摘要
针对高中英语自主阅读教学中学生输出碎片化、知识结构化过程过度依赖教师等问题，本文提出“解构—自主建构—迁移创新”三阶教学策略。课例实践表明，该策略以“知识体系 + 思维工具”双维结构为支撑，能够有效（试读）...
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