摘 要 运用 “三层级进阶研读”对《祝福》小说文本展开由初阶梳理两个故事到中阶辨析两个故事的内在关联，最后建构以“河边问答”为情节核心的互嵌交织的多声部叙事结构；以结构化的教学任务设计，引导学生循阶而进（试读）...
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