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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2024年06期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首语 | 家庭教育有效开展需要新共识

卷首语 | 家庭教育有效开展需要新共识

良好的家庭教育能为孩子的一生打上幸福的底色。教育强国目标的提出和加快推进，在“如何培养人”的问题上，家庭教育不可或缺的重要性已经成为一种社会共识，受到社会各界的持续关注。在今年全国两会期间，如何切实有效开展家庭教育也成为代表委员的重要议题。有的建议建立全国统一的家庭教育培训制度，有的提出建立全国家庭教育公共平台，还有的认为应该完善家校社协同育人联动机制，等等。我国宪法、民法典和教育法对家庭教育
各地要闻 | 各地要闻

各地要闻 | 各地要闻

云南：加强基础教育优质资源辐射骨干教师交流轮岗不低于交流总数的20% 李配亮撰文：云南省教育厅、省委编制委员会办公室、省财政厅、省人力资源社会保障厅印发《关于加强基础教育优质资源辐射引领的指导意见（试行）》，提出以义务教育学区制管理、基础教育集团化办学、城乡义务教育学校共同体建设、“省管校用”扩面帮扶等方式，建立覆盖广泛、形式多样的基础教育优质资源辐射引领机制，力争通过3年努力，确保每一所
热点微评 | 热点微评

热点微评 | 热点微评

中小学科技节切忌盲目跟风杭州师范大学附属中学校长陈伟浓撰文指出：科技节是一项激发学生科学兴趣、培养学生创新精神和实践能力的活动，许多中小学都组织了形式各样的科技节活动，我们需要警惕从众式、跟风式的科技节，精心谋划，才能让学生心中科学的种子茁壮成长。明确科技节的意义，避免为了开展而开展。科技节不是一项跟风式的活动，组织校园科技节首先要立足科学素养。一方面，通过开展校园科技节营造科技氛围、普及
教育视点 | 融合与开放：新时代教育对话的坚守与创新

教育视点 | 融合与开放：新时代教育对话的坚守与创新

[摘要]教育对话让教育主体之间信息共享、情感共鸣，实现价值趋同。教育对话的本质属性体现为融合，教育对话的时代发展体现为开放。新时代教育环境中，聚焦教育对话融合和开放属性，一方面，始终坚守教育对话的初心和愿景，另一方面，不断创新教育对话的内容和形式，从而构建教育主体之间更加和谐生动的关系，增进彼此理解、互相尊重、友好协作、交互内生，提升育人成效。 [关键词]教育对话；融合；开放；坚守；创新教
教育视点 | 算法推荐时代的中学德育：风险叠变与理路调适

教育视点 | 算法推荐时代的中学德育：风险叠变与理路调适

[摘要]随着算法推荐技术的广泛应用，它为德育教学提供了个性化内容推送，丰富了教育资源，同时也带来了诸如信息同质化、价值观分化等风险。文章分析了网络舆情泛化、AI技术滥用、资本逐利性以及技术依赖对中学生批判性思维的影响。为应对这些挑战，提出了政策引导、教育实践革新和技术优化三个维度的调适策略。建议明确指导原则，强化监管评估，鼓励技术创新，并在教育实践中提升教师与学生的数字素养，创新德育教学模式
教育视点 | 教育共同体视域下家校共育优化路径

教育视点 | 教育共同体视域下家校共育优化路径

[摘要]家校共育有助于家校形成教育合力，作为教学发展重要一环，可以有效促进学生全面健康发展。然而现实中家校共育并未引起足够重视，共育目标不一致、共育内容不完善、共育形式单一、共育机制不健全等问题层出不穷，只有形成良好的家校教育共同体才能达成良好的育人效果。 [关键词]教育共同体；家校共育；优化路径 2021年，国家相继出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
校长圆桌 | 本期话题：关于寄宿制学校管理的讨论

校长圆桌 | 本期话题：关于寄宿制学校管理的讨论

加强寄宿制学校安全管理，促进中小学寄宿生管理规范化、精细化，有利于创建良好的学习、生活环境，确保学生在校内的人身、财产安全，维护学校正常的教育教学秩序，促进平安校园建设。本期围绕寄宿制学校管理的问题，精选以下三篇文章的观点供读者参考。
校长圆桌 | 寄宿制初中新生适应干预研究

校长圆桌 | 寄宿制初中新生适应干预研究

[摘要]本研究对寄宿制初中新生进行了团体与个体辅导干预，重点评估两种干预的即时效果。研究根据绘画投射测验对研究对象进行初步筛选和面询，最终确定24名学生参与本研究。结果发现：从即时效果来看，团体辅导与个体辅导均是新生适应干预的有效手段，在主要由家庭教育带来的学业压力方面效果不是很理想。基于上述研究结果，研究者对寄宿制初中新生适应问题提出了如下建议：针对不同问题，选择恰适的辅导方式；充分利用心
校长圆桌 | 农村寄宿制初中校园欺凌的实然困境与防治路径

校长圆桌 | 农村寄宿制初中校园欺凌的实然困境与防治路径

[摘要]农村寄宿制初中是农村地区的一种重要办学模式，学生在关键的身心发展阶段寄宿在学校，由班主任、科任教师等负责学生的教学与日常管理。但学生的认知可能存在偏差，父母无法进行有力监督与有效引导，易激动、爱冲动的心理特点导致极少数学生发生冲突、打斗、欺凌的可能性增大。应认真考察校园欺凌的概念界定及其给初中校园欺凌者、被欺凌者和学校发展带来的不良影响。当前，多种形式交织导致防治难度增大、不良文化驱
校长圆桌 | 农村寄宿制学校心理健康教育模式的构建与实施

校长圆桌 | 农村寄宿制学校心理健康教育模式的构建与实施

[摘要]农村寄宿制学校作为一种特殊的教育形式，在为学生提供教育服务的同时，也面临着学生心理健康教育的挑战。本文旨在探讨农村寄宿制学校心理健康教育模式的构建与实施，通过分析当前农村寄宿制学校心理健康教育的现状，提出相应的策略和建议，以期促进学生的全面发展和健康成长。 [关键词]农村寄宿制学校；心理健康教育；教育模式一、农村寄宿制学校心理健康教育的现状（一）心理健康教育意识不强
治校方略 | 以劳动教育引领高中校园管理的良性发展

治校方略 | 以劳动教育引领高中校园管理的良性发展

[摘要]劳动教育是学校“五育”并举的重要组成部分，以培养学生正确地看待劳动的观点与态度，热爱劳动与广大劳动人民，增强他们有效劳动的能力与习惯，对学生个体、群体的劳动价值取向、精神面貌与技能水平具有决定性的作用。因而，应准确把握劳动教育引领高中校园管理的主要内容，以促进学生全面发展、塑造校园文化品牌、促进学科深度耦合为价值落点。以劳动教育引领高中校园管理中面临着下列突出问题：劳动教育途径不够丰
治校方略 | 互联网背景下乡镇中学家校社一体化教育与管理研究

治校方略 | 互联网背景下乡镇中学家校社一体化教育与管理研究

[摘要]互联网为乡镇学校学生家校社一体化教育与管理打破了时空的限制，创造了更便利的条件。本文就互联网背景下乡镇学校学生家校社一体化教育与管理，进行了应然性探究和实然性分析，并阐述了具体有效的策略。一是建立互联网在线学习交流平台，二是强化家校社一体化教育与管理信息的互联互通，三是开通家长、村社在线课堂，四是建立学生健康成长的信息化档案，五是促进社会资源共享和合力而为。 [关键词]互联网；
治校方略 | 基于积极心理品质培育的校园实践活动的开发与实施

治校方略 | 基于积极心理品质培育的校园实践活动的开发与实施

[摘要]小学学生管理工作要注重调动学生的积极心理品质，鼓励他们参与到丰富多彩的校园实践活动中。在设计活动类型时，要结合学生的成长需要，设计科学实验类活动，引导学生树立远大理想；设计传统文化类活动，帮助学生浸染家国情怀；设计志愿服务类活动，促使学生弘扬奉献精神。在拓展活动资源时，要指向时代环境，引入数字资源、课程资源、社区资源等展现时代性的资源。在设计活动时，要聚焦如何提升学生的自我意识，让他
实案例谈 | “互联网+教育”赋能乡村教师专业发展的“1236”模式

实案例谈 | “互联网+教育”赋能乡村教师专业发展的“1236”模式

[摘要]本文论述梧州市长洲区教研室立足本土实际，借力“互联网+教育”，在实践中创建的有利于长洲区乡村教师专业发展的“1236”研训模式，“1”是一个中心，即以教师专业发展为中心；“2”是两个重点，即以学科主题教研和信息技术与学科融合为重点；“3”是三个团队联动管理，即城区牵头团队、研训专家团队、学区导师团队联动管理；“6”是六种途径，即“1+N”引领式专递课堂、主题式名师课堂、共享式名校网络
实案例谈 | 高素质教师队伍建设实践与模式建构

实案例谈 | 高素质教师队伍建设实践与模式建构

[摘要]教师队伍建设事关学校发展速度、质量、效益、形象，是兴学之本、强校之基，必须着力抓实抓好。河南省郑州市第八十五中学立足“四有”好老师标准，通过“四个鼎新”“四支队伍”“四个支点”“四位一体”“四个阵地”“四项机制”“六四”教师队伍建设模式，努力打造一支高素质专业化的教师队伍。 [关键词]教师；教师发展；教师队伍建设教师是立教之本、兴教之源，是一所学校繁荣发展的最具决定性的因素
实案例谈 | 以人事制度创新推动教育质量提升

实案例谈 | 以人事制度创新推动教育质量提升

[摘要]教育工作，在教、在学、在管，既要扣好孩子们人生第一颗扣子，也要扣好青年教师教育生涯第一颗扣子。本文以公办学校青年教师培养为切入点，全方位分析展示金华市李渔小学以人事创新推动体制改革、提高教育质量的特色模型，旨在为青年教师的培养提供可复制、可推广的样本和经验。 [关键词]人事管理创新；双线管理；三维评价；三原色深化教育体制改革，是教育工作的重中之重。2018年9月，习近平总书
学生管理 | 高中学生管理与课程改革的协同发展

学生管理 | 高中学生管理与课程改革的协同发展

[摘要]现阶段教育改革背景之下，高中学生管理和课程改革之间的联系越来越紧密。学生管理既支持课程改革，又反映改革结果。文章论述了高中学生管理和课程改革的内在联系及目标，并就学生管理在课程改革中的支撑作用和课程改革在学生管理中的作用进行了剖析。提出推动二者协同发展的对策，主要有强化学校管理团队建设、提高教师专业素养、构建多元化课程体系和建立科学评价机制等。 [关键词]学生管理；课程改革；协
学生管理 | 小学高年级学生的抗逆力培育

学生管理 | 小学高年级学生的抗逆力培育

[摘要]在当今社会，小学高年级学生面临着各种各样的挑战和压力，如学业竞争、家庭环境变化、社交问题等。因此，培育他们的抗逆力显得尤为重要。教师可以通过开展挫折教育课程、营造良好校园文化，以及加强家校合作等方式，做好对高年级学生抗逆力的培养，从而让高年级学生拥抱更加欢乐、健康的童年。 [关键词]抗逆力；小学高年级；德育抗逆力不仅是个人在面对困境、挫折和压力时，能够积极适应、坚韧不拔并从
学生管理 | 小学教育中的学生评价与激励策略

学生管理 | 小学教育中的学生评价与激励策略

[摘要]在小学教育中对学生进行评价和激励，是促进教育质量提高的关键环节。评价指标涉及学习成绩，学习态度，学习过程及个性发展等方面，目的是综合反映学生学习情况。为了激发学生的学习热情和潜在能力，激励策略涵盖了奖励机制、营造积极的学习环境、鼓励学生自主学习，以及运用科技工具。该研究的目的是探索通过科学的评价和激励策略来促进学生的全面发展。 [关键词]学生评价；激励策略；小学教育在小学教
教研管理 | 精细化视角下多主体参与的小学教研管理

教研管理 | 精细化视角下多主体参与的小学教研管理

[摘要]教研活动是义务教育阶段学校教育教学工作的重要组成部分。小学校长、教务部门、学科组与教研组应分别扛起自身的教研管理职责。笔者结合小学教研管理实践与理论学习，归纳多主体参与小学教研管理的主要问题，包括粗放式教研管理领导影响教研氛围，传统式评价应用制约教研质效提升，学科组筹划落实不细制约专业成长，进行深刻的分析和探讨。校长应以集约式教研管理领导改进教研生态，涵盖诊断教研管理问题，健全相关机
教研管理 | “五育”融合视域下的小学劳动教育课程开发

教研管理 | “五育”融合视域下的小学劳动教育课程开发

[摘要]在小学教育工作中，教师要基于“五育”融合视域开发劳动教育课程，提升学生的综合能力。教师要聚焦德育设计劳动课程，让学生提升责任意识、合作意识和感恩意识，这样能更好地体现出劳动教育的价值。教师要指向美育，让学生在生活劳动中感受行为美，在艺术劳动中传承文化美，在公益劳动中弘扬奉献美。这样能丰富劳动教育的内容。教师要指向智育，设计主题式、情境式、项目式等教学活动，创新劳动教育的形式。
教研管理 | 高中历史教师网络教研现状及对策

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[摘要]高中历史教师网络教研活动存在着参与度不高、缺乏系统性和持续性、教研内容和形式单一等问题。为提升网络教研质量，应提高教师参与积极性，构建系统性和持续性的教研平台，丰富教研内容和形式。具体对策包括营造良好的教研氛围，优化教研内容和形式，建立激励机制，依托专业教研组织，发挥信息技术作用，保证教研经费和时间投入，注重教学实践探讨，重视教学创新分享，拓展教研方式方法。通过这些措施，可以有效提升
教师管理 | 新生代乡村教师身份认同的局囿与纾解

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[摘要]乡村教师队伍面临着教师老龄化和青年教师留不住的问题，青黄不接影响着乡村教育教学质量。新生代乡村教师在内因和外因双重耦合下难以行之有效的进行身份建构。乡村学校场域下的教师由于个人惯习和文化资本裹挟表现出身份认同的统整无力。因此，基于布迪厄“场域理论”视角，纾解新生代乡村教师身份认同局囿，厚植新生代教师乡村教育工作情怀，以实现乡村教师“教得好、留得住”的美好愿景。 [关键词]新生代
教师管理 | 创新视野下的中职教师专业发展路径

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[摘要]教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。以创新思维促进中职教师的专业发展，可以培养卓越教师，促进学生的全面发展，提升教育教学品质。当前，中职教师专业发展面临下列困境：教师的信息化能力不足制约教学实施质量提升，职业生涯规划缺乏科学化引导，实践形式与内容训练亟须创新。深入分析后，找出这些问题的具体成因，并以《研修计划》为抓手，引导教师提升信息化教学能力，强化考核
教师管理 | 初中数学教师发展的自设驱动与他设遵从

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[摘要]教师的发展是一个自设驱动与他设遵从的过程。自设驱动就是以优秀教师的标准为自身、成长和发展的目标，以此来驱动自己不断从各方面锻造自我，通过内部因素的变化主导自己走向成熟。他设遵从就是适应国家、社会、学校要求和学生家庭期望和学生的发展，遵从课程标准、先进理念和教育教学规律、方法，与时俱进，加强学习，科学施教，让自己行进在职业发展的快车道上。二者彼此交融又泾渭分明，通过内部力量和外部力量的
课堂聚焦 | 小学语文整本书阅读教学中的分层指导实践

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[摘要]整本书阅读强调以学生为中心，关注对学生阅读兴趣的激发，打造以书为伴的学习生态系统。教师需要认识到整本书阅读教学不是简单地传授知识，而是激发思维，引领学生探索文学的深层次含义。在小学语文六年级的教学中，教师应深化对文本的理解，发现其内在联系，以此为桥梁，连接学生的现实生活与文学世界。本文以部编版六年级教材为例，从化被动为主动、化一维为多维、化阅读为悦读三个方面论述如何开展小学语文整本书
课堂聚焦 | 童心课堂：根植于儿童生命的英语课堂

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[摘要]“童心课堂”是快乐的课堂，是活力的课堂，也是对儿童的英语学习富有挑战性的课堂。置身于英语“童心课堂”上，教师要链接儿童的童性经验，引领儿童的童性实践，催生儿童的童性表达。“童心课堂”是对学生人生的关注，对学生生命的关注。构建“童心课堂”是当下英语教学的本真呼唤。 [关键词]小学英语；童心课堂；生命成长在小学英语教学中，从儿童的生命出发去理解英语教学，可以在教师面前构造出具有
课堂聚焦 | 打造基于家国情怀培养的初中历史课堂

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[摘要]新课标中明确指出，初中历史的教学需要以培养学生家国情怀作为核心素养。在这一阶段，学生需要通过对历史的学习，形成对国家、民族的认同感，形成理想和担当。青年兴则国家兴，在社会主义现代化强国的建设过程中，我国的发展需要青年精英担当，青年群体需要形成爱国情怀，养成积极进取的品格，并通过奋斗的姿态昂扬青春，才可以不负时代韶华，成为一个合格的社会主义接班人。因此，培养学生的家国情怀对于学生来说至

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卷首语 | 家庭教育有效开展需要新共识

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校长圆桌 | 农村寄宿制初中校园欺凌的实然困境与防治路径

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治校方略 | 互联网背景下乡镇中学家校社一体化教育与管理研究

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