课程与教学作为学校教育的核心载体，一直是教育学研究的基本命题。然而在中学历史教育实践中，“课程”这一概念常处于“日用而不觉”的状态。教材编撰虽被视为一项高度专业化的实践活动，但其背后的理论逻辑往往被经（试读）...
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