部署，推动人工智能技术与教育教学工作的全方位深度融合，基于海淀区中小学教师人工智能教育教学应用现状与需求，海淀区教育委员会人力资源科、海淀区教师进修学校整体规划和设计了海淀区中小学教师人
本刊关注 | 数智赋能，培育未来型教师

本刊关注 | 数智赋能，培育未来型教师

随着科技的飞速进步，人类社会智能化进程不断加速，教育的数字化转型进入新时期。教育数字化在改变传统教育的同时，对教师的素养也提出了更高的要求，其中教师数字素养的提升，关乎教师个人专业发展，更影响育人方式转型的进程及人才培养的质量。为培养适应智慧教育需要的未来型教师，需要创新资源建设、理论学习、实践探索、机制保障和政策支持等，促进教育数字化转型背景下教师数字素养的发展。 1.把握教育发展趋势，认识教
本刊关注 | 创新路径，提升教师数字素养

本刊关注 | 创新路径，提升教师数字素养

随着信息技术的飞速发展，教师数字素养的提升已成为教育现代化的重要推动力。信息化教育不仅是未来教育的基础，也是教师教学能力提升的关键所在。近年来，北京市海淀区中关村第三小学在教师数字素养提升方面进行了大量探索，围绕教师数字化教学工具的应用、技术培训的支持以及人工智能技术的融入，在实践中摸索出了一条“以工具为基础、以培训为核心、以实践为验证”的教师数字素养提升路径。 1.构建数字化工具生态，促进资源
本刊关注 | 新时代优秀青年教师素质提升的核心关注及实践探索

本刊关注 | 新时代优秀青年教师素质提升的核心关注及实践探索

《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出，“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”，“打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，“提升教师教书育人能力”[1]。结合北京教育学院“优秀青年教师素质提升研修项目”①学员情况来看，教龄在5年到10年左右的青年教师具有较高的学历层次、较为扎实的专业知识和较强的创新意识
思想 | 中国精神引领下的“中国少年”培育理念与实践

思想 | 中国精神引领下的“中国少年”培育理念与实践

[摘要]着眼于培养担当民族复兴大任的时代新人，提出“中国少年”培育理念并推进实践。以培养有根有魂有能的中国人为核心理念，以“育中国少年成生命气象”为基本内涵，以健康、审美、仁爱、科学、民主、和谐为个体成人的目标序列，以“立健康身心、赏人间万物、游六艺五经、涵古今中西、养精神气魄、成中国少年”为学校教育路径体系，在学校理念甄定、构建文化建设与课程发展等方面取得突出成效。面向未来，中国少年培育要在坚
思想 | 建成教育强国的战略举措和实践路径

思想 | 建成教育强国的战略举措和实践路径

在世界百年未有之大变局下，国家之间面临着激烈的竞争，其核心是人才与科技的竞争，而实质是教育的竞争。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话指出，教育是强国建设、民族复兴之基。党的十八大以来，我国教育发展水平跃升至世界中上水平，教育强国建设成为教育改革发展的时代需求和社会需求。基础教育、高等教育全面进入普及化时代，高质量教育体系建设成为教育强国建设的基本要义。建设教育强国，首要的是实施新时代立德树
思想 | 讲政治、促公平、提质量，为全面推进中国式现代化贡献教育力量

思想 | 讲政治、促公平、提质量，为全面推进中国式现代化贡献教育力量

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径，系统部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。我们要牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，讲政治、促公平、提质量，为全面推进中国式现代化贡献教育力量。 1.牢牢把握教育的政治属性，以教育强国建设支撑引领中国式现代化教育有鲜明的政治属性，这就要求我们在看待、
思想 | 课间一刻钟，有“量”更要有“质”

思想 | 课间一刻钟，有“量”更要有“质”

自2024年秋季学期开始，北京市义务教育学校课间时长由10分钟延长至15分钟。落实这一举措的关键是要真正把孩子放在最中央，不只有时间“量”的变化，更要有课间活动“质”的提升。侯艳鹏北京市延庆区第二小学校长将课间时长由10分钟延长至15分钟这一举措的目的，不仅是为学生提供更充裕、从容的课间时间，更重要的是让他们享受更健康、更有活力的校园生活，同时推动学校治理能力和育人水平的提升。那么，如
首都教育党建品牌 | 传承红色基因，培育“未来之星”

首都教育党建品牌 | 传承红色基因，培育“未来之星”

“培·星”党建品牌标识源于培星小学学校标识，主色调为红色，体现了培星小学是一所具有红色文化基因的学校。红色柱体、五星飘带等组成字母P，这既是培星小学汉语拼音的首写字母，又像一面飘扬的旗帜，象征着学校坚持党的全面领导。五颗红星与字母P相结合，体现学校党组织通过“传承、凝聚、引领、服务、创新”的“五星”培育，充分发挥党建对学校各项工作的引领作用，履行好“为党育人、为国育才”的目标使命与责任担当。北
首都教育党建品牌 | 构建智慧党建，融通教育智慧

首都教育党建品牌 | 构建智慧党建，融通教育智慧

“融通·智慧”党建品牌标识整体造型为一枚徽章，代表北京市海淀区教育科学研究院党委坚定政治方向，坚持党对教育科研工作的全面领导。三颗金黄五角星，代表海淀教科院党建引领的三个方面，即政治引领、组织引领和能力引领。三条金黄色丝带链接起三颗五角星，表示作为海淀教育改革智库和智慧教育建设规划者，海淀教科院以融通的途径、智慧的方式，在工作实践中全面发挥党建引领的作用。“融通·智慧”党建品牌标识色彩鲜明、简洁灵
治理 | 科研引领促成长，赋能发展提质量

治理 | 科研引领促成长，赋能发展提质量

北京市密云区河南寨中学始终把科研工作作为赋能学校发展、教师专业提升和实现育人目标的重要载体和途径，树立“三位一体”科研理念、构建“五维并进”科研机制、建立“一核两翼”工作机制，促进教师专业成长和学校高质量发展。 1.树立“三位一体”科研理念，促进教师专业成长学校树立“管理与科研一体化”“教育与科研一体化”“教学与科研一体化”的科研理念，促进教师在行动中反思、在反思中行动。针对发现的问题，及时
治理 | 激发教师发展新动能，促进学校高质量发展

治理 | 激发教师发展新动能，促进学校高质量发展

教师是立教之本、兴教之源。在工作中，笔者深刻认识到，学校发展的核心动力源于教师，唯有充分激发每一位教师工作的主动性和创造性，才能推动学校整体教育质量的稳步提升，进而实现学校的优质化、高质量发展。因此，推动学校高质量发展的关键路径，在于激发教师发展新动能。 1.构建顶层设计，激发教师工作热情激发教师的工作热情，增强其主人翁意识，使其以全部热情投入工作，关键在于学校要构建起恰当且正确的办学理念、
治理 | 以课题研究促进教师专业成长

治理 | 以课题研究促进教师专业成长

为推进学科育人，北京市第一六一中学申请了校本课题“以多维目标单元设计推进高中学科育人的行动研究”，引导教师从关注“知识本体”向关注“学生发展”转变。学校生物教研组参加了该课题的研究，最终形成了“161生物课题研究团队”，覆盖高中全学段，在教学设计层面实现了四个转变，促进了教师的专业成长。 1.教学设计的基本单位由“课时教学设计”向“单元教学设计”转变刚开始接触课题时，团队两位教师经过研讨确定
治理 | 深耕作业管理，赋能减负提质

治理 | 深耕作业管理，赋能减负提质

作业是课程的重要组成部分，也是实现课程目标的重要因素之一，是连接课程实施与课程评价的中间环节。对于学生来说，作业能够巩固课堂教学的知识与技能，发展解决问题的能力，养成持之以恒的态度，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；对于教师来说，可以通过作业中发现的问题来诊断和改进教学。作业管理是管理者对学生完成作业任务的过程进行引导、调节、控制和处理，有效率、有效果地实现教学目标的活动。结合学校作业设
治理 | 打造家校共育新样态，推进协同育人共发展

治理 | 打造家校共育新样态，推进协同育人共发展

“尊重”是北京市朝阳区白家庄小学的核心办学理念，尊重家长学习需求、参与需求是学校开展家校工作的基点，“让不同的家庭形成共同的科学的教育价值取向”是学校义不容辞的责任。长期以来，学校不断探索、创新家校合作的有效方式，形成了“文化凝聚、科研推动、典型示范、体验提升”等策略，有效推进了家校协同育人，促进了学生全面而又个性的发展。 1.文化凝聚，家校一致，形成共同育人价值愿景学校是一校十三址集团化办
治理 | 以督促导，助推社区办园点提升办园质量

治理 | 以督促导，助推社区办园点提升办园质量

《北京市学前教育社区办园点安全管理工作基本要求（实行）》明确提出，将采取多种措施扩容学前教育资源，包括新建、改扩建幼儿园，鼓励社会力量办园，支持、帮助条件较好的无证幼儿园，创设条件使其符合社区办园点的要求。同时，文件指出，要对社区办园点负责人加强管理和引导，规范其办园行为。海淀区结合日常督查检查工作，创新机制，以督促导，助推社区办园点规范办园，积极带动和有效影响社区学前教育发展水平的整体提升。
治理 | 开展“戏剧+”育人实践，促进学生全面发展

治理 | 开展“戏剧+”育人实践，促进学生全面发展

“戏剧+”育人指的是教师以戏剧为载体，与学校的育人场域相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为落实立德树人根本任务、促进学生全面发展提供新的育人渠道。北京市朝阳区教育科学研究院附属小学探索“戏剧+”育人的实践路径。 1.“戏剧+学科”，在课程中育人学校把戏剧作为学习知识的媒介，通过身体体验和环境互动促进学习，让学生亲身参与、体验过程、掌握方法、获得成长。例如，在戏剧与数学学科融合
治理 | 提升运营效率，助推大型校外教育场馆可持续发展

治理 | 提升运营效率，助推大型校外教育场馆可持续发展

大型校外教育场馆作为校外教育的核心实践平台，在提升学生的综合素质、扩大教育资源的整合与利用等方面具有推进作用。如何提升教育场馆的运营效率和创新能力，实现提质增效，一直是值得研究的重要课题。作为大型校外教育场所，中国宋庆龄青少年科技文化交流中心体验中心（以下简称“体验中心”）通过沉浸式体验与兴趣培训相结合的全新教育方式，有效推动了其可持续发展教育模式的构建。体验中心将培养具有国际视野及专业技能的
教师发展 | 项目赋能教师专业成长的路径

教师发展 | 项目赋能教师专业成长的路径

加强教师队伍建设，是历史的使命，是时代的命题。北京一零一中怀柔校区10年的发展历程，也是教师队伍不断成长和发展壮大的历程。2014年，学校仅有教师51人，经过10年发展，现有教师254人，其中正高级教师5人，特级教师3人，市、区级骨干教师53人，研究生以上学历教师155人，35周岁以下年轻教师163人。教师结构呈现出领军教师少、年轻教师多和学历层次高的特点。如何让年轻教师在最短的时间内快速成长，如
教师发展 | 建设复合型教师队伍，促进职业学校高质量发展

教师发展 | 建设复合型教师队伍，促进职业学校高质量发展

北京市求实职业学校以“求真务实”为根本，基于“IPT三维能力”建设复合型教师队伍，从不同能力维度、不同类型教师及发展阶段出发，着力构建“翔实、朴实、强实、精实、博实”的“五实”教师培养计划。职业教育“IPT”复合型教师是指教师应具备技术创新能力、企业实践能力和教学能力，“IPT”分别为创新能力（Innovative ability）、实践能力（Practical ability）、教学能力（T
刊中刊 | 崇文少年宫：以高质量社团培养优秀艺术人才

刊中刊 | 崇文少年宫：以高质量社团培养优秀艺术人才

北京市东城区崇文少年宫（原名北京市崇文区少年宫）成立于1957年，是全国成立较早的校外教育机构之一。崇文少年宫现有教职工62人，专业技术职务教师52人，高级教师17人，拥有硕士学位教师21人，开设涵盖艺术、科技、体育等30个专业项目的兴趣小组265个，每周参加活动学员2300多人。建宫60余载，崇文少年宫获得中国青少年社会教育银杏奖，先后被评为全国少年儿童校外教育工作先进集体、北京市校外教育先
刊中刊 | 吟诵艺术团的课程建设与艺术创作

刊中刊 | 吟诵艺术团的课程建设与艺术创作

崇文少年宫是全国第一家青少年吟诵艺术教育基地，创办的吟诵团是北京市阳光艺术团。吟诵团凭借其独特的艺术韵味与深厚的文化底蕴，成为吸引青少年的重要平台。 1.课程体系构建——系统性与创新性的和谐共生在课程体系构建中，我们遵循了系统性、阶段性、实践性和创新性的原则。系统性体现在课程内容的全面覆盖上，从吟诵基础知识到技能技巧练习，再到艺术鉴赏与多学科融合，每一环节都紧密相连，形成完整的知识体系。
刊中刊 | 吟诵作品舞台编创的实践探索

刊中刊 | 吟诵作品舞台编创的实践探索

吟诵，承载着古代诗词创作的韵律与情感。崇文少年宫创办的吟诵艺术团将吟诵发展成为一项集诗、乐、舞于一体的综合性舞台表现形式。本文介绍吟诵作品舞台编创的实践与思考，以期为传统文化的传承与发展贡献一份力量。 1.吟诵舞台表演的教育价值吟诵舞台表演作为一种综合性的艺术实践形式，能够提升学生的文学、音乐、舞蹈、表演等多方面的能力和素养。在吟诵学习实践中，学生们不仅能够深入理解诗词的韵律与情感，体会吟诵
刊中刊 | 高质量手风琴艺术团的建设与思考

刊中刊 | 高质量手风琴艺术团的建设与思考

校外教育是培养学生全面发展的重要阵地，是实现素质教育目标的关键途径。崇文少年宫“星光”手风琴艺术团成立于1984年，曾荣获“北京市学生金帆乐团”“北京市东城区星光艺术团”及“全国优秀少先队中队”等荣誉。本文总结手风琴艺术团建设的经验与思考，以期为首都乃至全国校外教育的高质量发展提供借鉴。 1.重视高质量发展崇文少年宫高度重视教育教学质量，通过定期举办汇报课、观摩课及年度专业汇报演出等活动，对
刊中刊 | 应用数字化创新工具提升少年宫合唱团的教学实效

刊中刊 | 应用数字化创新工具提升少年宫合唱团的教学实效

在崇文少年宫新一届合唱团建设中，我们既坚守传统训练之精髓，又勇于吸纳先进教育理念与科学方法，不断探索合唱艺术的新高度。随着新课标的深入实施，音乐学科对合唱教学提出了更为精准的要求：通过合奏、合唱等多种形式，全面培育学生的音乐鉴赏力、团队协作精神及艺术表现力。在这一背景下，我们充分利用iPad库乐队提升合唱练习成效。 1.工程文件：解锁高效练习新境界库乐队精心构建了一系列详尽而丰富的工程文件，
刊中刊 | 以美培元以文润心

刊中刊 | 以美培元以文润心

在美术教育方面，崇文少年宫精心培育出了市级“三个一”多元创艺美术社团这一品牌社团，通过扎实的教学和丰富的活动，实现以美培元、以文润心，促进儿童青少年健康成长。 1.深耕细作的小组活动：社团成长的沃土我们深谙各年龄段学员身心发展的独特规律，充分挖掘美术教育的多元性、创造性和文化性，为社团发展提供肥沃的土壤。社团教师积极践行“双减”政策，通过轮岗与课后服务，不断为社团注入新的活力。小组美术项目涵
刊中刊 | 翰墨为引，共筑育人桥梁

刊中刊 | 翰墨为引，共筑育人桥梁

崇文少年宫“情缘翰墨”社团秉承“立德树人，传承中华文脉”的崇高使命，坚持“激趣为基，技法为骨，情感为魂”的教育理念，致力于弘扬中华优秀传统文化，精心策划并实施了系列丰富多彩的交流活动，旨在拓宽学生视野，提升综合素养，构筑起一座凝聚人心、互助共进的育人桥梁。 1.探索校外书法交流新模式为了使学生能够深刻领悟书法之精髓，品文化之底蕴，社团将交流视为提升书法技艺、拓宽艺术视野的关键路径。区域内
刊中刊 | 少儿民族室内乐团创新实践研究

刊中刊 | 少儿民族室内乐团创新实践研究

新课标背景下，少儿民族室内乐团需思考如何创新教学策略，促进学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解这四大核心素养方面的发展。崇文少年宫民族室内乐团在育人理念、教学模式、评价体系及文化传承方面开展了一系列探索。 1.育人为本，构建三层六维课程体系崇文少年宫民族室内乐团确立了“以生为本，创新教学，以美为道，传承文化”的教育理念，构建了三层六维的课程体系。纵向上，确保教学内容的连续性和逻辑性；
刊中刊 | 以少儿民族室内乐课程提升学生综合素养

刊中刊 | 以少儿民族室内乐课程提升学生综合素养

民族室内乐课程，作为一门以二胡、扬琴、古筝、笛子、打击乐等民族乐器为主的合奏训练课程，是传承与弘扬中国传统民族文化的重要途径。通过精心设计少儿民族室内乐课程，将深厚的民族文化底蕴以寓教于乐的方式融入教育教学中，在学生心中种下爱国的种子，不仅丰富了学生的音乐世界，更能在潜移默化中提升音乐素养与审美能力。 1.民族室内乐在少儿音乐教育中的独特价值民族室内乐涵盖了多种音乐元素，包括民间歌曲、戏曲、
德育 | 以原创民乐作品促进少年弹拨乐团高质量发展

德育 | 以原创民乐作品促进少年弹拨乐团高质量发展

崇文少年宫致力于原创作品的开发与积累，构建起少年弹拨乐团（以下简称“乐团”）独有的弹拨曲库，为不同水平的学员提供了丰富的练习演奏与实践资源。原创民乐作品既吸收了中华优秀传统文化的精粹，又符合当下社会的需求，容易被乐团学员理解和接受，能够持续提高其艺术素养。乐团通过原创民乐作品的创作与演绎，促进乐团实现高质量发展。 1.创作原创作品，展现独特音乐魅力乐团始终秉持着对原创作品的执着追求，与弹拨乐
德育 | 弹拨乐团舞台展演能力的塑造与提升

德育 | 弹拨乐团舞台展演能力的塑造与提升

弹拨乐团的组建与发展，为传统音乐的推广与传承注入了新的活力。师生要在舞台上呈现出精彩的演出，除了精湛的演奏技巧外，还需要具备良好的舞台表演能力。笔者就如何塑造与提升弹拨乐团的舞台展演能力开展论述。 1.培养学生的舞台意识与表现能力舞台意识是演员在舞台上展现自我、与观众建立情感联系的重要基础。对于弹拨乐团的成员而言，培养良好的舞台意识至关重要。首先，要增强学生的自信心。乐团通过丰富的舞台实践机
德育 | 崇文少年宫培养弦乐拔尖人才的实践与思考

德育 | 崇文少年宫培养弦乐拔尖人才的实践与思考

崇文少年宫新一届弦乐团成立于2014年，现有正式团员30余人，预备团员10余人，指导教师3人。弦乐团凭借精湛的技艺与不懈的努力，在各大赛事中屡获殊荣，特别是在历届东城区阳光少年艺术节、北京市阳光少年艺术节中，连续夺得西乐小合奏金奖。同时，弦乐团为北京市学生金帆交响乐团及各大专业院校输送了大量优秀演奏人才，是培养未来音乐人才的重要摇篮。崇文少年宫弦乐课程体系设计科学，层次分明，从基础的小提琴、中
德育 | 少年低音室内乐团的独特魅力与教育价值

德育 | 少年低音室内乐团的独特魅力与教育价值

在青少年音乐教育的广阔天地里，乐团课程凭借其独特的魅力，成为滋养学生综合素质与塑造全面人格的重要阵地。它不仅在青少年心田播撒积极向上的种子，深化他们对音乐艺术的感悟，还锻炼了他们的团队协作能力，拓宽了知识视野。崇文少年宫的少年低音室内乐团专注于低音乐器演奏，为青少年铺设了一条既充满挑战又极具探索性的音乐道路。新一届崇文少年宫少年低音室内乐团自2016年成立以来，始终坚守“活动育人，实践育人”的
德育 | 少年舞蹈团特色课程的研究

德育 | 少年舞蹈团特色课程的研究

在党的二十大精神指引下，崇文少年宫舞蹈团紧跟时代步伐，整合优质教育资源与师资力量，创新性地开设了“舞蹈剧目表演创作课”。该课程由少年宫多位资深教师共同研发与实施，旨在通过活动育人、实践育人的理念，深度融合舞蹈专业特性，将训练、排练、表演与剧目创作融为一体，形成以学生为主体，以核心素养为导向，兴趣与创造力培养并重的教学模式，全面提升学生的专业技能与自主发展能力。 1.课程的实施方法与教学过程在
德育 | “以舞育人”背景下舞蹈团的团队建设与发展

德育 | “以舞育人”背景下舞蹈团的团队建设与发展

崇文少年宫舞蹈团成立以来，一直以“以舞育人与梦共舞”为宗旨，不仅重视青少年舞蹈技艺的提升，更加注重团队建设、艺术修养和文化内涵的培养。舞蹈团多年来保持高水平建设，得益于在选拔、管理、精神建设方面的协同发力。 1.科学严谨的学员选拔机制崇文少年宫舞蹈团建立了“德+才”双向选拔机制，重点考察团员的三个方面。一是基础条件评估。着重考察社团学员的身体条件、身体素质及健康状况，确保每位成员具备舞
德育 | 开创“观·研式”教育模式，构建研学教育新生态

德育 | 开创“观·研式”教育模式，构建研学教育新生态

崇文少年宫始终站在校外教育教学的前沿，不断探索与创新，力求更好地满足学生的多元化需求与成长愿景。校外小记者活动作为人文类、综合类的校外教育项目，正引领着一场校外教育的深刻变革。 1.素养导向，赋能学生成长东城区校外小记者团于2006年创立，至今累计近10万名青少年参与小记者活动。校外小记者团紧紧围绕立德树人的根本任务，多次携手教育部、文化部、团中央等部委开展活动，同时自主策划组织品牌活动“首
德育 | 大处着眼，小处入手，心有定力

德育 | 大处着眼，小处入手，心有定力

不断增强大中小学思政课教学的实效性，是一个有待深入解决的老问题，也是更具现实意义的新任务。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”他还提出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[1]“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，
德育 | 本期话题：班主任如何处理好突发事件？

德育 | 本期话题：班主任如何处理好突发事件？

在学校生活中，难免会出现一些突发事件，对学生正常的学习和生活造成一定的影响。班主任不但要敏锐地察觉突发事件可能带来的危害，还要采取恰当的应对措施，将突发事件可能造成的不良影响降到最低。这不但考验着班主任的应急处置能力，还要求班主任具备无私的爱心和强烈的责任心。班主任如何才能处理好突发事件呢？本期，我们分享四位班主任的观点和经验。
德育 | 宽严相济把握尺度

德育 | 宽严相济把握尺度

班主任在处理突发事件时，既要妥善处理相关问题，又要注重学生的情绪疏导，可以巧用“宽”和“严”的工作方法，从而达到预期的教育效果。宽，是深入沟通，正确判断。班级中出现的突发事件，往往需要班主任分清主次，快速拿出处置方案。学生的健康和安全是首先要关注的，与此同时，班主任要耐心倾听学生对事件的描述，在深入沟通的基础上作出正确的判断。例如，玥玥经常悄悄把小刻刀带到学校来，一次美术课上，她不小心划伤了小
德育 | 化危机为转机，彰显教育智慧

德育 | 化危机为转机，彰显教育智慧

处理突发事件不仅考验班主任的应变能力，还是检验其教育智慧最好的“试金石”。一个平静的午后，突如其来的意外打破了教室的宁静。平时性格内敛的小李不慎被他人碰撞，他盛怒之下竟然用铅笔刺伤了对方的手臂。事发之后，教室里顿时陷入一片混乱。我紧急查看情况后，在保持冷静的前提下，迅速采取了一系列应对措施：一边安排学生通知校医，取来急救箱，一边安抚躁动不安的同学。我知道，此时的每一个举动、每一句话都可能影响事
德育 | 用心发现“事故”背后的“故事”

德育 | 用心发现“事故”背后的“故事”

教育是心灵的艺术，教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁。当班级出现突发事件的时候，我们不能简单地就事论事，而应该做一个有心人，发现“事故”背后的“故事”，将“事故”带给学生的负面影响降到最低，并避免“事故”的再次发生。用心发现，共情疏导。作为高中班主任，我们遇到的突发事件大多源于学生情绪的不稳定，如突发身体不适，无法参加考试；与家长发生冲突，不能来上学；心情不好，与他人发生口角或者
德育 | 以“反馈式沟通”平息打架风波

德育 | 以“反馈式沟通”平息打架风波

针对班级里出现的突发事件，我的策略是“拉开距离，冷静为先，全面调查，传授技巧，共同提高”。一天中午，文静内向的女生小吴找到我，委屈地说，刚才她正在和别人聊天，同宿舍的小王突然插话骂她，小吴忍无可忍，打了小王。全面调查，深入了解事件背后的原因。学生性格会影响她们的语言行为和生活习惯。小吴被父母宠得像个小公主，而小王自小被“散养”，豪爽得像个男生。性格不同的两个人聚到一起，容易因沟通不良产生矛
课程与教学 | 新修订统编历史教材的主要变化和教学建议

课程与教学 | 新修订统编历史教材的主要变化和教学建议

2022年3月，教育部印发了新修订的义务教育课程方案和课程标准，同步启动了义务教育语文、历史、道德与法治统编教材修订工作。2024年秋季学期开始，新修订的教材已在全国小学和初中起始年级使用，三年内将覆盖所有年级。为助力一线教师认识和用好新修订教材，我们邀请学科教研员，将他们在新教材相关培训中的心得与思考梳理成文，更好地服务广大教师，推动新修订教材高质量落地。本期，邀请2024版义务教育统编历史教材
课程与教学 | 区域家长共育课程体系构建的实践策略

课程与教学 | 区域家长共育课程体系构建的实践策略

以科研为引领，依托北京市东城区教育科学研究院家庭教育指导服务中心主体研发，东城区从区域层面进行规划设计，统筹开发、利用家校社各方共育课程资源，逐渐构建起区域家长共育课程体系，通过优质资源共享促进教育公平。 1.基于充分调研，确立开发思路与目标 2020年东城区家庭教育工作实施情况调研显示，区域家长群体素质普遍较高，家长重视教育，家校关系良好，对家庭教育课程的需求度高。82.87%的学生、91.
课程与教学 | 项目式学习在语文教学中的运用

课程与教学 | 项目式学习在语文教学中的运用

项目式学习以真实问题为情境，以项目任务为载体，以实践活动为主线，整合课程内容和教学资源，围绕完成“大项目”设计若干“子项目”学科实践活动。本文以部编版语文教材八年级上册说明文单元教学为例，谈谈项目式学习的实践探索。 1.项目确定通过项目调查，学生确定了项目式学习的核心任务——我办港珠澳大桥主题桥梁展。项目分四个子任务展开，分别为“确定选题”“参观学习”“模拟布展”和“实践布展”。在“确定
课程与教学 | 基于CLIL理念的小学英语跨学科主题活动实施

课程与教学 | 基于CLIL理念的小学英语跨学科主题活动实施

CLIL理念（Content and Language Integrated Learning）是一种跨学科教学理念，它指的是兼顾学科内容和语言的双聚焦教学方式，要求学生在掌握语言目标的同时学习跨学科知识。笔者以北京版小学英语六年级下册第5单元第4课时为例，探究在CLIL教学理念的指导下如何进行教学设计与实施。 1.前置学习任务单，充分了解学情教师通过布置学习任务单，了解学生的已有经验、已有
课程与教学 | 新高考背景下高中历史教学的思考

课程与教学 | 新高考背景下高中历史教学的思考

新一轮课程改革以来，高考历史命题注重考查学生对历史基础知识的掌握程度、学科核心素养的具备程度，在唯物史观指导下运用学科思维和方法分析问题、解决问题的综合素养与能力，以及独立思考和创新能力。高考命题运用新材料、创设新情境、设计新问题，源于教材又高于教材，贴近现实生活，体现时代感。基于对高考命题的分析，本文结合学生特点和新高考复习备考展开论述。 1.重视教材，夯实学生历史基础知识试题大量引用课本
课程与教学 | 激发科学兴趣，培养创新能力

课程与教学 | 激发科学兴趣，培养创新能力

科学兴趣是推动学生探索未知、积极求知的内在动力，它鼓励学生跳出传统思维模式，进行创新思考，助力学生创新能力的形成。那么，在科学教育主阵地的科学课上，应该如何激发学生的科学兴趣？ 1.整合现实世界问题将科学概念与学生能够感知的现实世界问题相联系，使学生认识到科学知识的实际应用和重要性，了解科学如何帮助社会解决实际问题，激发学生的内在动机。同时，通过分析和讨论现实世界问题，学生可以学习如何批判性
课程与教学 | 构建“星梦耕读”课程，探索劳动育人新模式

课程与教学 | 构建“星梦耕读”课程，探索劳动育人新模式

学校育人目标需明确体现劳动教育的重要性，通过创新课程的内容和实施方式，将劳动教育与德、智、体、美有效地进行融合，让学生能够真正地感知劳动的价值，培育出热爱劳动、富有创新能力的新时代人才。北京市昌平区天通苑小学东小口学校以课程建设为主阵地，以劳动课程作为课程体系中的重要“小切口”，从课程资源、课程目标、实施框架、课程评价等方面着手，系统构建了“星梦耕读”劳动教育课程。构建“星梦耕读”课程框架
课程与教学 | 劳动课程的跨学科融合探索

课程与教学 | 劳动课程的跨学科融合探索

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》对跨学科主题实践活动作出了新的部署，明确要求打造高效课堂。北京市顺义区木林中心小学校在劳动实践中结合学校的实际情况，积极探索跨学科课程融合样态，打破学科壁垒，力求实现多学科的交叉融合。学校围绕“种木成林和谐发展”的办学理念，提出了培养“明理笃行、善思睿智、健康尚美”的木林学子的育人目标。学校以劳动教育为突破口，充分挖掘劳动教育的实践性和综合性特点
课程与教学 | 展、研、育一体化模式在艺术实践活动中的应用与影响

课程与教学 | 展、研、育一体化模式在艺术实践活动中的应用与影响

展、研、育一体化模式的核心在于通过艺术实践活动的形式，将艺术展演与展示、课程研发与课题研究、育人手段创新有机结合，形成相互促进、和谐发展的艺术教育生态。这一模式的提出，积极回应了当代学生全面发展的需求，旨在推动艺术教育高质量发展。在北京市朝阳区学生戏剧节活动中，芳草地国际学校世纪小学生动实践该模式，获得了一系列宝贵的经验和启示。 1.“展”：平台搭建与成果展示 “展”不仅是学生艺术作品的展演与
课程与教学 | 如何有效发挥校史文化的育人价值

课程与教学 | 如何有效发挥校史文化的育人价值

校史是一所学校建设及发展轨迹的最原始记录，蕴含并传承着学校的物质文化与精神文化。优秀的校史文化是学校的宝贵财富和教育资源，教师要有效利用校史文化，将校史资源融入德育工作中，充分发挥其育人价值，推动学校德育工作走深走实。 1.将校史资源与校园文化相结合校史全面生动地展示了学校办学的奋斗历程和辉煌成就，这些都是校园文化发挥教化育人作用的极好素材。学校通过以校史文化为核心的特色校园文化建设，可以营
课程与教学 | 以信息技术赋能教学质量提升

课程与教学 | 以信息技术赋能教学质量提升

北京市东城区将信息化作为实现教育现代化的重要驱动力，大力推进教育高质量发展。北京市东直门中学附属雍和宫小学一直以来努力促进信息技术与教育教学的深度融合，通过“深入课堂应用、深入课程整合、深入自主开发”三种模式，搭建校级智慧教育云平台和大数据精准教学系统，探索智能教育教学环境建设和应用模式开发，以信息技术赋能教学质量提升，使师生主动成为教育数字化的参与者、实践者和推动者。 1.深入课堂应用，精准因
课程与教学 | 科学实施学生评价促进学生健康成长

课程与教学 | 科学实施学生评价促进学生健康成长

北京师范大学昌平附属学校在党组织的引领下，构建并不断优化小学生评价体系，明确了评价体系的原则与目标，科学设计框架与内容，促进学生全面健康发展。以学校创新实施的“五育十美”学生养成教育为例。 1.创新设计评价内容结合学生养成教育方案，融合思想美、礼仪美、校园美、行为美、求知美、外表美、班级美、运动美、劳动美、生活美十个方面，开展“雏鹰争章”德育评价活动。遵循青少年的成长规律和年龄特点，培养学生
课程与教学 | 建立课堂教学质量保障体系，提升职业教育教学质量

课程与教学 | 建立课堂教学质量保障体系，提升职业教育教学质量

为了保障学校课堂教学质量，实现教学目标，北京市对外贸易学校创新建立了“多主体三维度”课堂教学质量保障模式，坚持学生主体、教师主导，使课堂教学质量保障覆盖课堂教学全过程，全面提升中职学校教育教学质量。多主体评价，保障课堂教学质量保障体系的科学性和公信力 1.学生评价通过设计学生评教体系和组织定期评教，掌握学生对教育教学质量各方面情况的反馈。学生评教聚焦在教师的教学准备、教学过程、教学能力、
课程与教学 | 培根铸魂，推进课程思政教学改革

课程与教学 | 培根铸魂，推进课程思政教学改革

北京市电气工程学校以服务首都功能和城市运营服务为宗旨，基于人才培养需求和岗位标准，进行课程思政建设总体设计。学校将课程思政建设与德、智、体、美、劳“五育”融合，着力在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识技能、培养劳动精神等方面下功夫，培育学生的仁心、信心、恒心、诚心、匠心，按照工科服务类岗位标准，培养学生成为有理想、有技能、有纪律、有情操、有毅力的“五有人才”。学校将“五心五

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北京教育·普教版
2024年11期
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卷首 | 让课堂成为师生共同成长的生命场

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本刊关注 | 北京中小学教师数字素养发展进程及提升路径

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本刊关注 | 以智能教学素养提升培训助推教师教学创新

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本刊关注 | 数智赋能，培育未来型教师

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本刊关注 | 创新路径，提升教师数字素养

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本刊关注 | 新时代优秀青年教师素质提升的核心关注及实践探索

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思想 | 中国精神引领下的“中国少年”培育理念与实践

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思想 | 建成教育强国的战略举措和实践路径

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思想 | 讲政治、促公平、提质量，为全面推进中国式现代化贡献教育力量

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思想 | 课间一刻钟，有“量”更要有“质”

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首都教育党建品牌 | 传承红色基因，培育“未来之星”

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首都教育党建品牌 | 构建智慧党建，融通教育智慧

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治理 | 科研引领促成长，赋能发展提质量

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治理 | 激发教师发展新动能，促进学校高质量发展

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治理 | 以课题研究促进教师专业成长

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治理 | 深耕作业管理，赋能减负提质

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治理 | 打造家校共育新样态，推进协同育人共发展

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治理 | 以督促导，助推社区办园点提升办园质量

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治理 | 开展“戏剧+”育人实践，促进学生全面发展

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治理 | 提升运营效率，助推大型校外教育场馆可持续发展

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教师发展 | 项目赋能教师专业成长的路径

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教师发展 | 建设复合型教师队伍，促进职业学校高质量发展

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刊中刊 | 应用数字化创新工具提升少年宫合唱团的教学实效

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刊中刊 | 以美培元 以文润心

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刊中刊 | 少儿民族室内乐团创新实践研究

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德育 | 以原创民乐作品促进少年弹拨乐团高质量发展

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德育 | 弹拨乐团舞台展演能力的塑造与提升

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德育 | 崇文少年宫培养弦乐拔尖人才的实践与思考

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德育 | 少年低音室内乐团的独特魅力与教育价值

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德育 | 少年舞蹈团特色课程的研究

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德育 | “以舞育人”背景下舞蹈团的团队建设与发展

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德育 | 开创“观·研式”教育模式，构建研学教育新生态

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德育 | 大处着眼，小处入手，心有定力

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刊中刊 | 以美培元以文润心

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德育 | 宽严相济把握尺度

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课程与教学 | 科学实施学生评价促进学生健康成长

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