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基于理解 过程为本 渐次建构-教学月刊·中学版(教学参考)2024年02期

基于理解 过程为本 渐次建构

作者:郭传兴 字体:      

摘    要:以大概念为核心实施大单元教学,可以使教师准确把握学科教学的重点与本质,优化教学内容组织形式,进而提高教学实效。但实践中,对大概念理解的偏差与提取路径的“迷惘”,成为大单元教学推行受(试读)...

教学月刊·中学版(教学参考)

2024年第02期