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中学教学参考（综合版）

中学教学参考（综合版）

2025年11期

《中学文科》初中、高中的内容涵盖了语文、英语、政治、历史、地理等五科，其栏目根据初、高中学生的学习规律和教师的教学需要进行科学的设计，关注中考、高考复习和命题动向，使学生既能夯实基础又能提高能力，前瞻性、权威性、系统性、创新性、实用性等特点在刊物中得到充分的体现。

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学科荟萃 | 基于生态美育视角的初中语文现当代写景抒情散文教学研究

学科荟萃 | 基于生态美育视角的初中语文现当代写景抒情散文教学研究

[摘要]作为诗意风格鲜明的一种文学体裁，现当代写景抒情散文具有显著的生态美育价值。总体而言,统编初中语文教材中的现当代写景抒情散文呈现出生机活力美和平衡和谐美的特征。当前，初中语文现当代写景抒情散文教学仍存在一定的不足。通过聚焦文本及其所属单元，寻找生态美育元素；转变教学方式，从“共性”转向“个性”；开展文本细读，从“外"回到“里”;培养逻辑思维，从“单篇文本”走向“一类文本”,初中语文现当代写景抒情散文教学可以助推学生散文解读能力的提高以及人与生态的协调发展。
学科荟萃 | 基于“三元七步”精准教研的思想政治课单元教学路径

学科荟萃 | 基于“三元七步”精准教研的思想政治课单元教学路径

[摘要]"三元七步”精准教研是人工智能技术赋能新课程改革，提升课堂教学质量的新样态。思想政治课单元教学是有效培育学生学科核心素养的突破口，而“三元七步”精准教研能为思想政治课单元教学提供新动力。基于“三元七步"精准教研的思想政治课单元教学可从三个方面进行尝试：一是基于学科大概念架设单元教学整体思路，二是基于深度教学研究构建有效课堂，三是基于教学情境设计课堂活动任务。
学科荟萃 | 跑“酷”共同体：生成以体育人“四全”新样态

学科荟萃 | 跑“酷”共同体：生成以体育人“四全”新样态

[摘要]文章围绕“健康第一"的课程理念，阐述了苏州市第十六中学校以“小小马”为原点,生成跑“酷”共同体的全学段新样态;以“小小马”为切点，生成家、校、社的全参与新样态;以“小小马”为支点，生成课堂内外、活动竞赛的全过程新样态；以“小小马”为焦点，生成德、智、体、美、劳的全融通新样态：形成了全学段、全参与、全过程、全融合的以体育人“四全”新样态，用有趣高效的方法强化学校体育教学，整合多方教育资源，增强学生体质，磨炼学生意志，培养学生素养，促进学生全面发展，不断演绎初中校园以体育融多育的具体表达。
学科荟萃 | “UbD+PBL"融合模式在初中地理教学中的应用

学科荟萃 | “UbD+PBL"融合模式在初中地理教学中的应用

[摘要]文章针对传统初中地理教学中存在的部分教师教学理念与教学方式落后、评价方式与评价主体单一以及部分学生的主体地位缺失等问题，根据建构主义理论整合UbD和PBL两种教学模式的优点，构建了“UbD ¹⁺ PBL”融合教学模式，并以“我为乡村振兴带农货”为例，展示了“UbD + PBL”融合模式的教学流程。
学科荟萃 | 核心素养视域下初中美术大单元教学设计与实施

学科荟萃 | 核心素养视域下初中美术大单元教学设计与实施

[摘要]文章结合大单元教学的优势,以“运动之美——视觉传达设计”这一单元为例，从“赏析”“解构”"探索”“创新"四个课时提出大单元教学的具体实施路径：赏析奥运之美，探寻运动本源;解构奥运吉祥物设计，构思校运会吉祥物形象;探索创意设计，展示设计成果;创新文化元素，展示民族魅力。大单元教学设计旨在加深学生对设计元素的理解，激发其创作灵感，有效提升其学科核心素养。
教法综述 | 核心素养视域下大单元教学的反思：缘起、困境与对策

教法综述 | 核心素养视域下大单元教学的反思：缘起、困境与对策

[摘要]文章从大单元教学的产生及发展、大单元教学的内涵、大单元教学实施的可能性与价值意蕴、大单元教学的实施困境及实现路径等方面展开讨论，对大单元教学进行反思，旨在澄清大单元教学的基本概念,对大单元教学的错误认识进行纠偏，提出大单元教学的实现路径：遵循基本的教学原则;建设高质量的教师队伍；超越知识取向，实现大单元教学；深化大单元教学理论与实践研究，辩证地看待大单元教学。
教法综述 | 核心素养导向下的初中区域地理主题情境式教学探究

教法综述 | 核心素养导向下的初中区域地理主题情境式教学探究

[摘要]文章以“撒哈拉以南非洲”（第1课时)为例，以“咖啡”为主题,通过探讨咖啡的原产地(寻位置）、撒哈拉以南非洲种植咖啡的有利条件(探地形、析气候)等教学环节构建区域地理学习的一般思路，探讨主题情境下的高效地理课堂教学模式。
教法综述 | 核心素养视域下高中思想政治课议题式教学优化策略

教法综述 | 核心素养视域下高中思想政治课议题式教学优化策略

[摘要]当前高中思想政治课议题式教学在设计与实施过程中存在议题设置形式化、议题情境创设虚构化、议学活动设计简单化、议学任务指向随意化和议学评价方式单一化等问题。这些问题使得学生学习的深度受限，学科核心素养目标未能顺利达成。因此，教师要坚持问题导向，不断优化高中思想政治课议题式教学策略,通过确定科学合理的议题、创设真实典型的议题情境、开展精细有效的议学活动、设置素养导向的议学任务、实施持续多元的议学评价促进学生深度学习，发展学生高阶思维，提高学生学科核心素养。
教法综述 | 高中历史讲评课中过程性评价应用探究

教法综述 | 高中历史讲评课中过程性评价应用探究

[摘要]文章从评价工具、评价方式、评价主体三个角度探究高中历史讲评课中过程性评价的应用策略，力求实现评价的客观、科学、公平，构建有利于学科核心素养培育的评价体系，并通过分析具体案例，清晰明了地呈现过程性评价的整个应用环节，使过程性评价更具操作性和推广性。
教学时空 | 数字技术与初中历史教学深度融合的路径研究

教学时空 | 数字技术与初中历史教学深度融合的路径研究

[摘要]文章以统编历史教材九年级下册第四单元“经济大危机和第二次世界大战”复习课为例，探索如何立足核心素养，实现数字技术与初中历史教学的深度融合。具体路径为：课前开展学情调查，精准掌握学情；融合数字技术，拓展核心素养资源;结合教材内容，设置情境任务;借助数字技术，推动思维进阶;利用微信资源，优化作业设计。
教学时空 | 学习科学视域下提升学生语文学习力的教学探索

教学时空 | 学习科学视域下提升学生语文学习力的教学探索

[摘要]文章基于学习科学的理论框架,探讨了新时代教育背景下提升学生语文学习力的必要性与可行性、具体要求及实践策略。通过分析《中国教育现代化2035》和《义务教育语文课程标准(2022年版)》的相关要求，结合学习科学理论，提出了以学生为中心进行教学设计、开展互动合作式阅读教学以及将元认知策略应用于作文教学等实践方法。研究证明，优化教学方法、关注学生个体差异并构建支持性学习环境，不仅能够有效提升学生的语文学习力，为其终身学习奠定基础，还能促进教师的专业成长，推动基础教育领域的改革与发展。
教学时空 | “双减”背景下“教会、勤练、常赛”模式在30秒速度跳绳教学中的应用

教学时空 | “双减”背景下“教会、勤练、常赛”模式在30秒速度跳绳教学中的应用

[摘要]文章重点探讨“双减”背景下，“教会、勤练、常赛”模式在30秒速度跳绳教学中的应用。以部分初中生为研究对象，通过文献研究、实验对比、问卷调查等方法，分析该模式应用前后学生30秒速度跳绳成绩、学习兴趣及运动习惯的变化。研究表明，“教会、勤练、常赛”模式能够有效提升学生30秒速度跳绳成绩，增强学生对跳绳运动的兴趣，培养学生良好的运动习惯，为初中体育教学改革提供实践参考。
教学时空 | 信息技术融合对高中英语读写教学的促进作用

教学时空 | 信息技术融合对高中英语读写教学的促进作用

[摘要]在信息化发展的时代背景下，传统的教学观念和方法已不能完全满足社会发展的需求，信息技术以其便利、高效、实用等特点逐渐融入现代化的英语教学。由于读写教学在新课标中被视为高中英语教学中的重要内容，因此，文章基于相关课题的调查问卷结论，进一步探索信息技术融合对高中英语读写教学的促进作用。相信现代化辅助教学手段的加入，对高中英语读写教学的创新性发展具有重要的实践意义。
教学时空 | “双减”与新课标背景下提升学生核心素养的初中英语语篇教学策略

教学时空 | “双减”与新课标背景下提升学生核心素养的初中英语语篇教学策略

[摘要]"双减"政策出台后,教师必须进行课堂教学改革,努力做到减负增效。高效课堂概念的提出，引领学科教师深化教学改革、深入探究构建高效课堂的策略。新课标的颁布与实施，既对义务教育阶段的英语教学提出了新挑战，又为深入研究和实践新课程理念提供了良好契机。新课标要求教师重视对学生学科核心素养的培养，因此，以提升学生学科核心素养为目标的高效课堂成为教师课堂改革的研究重点。文章基于对初中英语课堂创新性改革的设计，旨在为英语教师的课堂改革抛砖引玉，期望英语课堂教学更高效、更有深度。
专题论析 | 自我决定理论视域下高中生生涯规划自主性培育的价值、困境与路径

专题论析 | 自我决定理论视域下高中生生涯规划自主性培育的价值、困境与路径

[摘要]自我决定理论以自主性、胜任感、关联性三个基本心理需求为核心。高中生生涯规划自主性培育具有激发内在动机、满足心理需求和深化自我认知的价值。当前，部分高中生生涯规划自主性培育存在自我认知结构性局限，生涯规划自主性决策认知薄弱；专业生涯指导支持性不足，胜任感与关联性培育缺位；以及学校生涯教育系统性失衡，自主性培育生态场域缺失的困境。为有效培育高中生生涯规划自主性，教师需引导学生主动探索，重构学生自我认知路径;强化专业赋能，提升教师专业指导效能；构建生态场域，完善学校生涯教育系统。
专题论析 | 依托高中心理社团开展生涯教育的策略研究

专题论析 | 依托高中心理社团开展生涯教育的策略研究

[摘要]新高考改革方案实施后，高中生涯教育的重要性日益凸显。文章探讨了在生态系统和多元智能双理论视角下，依托高中心理社团开展生涯教育的可行性、优势以及具体策略。
新论视窗 | 数智技术赋能协同育人：智慧教育云平台在心理健康护航行动中的创新应用

新论视窗 | 数智技术赋能协同育人：智慧教育云平台在心理健康护航行动中的创新应用

[摘要]文章以某高级中学基于智慧教育云平台开展的心理健康护航行动为例，探讨智慧教育云平台在重构家校社协同育人机制中的作用。通过分析案例，发现智慧教育云平台具有“家校社即时互动”“资源精准匹配”“数据赋能逆反馈”三重作用机制。研究发现，智慧教育云平台通过智能交互模块实现4小时内及时响应家长诉求;通过技术手段使心理危机预警准确率提升 63% ；通过生涯规划课程引领，构建“职业体验一生涯认知一学科赋能”结构，促进学校与企业、社区等社会主体形成联动，盘活各类资源。智慧教育云平台的应用有利于破解家校社协同育人中的“信息孤岛"难以打破、资源难以集成、干预难以及时等难题，推动“全员、全程、全域"协同育人生态的构建。
新论视窗 | “读·研·悟·行"教学范式在初中数学阅读教学中的应用

新论视窗 | “读·研·悟·行"教学范式在初中数学阅读教学中的应用

[摘要]文章将“读·研·悟·行”教学范式按照“文化润心，课堂引入;整体感知,分段提炼”“分段研读,整理收获”“感悟提升,思维延展”“知行合一，完成写作”四个环节层层展开论述，以留白的形式构建初中数学课堂,为初中数学阅读教学的开展探索可行路径。
新论视窗 | 基于多维分析法的信息技术与英语教学融合课堂观察量表设计研究

新论视窗 | 基于多维分析法的信息技术与英语教学融合课堂观察量表设计研究

[摘要]随着信息化时代的发展，信息技术与英语教学的融合成为教育界关注的焦点。文章设计了基于多维分析法的信息技术与英语教学融合课堂观察量表，旨在科学评估融合效果,指导教学实践。通过文献分析，文章揭示了现有测评工具在英语教学中的不足，并基于TPACK理论和英语学习活动观，确立了量表的理论基础和维度指标，包括活动类型、TPACK深度与广度、信息技术工具的多样性及课堂参与度等。该量表有助于全面评价信息技术在英语教学中的应用，提升教学质量，促进教师专业发展，为教育决策提供数据支持。
新论视窗 | 基于学业质量的初中道德与法治“教一学一评”一致性作业设计策略

新论视窗 | 基于学业质量的初中道德与法治“教一学一评”一致性作业设计策略

[摘要]作业作为课堂教学的延伸和补充，其设计质量直接影响教学目标的达成和学生核心素养的发展。文章通过分析当前初中道德与法治作业设计存在的问题，结合《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中的学业质量标准，提出基于学业质量的初中道德与法治“教一学一评”一致性作业设计策略。
教书育人 | 高中港澳子弟班人文素养课程体系建设实践探索

教书育人 | 高中港澳子弟班人文素养课程体系建设实践探索

[摘要]文章以广东华侨中学为例，基于内地高中港澳子弟班学生人文素养状况的调查与分析,借助相关教育理论，结合学校现有的课程资源与教育资源，构建了“必修课程 + 选修课程 + 特色课程+社团活动 + 研学拓展”五位一体的人文素养课程体系，旨在为同类学校提供可借鉴的课程体系构建模式。
教书育人 | 基于心理健康教育融合的中学生心理降压培育体系构建策略

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[摘要]文章针对中学生心理降压现状,提出将心理健康教育的理念、方法和实践有机融入班级管理的各个环节，通过构建初级预防、次级干预和三级治疗的三级预防体系，以及家校协同机制、班级生态重构、学科心育融合和朋辈支持系统四大实施路径，将心理健康教育与班级管理深度融合，有效缓解学生的心理压力，为班级管理模式创新提供参考。
教书育人 | 心理健康教育融合班级管理下的班主任责任分析

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[摘要]心理健康教育融合下的班级管理对班主任责任提出了全新要求。班主任在心理降压培育体系中承担预防性、发展性与干预性三维责任，需要识别压力源、创造降压环境、开发学生潜能与应对心理危机。当前，部分班主任履责面临专业能力与实际需求不匹配、传统管理模式与心理健康教育理念冲突、家校社协同机制运行不畅、责任边界模糊与保障机制缺失等困境。突破困境需要班主任提升专业胜任力，构建多元培训体系；创新管理模式，促进心理健康教育融合;完善协同机制，形成教育合力；明确责任边界，健全保障制度。研究为构建新时代班级心理健康教育体系提供理论指导与实践参考。
教书育人 | 以立德树人为导向的青少年“空心病”解决对策研究

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[摘要]文章基于徐凯文教授提出的“空心病"概念，先探讨当前部分青少年的心理困境，并从个体、家庭与学校三个层面分析其成因,再结合“双减"政策背景，以加德纳多元智能理论为重要框架，提出以立德树人为导向的解决策略，强调政策引导、理论支撑以及家校社协同，以期教师能通过重构教育生态、增强青少年的意义感与社会责任感，帮助其走出“空心”状态，实现全面而有个性的发展。
教书育人 | 立德树人背景下的高中德育课程开发

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[摘要]文章旨在探讨立德树人背景下，通过开发高中德育课程应对青少年“空心病”的有效策略。基于相关理论与现状，文章论述了一节以应对青少年“空心病”为主的专题班会课，并指明该班会课有助于增强青少年的自我认知与生命意义感，对青少年有积极的影响，还提出了相关改进建议，以期为高中德育课程开发提供参考。

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学科荟萃 | 基于“三元七步”精准教研的思想政治课单元教学路径

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