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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2025年06期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 怎样以章程提升学校治理水平

卷首 | 怎样以章程提升学校治理水平

在中小学教育体系中，依法治校不仅是提升教育质量的重要手段，也是保障师生合法权益、促进学校健康发展的根本。始终坚持依法治校、民主治校，用现代学校治理理念推进综合改革，确保了学校办学方向正确，内部管理规范有序，教育教学质量不断提升，推动学校由一所相对薄弱的重点高中发展成为一所面向中上等生源的新优质学校。学校党委全面领导学校工作，完善了党委集体决策制度，校长领导行政团队执行，教代会、家委会、学代会民
各地要闻 | 黑龙江：分步足额配齐科学教师补足数量提升质量优化结构等

各地要闻 | 黑龙江：分步足额配齐科学教师补足数量提升质量优化结构等

各地要闻黑龙江：分步足额配齐科学教师补足数量提升质量优化结构曹曦撰文，黑龙江省教育厅出台《关于加强新时代中小学科学教师队伍建设行动计划》，提出以“补足数量、提升质量、优化结构”为目标，通过定向培养、学历升级、人工智能赋能等举措，推动构建科学教师高质量培养体系。确定分段目标，推进科学教师足额配齐。以2025年为起点，分两个阶段强化科学教师队伍建设。到2030年按国家标准配齐城区中小学科
教育视点 | 区域文化教育资源配置失配类型划分及优化

教育视点 | 区域文化教育资源配置失配类型划分及优化

[摘要］以大湾区为研究对象，系统分析当前文化教育资源配置中存在的供给主导型、需求主导型、空间错位型和功能割裂型四种典型失配类型，在此基础上，深入剖析资源配置失配的五大成因，包括统筹规划不足、区域发展失衡、供需对接脱节、投入机制单一以及数字治理滞后。针对上述问题，提出强化统筹协调、优化空间布局、完善供需匹配、拓展多元投入和推进数字赋能五项优化策略，旨在构建科学合理的资源配置体系，提升湾区文化教育服务的整体效能与公平性。
教育视点 | 以技术撬动教育公平：信息化赋能乡村基础教育的现实优势与实施路径

教育视点 | 以技术撬动教育公平：信息化赋能乡村基础教育的现实优势与实施路径

[摘要］乡村基础教育在硬件设施、师资力量、课程资源以及教育管理理念等方面存在明显短板，制约着教育公平的实现。随着信息技术的快速发展，信息化为乡村基础教育公平化发展提供了新的契机。通过探讨信息技术在乡村基础教育中的应用方式及其现实优势，提出信息化赋能乡村基础教育公平化发展的实施路径：学校需加强信息化基础设施建设、提升教师信息技术应用能力，丰富课程资源，建立教育资源共享机制。政府需制定和完善相关政策，增加财政投入，推动教育均衡发展。
教育视点 | 基础教育阶段校园文化赋能学生个人成长的个案研究

教育视点 | 基础教育阶段校园文化赋能学生个人成长的个案研究

[摘要]采用问卷调查法和访谈法对基础教育阶段校园文化赋能学生个人成长的成效进行研究分析，提出了围绕“自然”“和谐”两大主题开展校园物质文化建设，建设重标重本的校园精神文化、创建以“玩”为核心要义的校园制度文化，将“教育家精神”融入校园行为文化建设等对策建议，以充分发挥校园文化对学生个人成长的赋能作用。
校长圆桌 | 中小学教师自我心理建设的四个“着力点”

校长圆桌 | 中小学教师自我心理建设的四个“着力点”

[摘要]教育质量的提升离不开教师的全身心投入和专业素养的发挥，而教师的心理健康状况则是影响其教学水平和教学效果的关键因素。加强中小学教师的心理建设要把握四个着力点，即增强自我认知与情绪管理能力、建立积极的职业认同与成就感、发展有效的人际沟通与协作技巧、培养持续学习与自我成长的意识，以此帮助教师更好地理解自身心理状态，掌握有效的心理调适技巧。 [关键词]中小学教师；心理建设；自我认知；情绪管理
校长圆桌 | 新高考背景下高中教师的心理调适之策

校长圆桌 | 新高考背景下高中教师的心理调适之策

[摘要］新高考实施后，高中教师需积极采取有效的心理调适策略，以适应高考带来的变革。从教师心理挑战、心理调适策略以及构建支持性环境三个方面，全面剖析新高考背景下高中教师的心理调适问题，提出增强自我认知与情绪管理、提升专业素养与创新能力和培养积极心态与心理韧性三种心理调适策略，指出学校层面、社会层面应给予的支持，帮助教师促进其身心健康，提升教学质量。
校长圆桌 | 人格整合对高中教师心理发展的积极影响

校长圆桌 | 人格整合对高中教师心理发展的积极影响

[摘要]高中教师面对繁重的教学任务、升学压力及学生管理难题，普遍存在职业倦怠、焦虑等心理问题。人格整合能够通过提升自我认知、增强心理韧性、优化职业行为，对高中教师心理产生影响。通过人格整合促进高中教师心理发展路径包括：开展自我反思与评估、加强情绪管理与心理调适和培养积极心理品质。
校长圆桌 | 叙事疗法助力高中教师心理成长的学理分析与实施路径

校长圆桌 | 叙事疗法助力高中教师心理成长的学理分析与实施路径

[摘要]高中教师作为教育工作的中坚力量，通常面临着较大的工作压力和心理挑战。叙事疗法作为一种后现代心理治疗方法，近年来在心理健康领域得到了广泛应用。包括外化问题、寻找例外和重新叙事。可以通过建立互助小组、开展个体叙事辅导、合理利用技术平台以及将叙事疗法融入日常教学的方法，为高中教师的心理健康提供新的支持途径。
校长圆桌 | 小学教师职业倦怠心理的表现、成因及应对方法

校长圆桌 | 小学教师职业倦怠心理的表现、成因及应对方法

[摘要］教师的职业倦怠心理在教育实践中具有显著的负面效应。小学生由于年幼，容易受到教师状态的影响，因此小学教师需更加注重自我调节和情绪管理。小学教师职业倦怠常常表现为工作压力、学生行为问题、职业发展瓶颈等，通过增强自我认知与职业规划、培养积极心态与情绪管理能力等，可以有效帮助教师减轻工作压力，提高教学质量，从而为小学生创造一个更加积极和健康的学习环境。
治校方略 | 核心素养导向下学校教学管理方式转型的现实挑战与应对策略

治校方略 | 核心素养导向下学校教学管理方式转型的现实挑战与应对策略

[摘要］探讨核心素养教育理念下教学管理转型趋势，深入分析教育管理理论演进规律，阐明核心素养理论对教学管理转型提出的新要求，基于哲学理论基础，探究教学管理转型方向，揭示管理理念从知识传授转向能力培养，管理重心从行政主导转向教师主体，管理方式从统一固定转向灵活多元的发展趋势。剖析转型过程中面临的实践困境、制度阻力与执行障碍，提出创新管理理念，健全制度保障，优化管理方式等转型创新思路，构建科学完善的教学管理体系，探索具有实践价值的管理模式，推动教育质量提升，促进学生全面发展，推进核心素养导向下教学管理方式转型。
治校方略 | 中小学生综合素质评价的指标细化与实施路径

治校方略 | 中小学生综合素质评价的指标细化与实施路径

[摘要］目前，有些学校对中小学生软实力指标的培养相对薄弱，不能满足中小学生全面发展的需要。基于综合素质评价的内涵与意义，围绕综合素质评价指标细化的创新框架与实施路径展开研究，强调构建智能评价平台，建立多元参与评价共同体，做到“家校社”参与评价，提升教育质量，帮助中小学生全面发展，适应未来社会的需求。
实案例谈 | “五育”融合视域下小学劳动教育的校本化实施路径

实案例谈 | “五育”融合视域下小学劳动教育的校本化实施路径

[摘要］城乡接合部小学劳动教育的困境与突围，是新时代教育改革的现实课题。凉州区西关小学立足家长务工者占比高的校情，以“劳动美”主题实践为切口，构建“三维四阶”劳动育人模式，通过目标导引、过程浸润、成果转化、反思提升四阶路径，破解劳动教育形式化疾。研究显示，小学劳动教育可通过“专业培养一家校协同一资源活化”三维保障体系，从专项活动升华为生活常态，为“五育”融合提供实践范式。
实案例谈 | 基于传统节日的幼儿爱国主义情感启蒙教育研究

实案例谈 | 基于传统节日的幼儿爱国主义情感启蒙教育研究

[摘要]传统节日在幼儿爱国主义情感启蒙教育中具有重要价值，有利于传承文化根脉，培养幼儿的民族认同感；有利于激发情感共鸣，促使幼儿形成爱国意识；有利于融入生活体验，培养幼儿家国情怀。山东省威海市临港草庙子镇中心幼儿园采取构建节日主题式情境教学模式、开展多感官体验式节日活动、融入地方特色强化文化认知、运用数字技术创新节日教育以及联合家庭社区拓展教育场域的方式，多措并举，为加强幼儿爱国主义情感启蒙教育提供了有益借鉴。
实案例谈 | 提高中小学生劳动素养的“非对称性” 实施路径

实案例谈 | 提高中小学生劳动素养的“非对称性” 实施路径

[摘要］作为广东省中小学生劳动教育基地，深圳市育新学校在新理念、新课程、新评价、新举措方面勇于改革创新，探索提高中小学生劳动素养的非对称性实施路径，领跑劳动教育改革与发展。学校践行“非对称性”教育理念，改革新课程，创新评价机制，开发劳动教育评价量表，推出备受学生欢迎的“奖学+”制度，开展“代币制”兑换奖活动，建设数字化评价系统，信息化深度融合劳动教育，通过以赛促学、以赛促改，多渠道开展劳动教育，构建家校社区协同劳动育人新机制。
学生管理 | “体验式”德育：小学生社会责任感培养的实践路向

学生管理 | “体验式”德育：小学生社会责任感培养的实践路向

[摘要］“双减”背景下，小学德育正从传统的说教模式向实践体验模式转型。社会责任感作为学生核心素养的重要组成部分，如何通过“体验式”德育的有效培养，已成为当前小学德育的重要课题。立足小学德育实际，从社会责任感培养的必要性出发，分析当前小学德育的现实困境，提出基于任务驱动、沉浸体验、跨学科融合、社会协同等策略的“体验式”德育实践路径，并通过案例研究总结实施成效，探索可持续优化的方向，为小学德育提供新思路。
学生管理 | 小学生游学安全的三重保障

学生管理 | 小学生游学安全的三重保障

[摘要］游学能使课堂学习与社会实践紧密结合，让学生在旅行中拓宽视野、增长见识、锻炼能力。它打破了传统教育的空间限制，为学生提供了亲身体验不同文化、接触社会的机会，对于培养学生的综合素质具有不可替代的作用。然而，游学活动涉及学生多，所到之处环境陌生而又复杂，尤其是对于小学生而言，安全问题更加重要。小学生游学安全保障的措施有：前瞻性规划、多链条联动、一体化保障。
教研管理 | 多学科融合视角下中学教研模式探索

教研管理 | 多学科融合视角下中学教研模式探索

[摘要］随着教育综合改革的不断深化，跨学科融合教研模式逐渐成为提升教学质量与培养学生综合素质的重要途径。从多学科融合教研的必要性与实施价值出发，结合初中科学与人文课程的实践案例，提出了“主题 + 形式 + 评估”三位一体的教研模式，探讨了课程设计、教学过程及评估机制等具体实施方法。研究总结了多学科融合教研的实施经验与效果，并提出了推广应用的策略与建议。
教研管理 | 校本课程开发与校园文化活动融合：特色校园文化体系的构建

教研管理 | 校本课程开发与校园文化活动融合：特色校园文化体系的构建

[摘要］校本课程与校园文化活动的融合是提升学校特色与学生综合素质的重要路径。深入分析校本课程与校园文化活动的理论基础与实践路径，探讨二者的深度融合模式，重点阐述了融合的可行性、必要性及多样化表现形式。结合地方文化特色和实际案例，提出构建长效机制、提升教师专业能力、整合多方资源以及优化评价体系的解决方案。校本课程与校园文化的有机结合不仅能深化学生的文化认同与核心素养，还能增强学校的品牌竞争力，为现代学校的文化建设提供理论支撑与实践路径。
教研管理 | 三立六研：青年教师教学能力提升策略

教研管理 | 三立六研：青年教师教学能力提升策略

[摘要]随着基础教育发展步伐加快，青年教师专业成长与教学能力提升成为教育改革重要话题。“三立六研”理念作为促进教师专业化发展的理想方式，开始在中小学教师培养体系内推广、实践。“三立”指的是立德、立学、立教，是教师职业道德、专业素养及教学能力的发展目标；“六研”是研德、研思、研知、研技、研行、研效，采取多维研究路径强化教师教育实践能力。围绕“三立六研”框架，系统分析内涵及逻辑结构，明确该视域下青年教师教学能力提升意义，提出针对性发展方案，为当代青年教师成长做出理论与方法指导。
教师管理 | 教育数字化背景下教师信息素养现状与提升路径

教师管理 | 教育数字化背景下教师信息素养现状与提升路径

[摘要]教育数字化背景下，提升教师信息素养已经是教育发展的重要问题。首先，对教育数字化背景下教师信息素养的具体内涵进行了阐述，并进一步梳理了教师信息素养面临的现实问题：信息技术使用技能缺失问题、信息筛选与管理能力问题、信息素养与学科教学融合度不高问题与信息化教育资源应用困难问题。针对以上问题提出了相应的促进教师信息素养提高方法：制订信息技术使用计划，使其更好地应用于教育教学工作；提高信息筛选与管理技能；加深学科与数字资源的整合，并创造新的教学方法与学习方法；优化资源使用的流程，降低技术障碍的影响。全面提高教师信息素养水平，满足教育信息化需求。
教师管理 | 数智时代教育家精神引领青年教师成长路径研究

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[摘要］青年教师在成长过程中容易表现出各类问题，包括教学执行力不足、专业素养较差、教育理念和方法存在偏差等。数智赋能视域下，教育家精神有助于引领青年教师走向成长，解决教育过程中出现的各种缺陷，显著提升教育品质。立足数智技术，着重探讨教育家精神对青年教师成长的影响，结合教育实际情况，设计有助于青年教师成长的实践路径，包含理论、精神、方法这三个层面，帮助高中青年教师走向全面发展。
课堂聚焦 | 小学语文神话题材文本的课堂教学策略

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[摘要］神话作为传统文化的重要组成部分，对传承中华文化、培养学生的历史认同感具有重要意义。为了推动语文教学的创新与优化，基于儿童本位视角，探讨在神话教学中如何通过创设角色体验和设计探究任务等策略，激发学生的情感共鸣与深度思考。通过分析现有教学模式的不足，提出了基于学生情感和认知发展的教学路径，提升小学语文神话教学效果，推动神话教育的深入发展。
课堂聚焦 | 数字技术赋能：中职数学智慧课堂的构建

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[摘要］着眼数字技术赋能分析智慧课堂的内涵特征，结合中职数学教学需求，从动态学情分析、数字资源库共建、一体化教学情境创设三方面展开研究。研究提出依托智能诊断系统实现差异化教学、基于协同开发机制完善数字资源库、利用虚拟仿真技术深化知识迁移等具体策略，优化认知负荷分配、提升学生主体地位、推动教师专业能力升级，最终形成“虚实融合、数据驱动”的数学智慧课堂模式，助力职业教育课堂革命与核心素养目标达成。
课堂聚焦 | 体育课堂“小组长”制度：小学生责任担当能力培养的有效手段

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[摘要］小学体育课“小组长”制度的实施能有效激发学生责任担当意识，促进学生在多重角色转换中获得成长。“小组长”制度主张明确地划分职责，驱动学生责任意识的觉醒，逐步形成尊重规则和自我管理的意识。围绕体育课堂“小组长”制度展开研究，分析体育课堂“小组长”制度对学生责任担当能力培养的作用，并阐述了“小组长”制度实施的策略。

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目录

卷首 | 怎样以章程提升学校治理水平

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各地要闻 | 黑龙江：分步足额配齐科学教师 补足数量提升质量优化结构等

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教育视点 | 区域文化教育资源配置失配类型划分及优化

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教育视点 | 以技术撬动教育公平：信息化赋能乡村基础教育的现实优势与实施路径

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教育视点 | 基础教育阶段校园文化赋能学生个人成长的个案研究

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校长圆桌 | 中小学教师自我心理建设的四个“着力点”

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校长圆桌 | 新高考背景下高中教师的心理调适之策

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校长圆桌 | 人格整合对高中教师心理发展的积极影响

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校长圆桌 | 叙事疗法助力高中教师心理成长的学理分析与实施路径

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校长圆桌 | 小学教师职业倦怠心理的表现、成因及应对方法

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治校方略 | 核心素养导向下学校教学管理方式转型的现实挑战与应对策略

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治校方略 | 中小学生综合素质评价的指标细化与实施路径

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实案例谈 | “五育”融合视域下小学劳动教育的校本化实施路径

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实案例谈 | 基于传统节日的幼儿爱国主义情感启蒙教育研究

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实案例谈 | 提高中小学生劳动素养的“非对称性” 实施路径

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学生管理 | “体验式”德育：小学生社会责任感培养的实践路向

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学生管理 | 小学生游学安全的三重保障

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教研管理 | 多学科融合视角下中学教研模式探索

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教研管理 | 校本课程开发与校园文化活动融合：特色校园文化体系的构建

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教研管理 | 三立六研：青年教师教学能力提升策略

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教师管理 | 教育数字化背景下教师信息素养现状与提升路径

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教师管理 | 数智时代教育家精神引领青年教师成长路径研究

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