摘要 鉴于传统教学存在“先学后用”“学用分离”等现象，结构不良问题解决从“学以致用”转向“用以致学”和“学用合一”。结构不良问题指向高阶思维、突出情境融通、促进沉浸参与和注重自主建构。基于结构不良问题解（试读）...
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