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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2025年04期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 以走动式管理激发办学活力

卷首 | 以走动式管理激发办学活力

在校园里，校长随时出现的身影，产生的效果不可小覷。校长随时随地能被看见、被亲近，展现的是一种积极主动的工作作风。在多年的学校管理实践中，我深刻体会到走动式管理的益处。尤其是新到一所学校，这样的走动，更利于观察真相，更利于发现问题，更利于调整管理策略。校长如果整天坐在办公室，光听别人汇报，那么势必会陷入“一叶障目”的境地。走动式管理利于情感沟通。尽管教师工作是常态化的，但是人的内心深处还是期待自
各地要闻 | 各地要闻

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黑龙江：部署中小学体育“二十条” 覆盖全系统、全学段、全要素撰文，黑龙江印发通知，部署20条全省中小学校体育重点工作任务，明确教育教学提质、条件保障升级、体育锻炼增效、赛事活动育人、试点示范引领、评价结果应用等6项计划，提出努力构建覆盖全系统、全学段、全要素的中小学体育工作新格局。通知提出，鼓励通过优化课程安排和长短课时结合等方式，推行小学、初中每天1节体育课，高中每周3一5节体育课，每节
热点微评 | 热点微评

热点微评 | 热点微评

家长不妨理性看待编程热明天出版社副总编辑撰文，家长应陪着孩子一起探索适合其成长成才的赛道，而不是将自己的焦虑简单投射到孩子身上。随着人工智能技术的飞速发展，编程教育及信息学竞赛的关注度近几年持续提升。其中，非专业级软件能力认证竞赛受到广泛关注。据中国新闻网日前报道，近年来，参加非专业级软件能力认证的人数不断增多。以北京为例，2021年到2024年，参加人数以每年 40% 到 50% 的
教育视点 | 小学课后服务课程化的国际经验借鉴与本土化路径

教育视点 | 小学课后服务课程化的国际经验借鉴与本土化路径

[摘要]目前，我国小学的课后服务进入了由探索性实践向扩优提质转变的过渡性阶段。本文通过分析小学课后服务存在的课程内容单一，课程化程度低；师资力量薄弱，缺乏专业合力；资源投入有限，管理成效不足等问题，结合国际课后服务建设的经验，提出了课后服务课程化本土构建的路径。在课后服务的制度保障和经费方面，应建立具体的课后服务执行制度；在课后服务的对象与服务时间方面，要因地制宜，逐步推进；在课后服务的内容方面，构建“学业指导”+“素质提升”模块化课程；在服务主体和机构方面，应形成“学校一家庭－社会”服务合力。并从课后服务课程化的定位出发、服务对象和时间、课程内容设置、具体实施策略、服务主体和机构的协同、管理保障机制的建立等方面，系统提出了小学课后服务课程化本土构建的具体途径。
教育视点 | 育人方式变革视域下差异教育的学理价值、现实困境与实践路向

教育视点 | 育人方式变革视域下差异教育的学理价值、现实困境与实践路向

[摘要]随着新课标的实施和育人方式的变革，差异教育的理念越来越得到全社会的重视，这是对传统教育观念的反思和挑战。本文对育人方式变革视域下差异教育的学理价值及差异教育如何从课堂、学校层面走向家校社统筹推进、协同育人进行了较为系统的思考。
校长圆桌 | 我国中小学科学教育研究的热点及展望

校长圆桌 | 我国中小学科学教育研究的热点及展望

本期话题：促进中小学科学教育发展的思考与实践策划/朱福昌 2023年5月17日，等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》。《意见》系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法，支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。中小学校的科学教育质量对培养学生科学素质至关重要。本期精选四篇文章，从我国中小学科学教育研究的热点及展望的视角出发，探析全球科技竞争背景下的中小学科学教育
校长圆桌 | 全球科技竞争背景下的中小学科学教育改革探析

校长圆桌 | 全球科技竞争背景下的中小学科学教育改革探析

[摘要]随着全球科技竞争的加剧，科学技术已成为衡量国家竞争力的重要标志，特别是对于中国而言，如何在全球竞争中占据有利位置，依赖于教育改革，尤其是中小学阶段的科学教育。中小学科学教育不仅是创新人才培养的基础，也是国家科技创新战略的重要组成部分。本文探讨了全球科技竞争背景下中小学科学教育改革的必要性，分析了当前教育面临的挑战与问题，并提出了课程改革、教师素质提升及实践创新等改革策略。
校长圆桌 | 基于STEAM教育理念的初中科学教学设计实践

校长圆桌 | 基于STEAM教育理念的初中科学教学设计实践

[摘要]STEAM教育强调科学、技术、工程、艺术与数学的多学科协同，具有激发学习动机、培养问题解决能力等方面的优势。基于STEAM教育理念的初中科学教学设计的五维路径包括：科学探究导向的实验设计、技术支持下的数字化创新、工程思维驱动的项目化学习、艺术创意融入的课堂活动及数学思维培养的问题解决方案。STEAM教育理念的应用需要教师做好角色转变与强化专业发展，需要学校加强教学管理与优化资源配置，需要政府的教育主管部门加强政策支持。
校长圆桌 | 新课程理念下的小学科学实验教学创新路径

校长圆桌 | 新课程理念下的小学科学实验教学创新路径

[摘要]新课程理念倡导以学生为主体，强调学科知识的内在联系与实践性，要求教师通过科学实验活动引导学生在实际操作中进行知识建构和能力培养。实验教学中，应充分利用课堂实验、探究性实验以及课外拓展实验等多种形式，结合具体的学科内容，引导学生在实验中发现问题、提出假设、设计实验并进行验证。教师应根据学生的认知发展水平和实践经验，精心选择实验材料和工具，确保实验内容的难易适中，从而激发学生的学习动机。
治校方略 | 教育政策导向下的中小学校治理现代化路径

治校方略 | 教育政策导向下的中小学校治理现代化路径

[摘要]随着教育改革的不断深化，教育政策在推动教育改革和发展中扮演着越来越重要的角色，它关系到教育资源的分配和利用，直接影响到了教育体系的结构和教育质量的高低。随着信息技术的发展和全球化趋势的加强，学校治理面临着教育理念更新、教育模式创新、教育资源配置等多方面的挑战。同时，社会对教育质量的要求日益提高，对学校治理提出了更高的要求。为了应对这些挑战，学校治理现代化成为教育改革的重要方向。现代化的学校治理不仅要求学校在管理理念上进行创新，更要求在治理结构、治理方式和治理手段上进行全方位的改革。本文旨在探讨教育政策与学校治理的关系，分析当前学校治理面临的挑战，并提出相应的治校方略，以期为提升教育质量和管理水平提供参考。
治校方略 | 中小学学校管理中激励机制的完善与创新

治校方略 | 中小学学校管理中激励机制的完善与创新

[摘要］为落实立德树人的根本教育目标，有效提升中小学学校管理与教育管理的效果，培育新时代优秀青年，探讨了“激励机制的设计方法与创新思路。”具体分析了“激励机制建设”的四个主要方面，分别为激励项目的设置、激励环境建设、激励标准确立以及激励机制创新，能够为中小学学校管理者提供重要参考，改善学校学习环境，维护好学校的整体秩序，具备较高的教育实践价值。
实案例谈 | 基于提高学生音乐核心素养的戏剧校本课程开发

实案例谈 | 基于提高学生音乐核心素养的戏剧校本课程开发

[摘要]培育音乐学科核心素养是中小学音乐教育的根本目标。戏剧校本课程是以弥补国家和地方课程局限为切入点，依托学校现有音乐课程资源，结合学生学情和特殊音乐学习需求，以实现学校音乐教育特色化为目标开展课程开发。本文以深中南山创新学校戏剧校本课程“走近京剧”为例，对基于学生音乐核心素养的校本课程开发问题进行了探讨。
实案例谈 | 基于幼小衔接的特需儿童人学准备新样态

实案例谈 | 基于幼小衔接的特需儿童人学准备新样态

[摘要］幼小衔接是特需儿童入学准备的关键环节，但实践中常因时间规划不足、课程适配性弱及支持体系协同不力等问题，导致其会存在适应困难。贵州省遵义市余庆县关兴镇中心幼儿园（下文简称“关兴镇中心幼儿园”）基于“启承合”育人模式展开实践探索，旨在构建系统化、个性化的入学准备新样态。“启”强调从入园开始全程介入，挖掘特需儿童潜能；“承”注重课程设计与实施，提供多元支持以培养转衔能力；“合”则通过家园校社多方联动，形成无缝衔接的教育支持网络。
学生管理 | 中学生人际冲突的表现、成因及调节

学生管理 | 中学生人际冲突的表现、成因及调节

[摘要]处于青春期的中学生有时会表现出较为激烈的冲突行为，这一阶段的人际冲突主要表现为言语冲突、社交排斥、同伴压力与竞争及自我意识增强等。针对中学生人际冲突的表现及成因，学校教师应采取有效的调节策略，包括观察与评估、适时介入、引导协商与让步、后续跟进、预防与调节等。教师在处理学生冲突时，应坚持倾听与理解、共情与尊重、引导与启发、情感关怀等调节原则，注重培养学生的同理心和合作精神，鼓励学生在冲突中学会换位思考，从而促进学生之间的和谐相处。
学生管理 | 农村寄宿制学校学生管理“五化”策略

学生管理 | 农村寄宿制学校学生管理“五化”策略

[摘要］义务教育优质均衡发展的大背景下，乡镇寄宿制学校逐年扩容。农村学校承担着培养学生全面发展、提升农村教育质量的重要使命。学校在学生管理中的工作理念和策略直接影响着学生的快乐学习、智力发展、人格完善及心理健康。阐述农村寄宿制学校学生管理中的“五化”创新策略，实现学生在生活上的自行自立、学习上的劳逸结合以及心灵上的阳光健康。一是以制度建设的合理化提升管理效能；二是以生本教育的人性化关注学生个体差异；三是以智力发展的持续化促成学生快乐学习；四是以心理健康的全员化培养学生的健全人格；五是以家校沟通的信息化形成双方教育合力。
学生管理 | 小学阶段情感教育与德育的融合路径

学生管理 | 小学阶段情感教育与德育的融合路径

[摘要］小学阶段，学生的道德观念与自我管理能力正处于形成初期，在进行小学德育时，教师需格外关注学生的人格塑造与情绪管理，强化学生积极情感的培养，激发他们的学习热情，树立积极的学习态度和人生观念。小学阶段情感教育与德育的融合路径包括课程内容融合、创新教学方法、营造教育环境、转变教学观念、融入传统文化以及践行实践教学等多个方面。
教研管理 | “五育”融合：小学学科育人管理新样态

教研管理 | “五育”融合：小学学科育人管理新样态

[摘要]小学教育作为义务教育的起点，承载着为国家和社会培养未来人才的重任。近年来，随着教育改革的不断深化，“五育”融合的学科育人方式逐渐成为教育发展的新方向。当前，小学教育在实施“五育”融合方面存在学科育人模式不合理、学科教学与育人分离、学科教师育人能力不足的问题。对此，学校可以从强化制度建设，创新学科育人模式；注重人文关怀，更新学科育人理念；优化师资结构，增强教师育人能力；加快信息化建设，深化学科育人成效四个方面入手，达到实现育人方式的创新与突破，促进学生的全面发展和教育质量的提升的目的。
教研管理 | 以幼儿全面发展为导向的幼儿园教研管理体系构建

教研管理 | 以幼儿全面发展为导向的幼儿园教研管理体系构建

[摘要]构建有效的幼儿园教研管理体系不仅要关注教师的专业发展，还应以促进幼儿全面发展为核心目标。在深入分析幼儿园教研管理体系构成要素的基础上，提出明确发展目标，精准定位教研方向；优化教研流程，提升体系管理效率；创新教师培训模式，提升教师教研管理能力；完善评价机制，促进教研成果有效转化。
教研管理 | 基于学生创新精神培养的小学教学管理策略

教研管理 | 基于学生创新精神培养的小学教学管理策略

[摘要]培养小学生的创新精神是新时代教育的重要目标，而科学合理的教学管理是关键。围绕课程设置、教学方法和评价体系，探讨促进创新精神培养的策略。通过跨学科融合、探究性课程和校本课程优化课程体系，拓展创新思维空间。运用项目式、探究式学习及信息技术手段，激发学生创造力。构建过程性、多元化和激励性评价体系，引导学生持续创新。为小学教育提供有效的创新管理策略，助力学生成长为具有创新能力的未来人才。
教师管理 | 中小学教师评价体系创新：从单一成绩到多元能力评估

教师管理 | 中小学教师评价体系创新：从单一成绩到多元能力评估

[摘要］传统的中小学教师评价体系主要侧重于学生的考试成绩，这种单一的评价方式忽视了学生多方面的能力和素质。为了更好地促进学生的全面发展，提出教师的新评价体系，涵盖教师的教学能力、教育理念、科研能力、创新能力和沟通能力五个方面，借助这样的多元评价，可以对教师进行全面而深入的了解。新评价体系更加鼓励教师进行自我反思和持续学习，适应教育的不断变化和学生需求的多样性。通过实施这样的评价体系，可以激励教师不断进步，提高教学质量，最终实现教育的长远目标。
教师管理 | 中小学青年教师岗位适应力培养策略

教师管理 | 中小学青年教师岗位适应力培养策略

[摘要]教育事业的繁荣与发展需要不断注入新的活力，青年教师作为教育的新生力量，他们的成长是一所学校能否可持续发展的关键所在。由于经验不足，初任教师在职业生涯初期往往会面临多种职业挑战，而良好的岗位适应能力则是他们克服这些困难与危机的重要能力。强化实践教学、加强心理健康支持、搭建交流平台、充实培训内容、辅助职业规划、建立长效机制等策略，以培养和提升青年教师的岗位适应力。
教师管理 | 核心素养视域下小学教师教学理念转变研究

教师管理 | 核心素养视域下小学教师教学理念转变研究

[摘要]核心素养导向的教育改革背景下，小学教师的教学理念正面临深刻变革。然而，传统教学方式仍然占据主导地位，教师在理念转变过程中面临诸多挑战。分析了当前小学教师教学理念的现状及其面临的主要问题，探讨了促进教师教学理念转变的具体对策，并进一步论述了教学理念转变对学生全面发展的影响。
课堂聚焦 | 小学语文“一主两层四维”课堂教学模式的构建与实施

课堂聚焦 | 小学语文“一主两层四维”课堂教学模式的构建与实施

[摘要］小学语文教学中，高阶思维的培养是提升学生综合能力的重要目标。为有效提升小学生的高阶语文思维能力，构建“一主两层四维”教学模式并提出实施策略。“一主”，即以培养高级思维为核心目标；“两层”指在教学过程中兼顾思维基础与思维深化两个层面，既夯实基本认知，又促进深层次思考；“四维”涵盖导入、理解、讨论、应用四个环节，通过创设情境导入、深化知识理解、问题分析讨论和强化写作应用，全面提升小学生群体的语文高阶思维。
课堂聚焦 | 优化高中英语课堂互动的着力点与多维路径

课堂聚焦 | 优化高中英语课堂互动的着力点与多维路径

[摘要］围绕高中英语课堂互动模式的优化路径展开探讨，从内驱力与外部生态两个维度指出了高中英语课堂互动教学的着力点，包括学生的学习动机、心理需求，教师的引导能力与理念，以及课堂资源配置与环境支持。从语言输出与思维培养的融合、跨文化理解能力的提升等多元价值取向出发，提出优化课堂互动的具体路径，包括基于学情的目标设计、真实情境下的任务创设、学生主体地位的强化、多样化互动形式的构建以及现代技术与评价机制的深度融合。
课堂聚焦 | 中职思政课堂教学融人中华优秀传统文化的价值意蕴与实践路径

课堂聚焦 | 中职思政课堂教学融人中华优秀传统文化的价值意蕴与实践路径

[摘要］中华优秀传统文化作为中华民族精神的重要载体，在中职思政课教学中发挥着价值引领和文化育人功用。为推动传统文化的系统融入，提升思政教育的实践效果，立足于中职院校课程体系特点，通过分析传统文化内容的契合性、教学方式的创新需求以及育人功能的拓展路径，提出优化课程内容、整合数字资源、深化实践活动、强化专家支撑的实施策略。为中职思政课构建科学化、多元化、可持续的传统文化融入模式，促进文化自信。

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卷首 | 以走动式管理激发办学活力

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教育视点 | 小学课后服务课程化的国际经验借鉴与本土化路径

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教育视点 | 育人方式变革视域下差异教育的学理价值、现实困境与实践路向

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校长圆桌 | 我国中小学科学教育研究的热点及展望

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校长圆桌 | 基于STEAM教育理念的初中科学教学设计实践

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校长圆桌 | 新课程理念下的小学科学实验教学创新路径

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治校方略 | 教育政策导向下的中小学校治理现代化路径

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治校方略 | 中小学学校管理中激励机制的完善与创新

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实案例谈 | 基于提高学生音乐核心素养的戏剧校本课程开发

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实案例谈 | 基于幼小衔接的特需儿童人学准备新样态

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学生管理 | 中学生人际冲突的表现、成因及调节

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学生管理 | 农村寄宿制学校学生管理“五化”策略

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学生管理 | 小学阶段情感教育与德育的融合路径

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教研管理 | “五育”融合：小学学科育人管理新样态

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教研管理 | 以幼儿全面发展为导向的幼儿园教研管理体系构建

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教研管理 | 基于学生创新精神培养的小学教学管理策略

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教师管理 | 中小学教师评价体系创新：从单一成绩到多元能力评估

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