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校园英语·上旬

校园英语·上旬

2024年03期

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本期关注 | 初中英语教师课堂话语对学生学习兴趣的影响研究

本期关注 | 初中英语教师课堂话语对学生学习兴趣的影响研究

摘要：在英语课堂教学中，教师是学生语言学习的引路人，教师的课堂话语更是学生学习语言的重要途径。众所周知，兴趣是最好的老师。学生的学习动机包括内部动机和外部动机，内部动机对学生的学习兴趣有着长期且稳定的作用，但恰当的外部动机不失为一道润滑剂。教师课堂话语作为一种外部力量，包括激励语、暗示语、表扬语、批评语和交流语等，可以有效地激发学生学习英语的兴趣，而兴趣又是内部动机的重要组成部分，能调动学生参与
本期关注 | 基于需求分析理论的大学英语模块化教学对提高大学英语四级考试成绩的调查研究

本期关注 | 基于需求分析理论的大学英语模块化教学对提高大学英语四级考试成绩的调查研究

摘要：大学英语四级考试旨在评估学生的英语综合应用能力，特别强调听、说、读、写能力的均衡发展，对学生的语言知识、语言技能和语言运用能力进行综合考核。近年来，模块化教学法因其灵活性高、针对性强的特点而得到人们的关注。为提高教学效果，一些教师尝试结合多媒体技术、任务驱动法等现代教学理念对教学进行改革。然而，由于教学资源分配不均以及师资力量的限制，这些尝试的实效还有待进一步验证和探索。大量实证研究表明，
本期关注 | 基于L2MSS框架的英语专业学生动机特征及变化趋势研究

本期关注 | 基于L2MSS框架的英语专业学生动机特征及变化趋势研究

摘要：本研究采用问卷调查方法并进行描述性分析，旨在探析英语专业学生的二语动机自我系统特点及变化趋势，并探析二语学习经历的主要影响因素。研究发现：第一，高年级英语专业学生的理想二语自我更加强烈，其中流利口语表达是最显性的理想自我形象；随着年级的升高，其主动机由应有二语自我转化为理想二语自我。第二，二语学习经历中，优秀教师和成功经历对强化动机有最大贡献。本研究的发现可为二语教学实践和二语学习者分析提
教研探索 | 高中英语视听说：双新理念与信息化的融合

教研探索 | 高中英语视听说：双新理念与信息化的融合

摘要：高中英语视听说教学面临技术设备有限、学生实际应用能力不足以及教师的教学方法和手段存在局限性等挑战。为了提高学生的英语听说能力，教师需要创新教学方法和手段，利用信息技术，创造真实的语境和更多的实践机会。同时，学校和教育主管部门需要加大对英语视听说教学的投入和支持力度。本文通过对教学实践案例进行分析，提炼经验教训和启示，针对高中英语视听说教学提出建议。关键词：高中英语；视听说教学；学生听说
教研探索 | 高职公共英语混合式教学模式研究

教研探索 | 高职公共英语混合式教学模式研究

摘要：混合式教学模式融合了线上教学和线下教学的优势，为高职英语的教与学提供了诸多便利。本文概述了混合式教学的内涵，分析了高职公共英语课程应用混合式教学模式的优势，结合《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》的要求，从教学目标、教学活动和教学评价机制等方面探讨了高职公共英语混合式教学的实施策略。关键词：高职教育；公共英语；混合式教学模式；人才培养作者简介：陈兰（1985-），女，广
教研探索 | 基于项目式学习模式的英语语法教学研究

教研探索 | 基于项目式学习模式的英语语法教学研究

摘要：英语专业四级考试是英语专业基础阶段的一项重要考试。其中，英语语法是衡量英语专业本科生基础学习阶段语言基本功的重要指标，是英语专业学生顺利进行英语写作的基础。本文针对目前语法教学存在的问题，结合教学实践，运用项目式学习模式对英语语法教学进行研究，探讨数字教育背景下，提升学生英语语法水平，培养学生英语语言运用能力的策略。关键词：项目式学习；英语语法；教学模式作者简介：陈友艳（1979-
教研探索 | 应用型人才培养视角下高校英语教学改革策略探究

教研探索 | 应用型人才培养视角下高校英语教学改革策略探究

摘要：应用型人才培养视角下，高校各学科专业的教育改革均会体现出其办学特色。高校英语教学改革涉及课程设置、教学观念更新、教学方法应用、教学质量监控与评估等方面。高校英语教学改革任务十分艰巨，需要重构教学目标、教学模式与评价标准，以此助力应用型人才的培养。本文将着重探究应用型人才培养视角下的高校英语教学改革策略。关键词：高校；英语；教学改革；应用型人才培养作者简介：迟惠心（1990-），女，
教研探索 | 拉波夫叙事分析模型应用于高中英语读后续写教学的行动研究

教研探索 | 拉波夫叙事分析模型应用于高中英语读后续写教学的行动研究

摘要：本文主要探讨拉波夫叙事分析模型在高中英语读后续写教学中的应用及其效果。首先，介绍了拉波夫叙事分析模型的理论背景及其在叙事学研究领域的重要性。接着，分析了高中英语读后续写教学的现状及存在的问题，重点探讨了如何将拉波夫叙事分析模型融入高中英语读后续写教学，以及该模型在实际教学中的应用效果。通过行动研究的方式，收集并分析了相关数据，旨在验证拉波夫叙事分析模型在高中英语读后续写教学中的应用效果。最
教研探索 | 小学开始学习英语年级与学生对未来信心的关联性研究

教研探索 | 小学开始学习英语年级与学生对未来信心的关联性研究

摘要：本研究主要探讨小学开始学英语年级与学生对未来信心是否存在潜在关联。基于2013-2014年中国教育追踪调查（China Education Panel Survey，简称CEPS），使用调查问卷对最终纳入基线的16038名学生进行调查，收集其开始学英语的年级与对未来的信心方面的数据，利用有序多分类回归模型衡量学生开始学英语年级与对未来信心的关系。总体而言，50.0%的研究对象是女性，开始学
教研探索 | 新高考背景下高中英语读后续写的教学策略研究

教研探索 | 新高考背景下高中英语读后续写的教学策略研究

摘要：在高中英语教学中，教师开展丰富多样的读后续写教学活动，不仅可以让学生进一步了解新高考背景下的英语写作要求，增强其应对新题型的信心，又能有效提高他们阅读解析和读后续写能力，使其能够更好地模仿原文思路和语言进行英语文本续写创作。为了提升读后续写的教学质量，本文从教学优化视角出发，阐述教师通过开展梳理英语文本、探寻续写伏笔、解读文本语言、厘清续写思路、构思续写内容、文本续写练习等活动，提高学生读
教研探索 | 新文科背景下大学英语课程思政教学的研究

教研探索 | 新文科背景下大学英语课程思政教学的研究

摘要：在新文科背景下，大学英语课程思政教学面临着新的要求。本文探究了如何在新文科背景下开展新文科背景的英语专业人才大学英语课程思政教学，旨在引导学生在学习英语知识的同时，不断提升自身思政素养。关键词：新文科；大学英语；课程思政；教学作者简介：潘盈利（1990-），女，广西南宁人，广西外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语教学与课程思政。随着经济社会的快速发展，当下各行业对人
教研探索 | 深度学习视角下的初中英语跨学科课程建设

教研探索 | 深度学习视角下的初中英语跨学科课程建设

摘要：深度学习背景下，初中英语教师在跨学科课程建设方面还存在较多的问题。首先，在深度学习过程中，教师对学科互动指标还认知不足，不了解其他学科的核心素养以及与英语学科之间的紧密关联。学科互动流于表面形式，并且在学科互动过程中，教师容易失去融合重心和方向。教师在建设跨学科课程的过程中应当立足于核心素养指标，找到学科互动衔接点，并且将实践与体验相结合，布置学科综合性作业和综合探索任务，带动学生参与综合
教研探索 | 学业质量标准在小学英语课堂教学中的运用策略

教研探索 | 学业质量标准在小学英语课堂教学中的运用策略

摘要：学业质量标准在小学英语教学中具有重要意义。本文通过“解读单元内容，确定单元主题”“聚焦单元主题，规划单元课时”“依据质量标准，设定课时目标”“设计教学环节，检测学习效果”等策略来探讨学业质量标准在小学英语课堂教学中的运用，为有效培养学生的英语学科核心素养提供路径。关键词：学业质量标准；小学英语；课堂教学；运用策略作者简介：石晶晶，广西柳州市柳江区教育局教研室，高级教师，研究方向：英
教研探索 | 新高考背景下高中英语单元教学的创新研究

教研探索 | 新高考背景下高中英语单元教学的创新研究

摘要：新高考背景下，高中英语单元教学面临着更高的要求，学生不仅要掌握基础知识和技能，还需要具备一定的综合运用能力和国际视野。高中英语单元教学中，教师需要考虑学生的实际需求和学习特点，进行创新性的研究和实践。本文分析了新高考背景下高中英语学习现状，从基于单元整体化的高中英语教学设计、高中英语教学资源的开发和利用、高中英语学方法和策略的应用三个方面探讨了高中英语单元教学如何创新，以供借鉴。关键词
教研探索 | 应用型高校商务英语专业学生商业伦理意识培养研究

教研探索 | 应用型高校商务英语专业学生商业伦理意识培养研究

摘要：随着我国持续推进高水平对外开放，商业伦理道德案例频繁出现，对外商业活动从业人员的伦理素质受到人们的关注。因此，应用型高校在培养商务英语专业人才时，不应仅聚焦外语和商务实操能力，商业伦理意识的培养也应得到重视。应用型高校及相关教师应尽量克服各种困难，从师资队伍建设、课程设置、授课内容和评价体系、伦理意识培养与校园生活联动等角度入手，深入探索商务英语专业学生商业伦理意识的培养路径。关键词：
教研探索 | 策略化提问　让语篇研读可视化

教研探索 | 策略化提问　让语篇研读可视化

摘要：语篇研读是读者对语篇的意义和形式进行深层加工和意义建构的过程，教师的语篇解读水平直接影响课堂提问的有效性。本文结合小学英语阅读教学案例，阐述如何基于语篇研读进行课堂提问，通过“分层”“追问”“思辨”的提问策略让语篇研读在阅读教学中有据可循。关键词：小学英语；语篇研读；阅读教学；提问策略作者简介：张倩楠（1991-），女，江苏南京人，南京市岱山实验小学，中小学一级教师，研究方向：小学
教研探索 | 英语作业设计的学科融合探索

教研探索 | 英语作业设计的学科融合探索

摘要：“双减”政策对英语学科的作业设计提出了更高的要求。英语作业布置不再是简单的单词和句型，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养学生的英语核心素养。如何使作业既有新意，又助力学生夯实基础，是英语教师应认真思考的问题。学科融合是英语作业设计的创新模式。关键词：作业设计；创新；学科融合作者简介：周玉莹（1994-），女，湖北武汉人，武汉市洪山区鲁巷实验小学建和分校，硕士研究生，研究方向：英语笔
教研探索 | 基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践与探究

教研探索 | 基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践与探究

摘要：新课改背景下，高中英语教学侧重对学生英语学科核心素养的培养，注重开发学生的潜能，培育学生思维品质与综合能力，引领学生多维度、全方位发展。阅读教学作为启发学生思维的主阵地，其重要性不言而喻。本文以高中英语阅读课为例，力求在教学实践中大胆创新，构建优良育人生态，培养学生的思维品质。关键词：高中英语；阅读教学；思维品质；教学策略作者简介：蔡连上，福建省晋江市养正中学。一、引言教育
实践前沿 | 英语学科融合视域下开展劳动教育实践

实践前沿 | 英语学科融合视域下开展劳动教育实践

摘要：劳动教育是“五育”的重要组成部分。在高中英语课堂上，教师应以学科融合为开端，开启学科融合视域下的劳动教育等“五育并举”的实践研究。本研究在立德树人教育思想的指导下，从“整合教材资源，开展体验式劳动教育”“开展学具制作，强化学生的动手能力”“以高考为导向，在课程中渗透劳动教育”等三个方面挖掘高中英语学科中劳动教育元素的融入点，在高中英语教学中渗透劳动教育，以提升学生的英语学科核心素养，达成以
实践前沿 | “讲好中国故事”在大学英语翻转课堂中的实践

实践前沿 | “讲好中国故事”在大学英语翻转课堂中的实践

摘要：全面推进课程思政建设以来，大学英语课堂中融入与思政教育内容有关的中国故事变得越来越重要。“讲好中国故事”不仅是践行课程思政的必要举措，也是培养学生的文化素养和学生进行跨文化学习的重要平台。但是，当前的大学英语课堂中，教师对于落实“讲好中国故事”的意识还比较薄弱，并且因为缺少相关的教学经验和资料，教师在课堂上难以成功有效地开展相关的教学。因此，如何在课堂上实施有关“讲好中国故事”的教学计划显
实践前沿 | 基于教、学、评一体化的高中英语读写结合教学实践

实践前沿 | 基于教、学、评一体化的高中英语读写结合教学实践

摘要：教、学、评一体化指明了高中英语读写结合教学的新路径，对改变读写结合教学割裂化、浅层化的现状具有重要意义。本文以人教版高中英语必修第二册第四单元“History and traditions”的读写板块为例，探索教、学、评一体化在高中英语读写结合教学中的实施策略，以期培养学生的读写素养，达到以评促学、促教和学科育人的目标。关键词：教、学、评一体化；高中英语；读写结合教学作者简介：曾艳
实践前沿 | 互动教学在初中英语教学实践中的运用

实践前沿 | 互动教学在初中英语教学实践中的运用

摘要：如今，英语成为跨文化交流的重要语言工具，也是各学段的重要科目，能充分培养学生的跨文化交流能力。尤其是初中英语教学，能夯实学生的英语基础知识和技能，为高中学段更高层次的英语学习活动做准备。采用互动教学方法，能打破传统教学困境，营造轻松愉悦的教学空间，为学生搭建语言交流互动的机会及平台，使学生想说、敢说、能说。本文将结合教学实例，论述互动教学在初中英语教学实践中的运用原则以及运用对策，希望为相
实践前沿 | 读后续写在高中英语写作教学中的实践策略研究

实践前沿 | 读后续写在高中英语写作教学中的实践策略研究

摘要：读后续写是高考英语试卷中的新题型，对学生阅读能力和写作能力的要求较高。高中学生在英语学习中不仅要注重对词汇和语法的积累，还要重视自身逻辑思维、创新思维和表达能力的锻炼。但从当前实际情况来看，部分高中学生在应对这种新题型时存在很多问题。对此，高中英语教师纷纷尝试不同的教学手段，在教学过程中试图将阅读和写作有机融合，进而提升学生对知识的运用水平，提高学生的英语核心素养。本文简述了读后续写对培养
实践前沿 | 大学英语教育与课程思政的融合教学策略探索

实践前沿 | 大学英语教育与课程思政的融合教学策略探索

摘要：英语不仅是国际通用语言，而且是大学教育的重要内容之一，在文化沟通与交流中起着不容忽视的作用。大学英语教育的最终目的并非仅仅只是知识与技能的传授，更重要的是培养学生的品格和个性，使其成为具独立思考和创造能力的社会主义建设者和接班人。因此将大学英语教育与课程思政进行融合教学，是高校落实立德树人根本任务的有效举措，是育才与育人的统一。基于此，本文就大学英语教育与课程思政的融合教学策略展开思考与探
实践前沿 | 基于大观念建构的高中英语单元整体教学探究

实践前沿 | 基于大观念建构的高中英语单元整体教学探究

摘要：本文以基于大观念建构的高中英语单元整体教学为主题，阐释了这一教学模式的重要意义，分析了当前高中英语单元整体教学存在的突出问题，并在此基础上提出了具体的教学策略，包括统筹设计三维教学目标、运用多样化的教学方法、开展群文阅读活动以及锤炼学生的英语写作能力等。本文以译林版高中英语必修第二册的教学为例，详细解释了不同策略在教学实践中应用的重点和方法。总体而言，基于大观念建构的单元整体教学，是高中英
实践前沿 | “读思达”视域下小学英语语言运用的教学策略探析

实践前沿 | “读思达”视域下小学英语语言运用的教学策略探析

摘要：本研究探讨“读思达”视域下小学英语语言运用的教学策略，从提升学生英语语言能力、培养学生的语感和提升学生的语音准确性、帮助学生理解并运用英语语境等方面论述了“读思达”视域下小学英语语言运用的意义。从“读”法引领、引导学生充分“思”、以“达”深化、多形式引导表达等方面，探究了“读思达”视域下小学英语语言运用的教学策略。“读思达”视域下小学英语语言运用的教学策略有助于激发学生的学习兴趣，培养学生
实践前沿 | 小学英语作业设计与评价策略的实践研究

实践前沿 | 小学英语作业设计与评价策略的实践研究

摘要：新课标对小学英语教师提出了更高的要求，在具体教学实践中，小学英语教师应当认真思考优化作业设计的方法，在减轻学生作业负担的同时确保学生能够掌握所学英语知识。小学英语作业设计要最大限度地满足学生个体需求，分层设计，关注学生的能力差异；合作分工，提升学生的协调能力；注重实践，培养学生的运用能力；跨界交流，发展学生的融合能力等。通过以上策略使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。关键词：小学
实践前沿 | 核心素养视角下的小学英语诗歌语篇教学实践探究

实践前沿 | 核心素养视角下的小学英语诗歌语篇教学实践探究

摘要：随着英语教育的发展，英语教师不再只注重语法等知识的教学，而更加强调培养学生的综合素养。在教学中，教师从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度出发，培养学生的跨文化交际能力。在小学英语诗歌教学中，教师应注重语言的优美性和生动性，让学生在欣赏诗歌的同时，强化对语言和文化的理解和感悟，促进其综合素质的全面发展。关键词：核心素养；小学英语；诗歌语篇；教学实践作者简介：李珊
实践前沿 | 单元整体教学视域下的初中英语教学优化

实践前沿 | 单元整体教学视域下的初中英语教学优化

摘要：为提高初中英语教学的有效性，教师需要加大教学改革的力度，调动学生的学习积极性，引领学生主动参与到单元学习中，突破传统教学的桎梏，接受更为系统性的教育，从而建构完整的知识体系。现阶段，初中英语单元整体教学设计仍然存在诸多问题，教师要遵循整体教学理念，打破不同课时之间的界限，实现单元知识点之间的有效连接。本文先介绍初中英语单元整体教学的意义，再详细探讨单元整体教学视域下初中英语教学优化路径。
实践前沿 | “文化返观”与“生活依托”

实践前沿 | “文化返观”与“生活依托”

摘要：在小学英语教学中融入中华传统文化，有助于增强学生的文化自信，助其树立国际视野。中华传统文化融入小学英语教学的策略主要有二：一是以生活为依托，比较中西方文化差异，在差异中明白各自文化特点，建立文化自信，树立国际视野；二是联系生活拓展知识，在拓展中进行传统文化的返观，从而有效建立文化自信，做到国际视野以我为主。立足于这两个策略的创新实践，可演绎万千。本文尝试了四种实践：一是从狗看中西方文化差异
实践前沿 | 基于英语学习活动观的高中英语语法学习活动设计与实践研究

实践前沿 | 基于英语学习活动观的高中英语语法学习活动设计与实践研究

摘要：本文概述了英语学习活动观，指出高中英语语法学习存在的问题，以三个语法项目及其所在单元文本为依托，分别设计了学习理解类活动（如利用时间轴感知过去完成时，回答问题深化理解）、应用实践类活动（如利用语料库软件集中展示语法项目、建立V-ing自然语言模型，利用课文创编V-ing语法填词练习）、迁移创新类活动（如设计“Find someone who”调查活动，撰写文章概要）。最后以两个常拼错词汇为
实践前沿 | 中职校英语基础课程融入课程思政的探索

实践前沿 | 中职校英语基础课程融入课程思政的探索

摘要：随着我国经济的快速发展与社会的不断进步，课程思政理念应运而生。受限于学校、学生、学科、教师等因素，中职校基础英语教学过程中的课程思政存在很多不足。本文以中职校基础英语教学为例，分析中职英语课程思政教育现状，阐述英语学科与课程思政融合的必要性，开展英语基础课程与思政课程融合实践与探究，以期提升中职英语课程思政成效，培养更多符合时代与地区发展所需的德才兼备的人才。关键词：课程思政；中等职业
实践前沿 | 中国英语融入综合英语教学的意义与策略

实践前沿 | 中国英语融入综合英语教学的意义与策略

摘要：随着中国国际影响力的提升和对外文化交流的发展，以规范英语为核心，着力表达中国社会文化特征的中国英语，已经成为传播中国文化的有效媒介。本文从中国英语的特点出发，分析了中国英语融入综合英语教学的重要意义，并从语料补充、课堂活动和反馈测评三个方面提出了中国英语融入综合英语教学的具体策略。关键词：中国英语；综合英语教学；意义；策略作者简介：吕莹莹（1982-），女，上海杉达学院英语系，讲师
实践前沿 | 主题意义视域下初中英语阅读教学的实践研究

实践前沿 | 主题意义视域下初中英语阅读教学的实践研究

摘要：初中英语教学中，阅读是一项十分重要的教学活动。阅读教学涉及多个方面的学习内容，学生在阅读的过程中需要掌握语篇的语法结构、时态语态、词汇、作者观点等多个方面的知识，学习内容繁多复杂，是初中英语教学中的重点内容。阅读教学能够有效锻炼学生的语言综合素养，培养学生从文章中获取信息，凝练文章主旨的能力，为学生之后的学习打下良好的基础。因此，在初中英语教学中，教师要重视阅读教学，不断提升自身的教学能力
实践前沿 | “以读促写”在初中英语写作教学中的运用

实践前沿 | “以读促写”在初中英语写作教学中的运用

摘要：在全球化背景下，英语教学的目标不仅是提高学生的语言技能，还包括培养学生的跨文化交际能力和创新思维。传统的英语教学往往侧重于语法、词汇和阅读理解的教学，而忽视了学生写作能力的培养。然而，写作作为一种高级语言技能，不仅能够反映学生的语言综合运用能力，还能促进其批判性思维和创新能力的发展。近年来，“以读促写”成为英语写作教学中的一种重要策略，旨在通过阅读活动激发学生的写作灵感和创意，提升其写作能
实践前沿 | 新课标下中职英语单元整体教学策略探究

实践前沿 | 新课标下中职英语单元整体教学策略探究

摘要：单元整体教学主要是指以单元为整体开展教学的教学模式和理念。在新课标背景下，将中职英语与单元整体教学融合在一起能促进学生搭建系统的知识体系。本文以高教版中职英语基础模块2Unit8 “Green Earth”为例，从设计单元整体教学、开展情境教学、确定层次任务、进行体验式教学、开展游戏化教学、关注多元化评价六个方面出发，对中职英语单元整体教学策略进行分析。关键词：新课标；中职英语；单元整
实践前沿 | 初中英语“教—学—评 ”一致性教学设计

实践前沿 | 初中英语“教—学—评 ”一致性教学设计

摘要： “教—学—评”一致性教学理念要求教师秉承教师主导、学生主体的教学理念，以教学目标的达成为导向，采取逆向设计的思维，基于教学内容研读和学情分析，合理化、系统化、针对性地设计课堂教学活动，旨在帮助学生掌握基础知识，发展学生的语言能力和学习能力，提升学生的思维品质和文化意识。关键词：“教—学—评”一致性；逆向设计；评价量表作者简介：王莹，山东省东营市实验中学，二级教师，硕士研究生，研究
实践前沿 | 初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养

实践前沿 | 初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养

摘要：批判性思维作为英语核心素养中思维品质的重要部分，在新课程改革的引领下受到了很多初中英语教师的关注。本文分析了批判性思维的相关理论基础，探讨了学生批判性思维培养对于初中英语阅读教学的意义，阐述了初中英语阅读课堂中培养学生的批判性思维存在的问题并提出了解决策略。希望在今后的英语教学中，教师同仁们可以将理论与实践相结合，调整教学理念以及方法，从而有效推动学生批判性思维的提升。关键词：初中英语
实践前沿 | 初中英语写作教学中词块教学法的应用

实践前沿 | 初中英语写作教学中词块教学法的应用

摘要：初中英语教学中，词块作为兼具词汇和语法特点的多词组块，对提高学生的语篇理解能力和写作水平具有重要价值。针对当前初中生英语写作中存在的语言基础薄弱、畏难情绪等问题，教师应基于在语篇阅读，强化学生的词块积累、设计练习，帮助学生巩固词块、巧用“读写结合”法强化学生对词块的应用，全面提高学生的写作素养。关键词：初中英语；词块教学法；写作作者简介：徐永芳（1976-），女，贵州毕节市人，贵州
实践前沿 | 大学生英语听力技能提升路径

实践前沿 | 大学生英语听力技能提升路径

摘要：大学英语听力教学改革的重点是提升大学生的听力技能。本研究通过深入分析听力材料和翻译练习，将图示理论和元认知策略应用于听力教学中，以解决学生在听力理解方面的问题。研究发现，这种方法不仅增强了学生的听力理解能力，还提升了他们实际语言使用的灵活性和准确性。此外，该研究还结合了全国大学英语四级考试听力真题展示了图示理论和元认知策略的分阶段应用，以激发学生的学习兴趣，从而提高整体的听力教学质量。结果
实践前沿 | 初中英语以读促写教学路径研究

实践前沿 | 初中英语以读促写教学路径研究

摘要：以读促写是一种有效的教学模式，其对学生英语语言能力的发展有着重要意义。为了落实以读促写教学，教师要探索针对性的教学策略和方法，开展高效教学。本文对初中英语以读促写教学路径展开探究，并从阅读总量提升、文章分析、仿写活动设计三方面阐述了具体教学方法。关键词：初中英语；以读促写；教学优化；策略研究作者简介：袁小琴，贵州省遵义市第四十中学。英语是初中阶段学生所要学习的重要学科。新课标强
实践前沿 | 基于学生核心素养发展的中职英语课程思政教学实践

实践前沿 | 基于学生核心素养发展的中职英语课程思政教学实践

摘要：在课程思政的背景下，我国中职英语教学面临新的要求和目标。为实现这些目标，教师需要对课程目标、内容、结构及模式等进行深入改革。这些改革要将政治认同、国家意识、文化自信和人格养成等思想政治教育与英语知识教学有机结合，以充分发挥学科育人价值。本文选取了相关的教学内容，以培养学生的英语核心素养为基础，并将思政元素融入其中，以充分发挥英语学科的育人功能。关键词：课程思政；中职英语；教学实践作
实践前沿 | 思政元素融入闽教版小学英语教学的实践研究

实践前沿 | 思政元素融入闽教版小学英语教学的实践研究

摘要：本研究旨在为闽教版小学英语教学提供一种兼具语言教学与思政教育双重功能的教学模式，首先简述了在小学英语教学中融入思政教育的可行性，接着探讨了如何在小学英语教学中融入思政内容，提出了以下六种策略：一是深度挖掘教材内容，融入正确的价值观念；二是创设丰富情境，模拟生活场景，使学生在实际语境中体验和践行道德规范；三是借助讲述英语故事，传承美德，引导学生树立正确的人生观、价值观；四是开展文化对比教学，
实践前沿 | 基于思维能力培养的小学英语单元整体教学设计

实践前沿 | 基于思维能力培养的小学英语单元整体教学设计

摘要：培养学生的思维能力是当前小学英语课堂教学的重要任务。单元整体教学是一种系统化的教学模式。小学英语单元整体教学设计中教师应关注学生的思维能力培养，为学生创设良好的思维环境。本文阐述了小学英语课堂上影响学生思维能力发展的主要因素，具体分析了基于思维能力培养的小学英语单元整体教学设计所应遵循的原则及策略，旨在为教师优化单元整体教学设计，促进学生思维能力发展提供借鉴。关键词：思维能力；小学英语
实践前沿 | 指向核心素养培养的小学英语单元整体教学实践探究

实践前沿 | 指向核心素养培养的小学英语单元整体教学实践探究

摘要：随着新课标的颁布与实施，培养并发展小学生的英语核心素养已成为现阶段小学英语教师教学的主要目标。小学英语教师在开展单元整体教学时，以培养并发展学生的英语核心素养为目标，一方面能够充分发挥出单元整体教学对学生成长的正向作用，另一方面能够推动学生全面成长。本文主要阐述了指向核心素养培养的小学英语单元整体教学实践策略，以期能够为一线英语教师教学提供参考与借鉴。关键词：核心素养；小学英语；单元整
实践前沿 | 基于产出导向法的高中英语应用文写作教学实践

实践前沿 | 基于产出导向法的高中英语应用文写作教学实践

摘要：新高考对学生的英语写作能力提出了更高的要求，产出导向法（Production-oriented Approach）为高中英语写作教学提供了方法指导，能够有效提高课堂效率，实现学用一体。然而在实际教学中依然存在目标不清、支架不明、评价不足等问题。因此，本文以译林版高中英语教材综合技能板块中的应用文为例，阐述基于产出导向法的高中英语应用文教学策略：输出驱动—创设真实情境，尝试输出激兴趣；输入促
实践前沿 | “双减”背景下初中英语分层作业设计的策略与实践

实践前沿 | “双减”背景下初中英语分层作业设计的策略与实践

摘要：分层作业设计关注学生的个体差异和个性需求，通过设计分层作业，所有学生都可以选择适合自己水平的作业。本文对初中英语分层作业设计展开探究，助力“双减”政策的有效落实。关键词：“双减”背景；分层作业；作业设计作者简介：郑燕，浙江省衢州市龙游县第三中学。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），明确要求教师要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，
经验交流 | 基于单元整体的小学英语阅读教学分析

经验交流 | 基于单元整体的小学英语阅读教学分析

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调义务教育阶段的英语教学要以主题为引领，以语篇为依托，开展单元整体教学。阅读教学是小学英语教学的主要组成部分，是小学生发展阅读与表达能力，培养英语核心素养的重要路径。在新课标背景下，在小学英语阅读课堂中实施单元整体教学对于提升教学效果具有重要意义。基于此，笔者简要探讨了单元整体教学的基本内涵，以及基于整体的小学英语阅读教学的积极意义以及可行路径，以
经验交流 | 对专门用途英语（ESP）混合教学模式的思考

经验交流 | 对专门用途英语（ESP）混合教学模式的思考

摘要：随着信息化技术的迅速发展和广泛应用，混合教学模式日益受到重视。目前，混合教学虽然给教师的教学带来便利，也提升了学生的语言能力，但仍存在一些问题，可以通过完善课程体系、提升教师专业素养和改善外部的技术支持等进一步提升ESP教学效果。希望本研究可为之后的ESP教学提供可行性参考。关键词：专门用途英语；混合教学；教学模式作者简介：侯婷婷（1987-），女，安徽池州人，池州学院外国语学院讲
经验交流 | 指向深度学习的初中英语阅读教学策略

经验交流 | 指向深度学习的初中英语阅读教学策略

摘要：阅读是学生学习英语的重要途径。通过深度阅读，学生能够循序渐进地厚积语言知识、潜移默化地培育文化意识、持续不断地发展思维品质、卓有成效地提高学习能力。然而，在初中英语阅读教学中，普遍存在重语言理解、轻情景交际，重知识积累、轻文化传承，重技能训练、轻思维拓展，重文本讲解、轻自主探究等现实问题，导致学生的阅读浅表化、低效化。鉴于此，教师应组织学生深度开展情景交际、赏析文本、思维拓展和自主探究活动
经验交流 | 如何在初中英语课堂教学活动中渗透生命教育理念

经验交流 | 如何在初中英语课堂教学活动中渗透生命教育理念

摘要：生命教育是当前教育领域中的一个重要课题，旨在引导学生认识、珍惜和保护生命，让学生对生活充满激情，促进学生身心健康发展。本文首先分析了在初中英语教学中渗透生命教育的必要性，然后总结了当前初中英语教学中生命教育的现状，最后提出了具体的教学策略，旨在帮助学生树立正确的生命观，提高生命意识。关键词：初中英语；课堂教学活动；生命教育；策略作者简介：蒋春敏，甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学。
经验交流 | 阅出人生　绘出精彩

经验交流 | 阅出人生　绘出精彩

摘要：在新课改背景下，英语绘本凭借其图文并茂、生动有趣，符合学生的身心发展规律等优势受到广大教育者的青睐，逐渐成为小学英语课堂的教学亮点。绘本作为优质的英语学习资源，在教学过程中，需要小学英语教师摒弃传统的教学理念，耐心指导学生进行绘本阅读，引导其逐步掌握更多的阅读技巧，不断提升学生的阅读能力。基于此，笔者简要分析了小学英语课堂绘本教学的现状和意义，着重探讨了在小学英语课堂中利用绘本教学提升学生
经验交流 | 以读促写教学法在高中英语写作教学中的运用策略探究

经验交流 | 以读促写教学法在高中英语写作教学中的运用策略探究

摘要：在高中英语教学中，写作教学是重点板块，教师要充分锻炼学生的写作能力，拓展学生的知识面，帮助学生积累更多的写作经验和素材，并在独立写作的过程中，能够进行灵活应用，完善写作内容和逻辑。从目前的教学现状可知，许多学生在英语写作的过程中，缺乏写作兴趣，写作能力提升较为困难。有学生反映，在写作过程中，存在无从下笔，词汇量匮乏，表达形式单一等问题。因此，教师需要根据学生的实际情况，通过以读促写的形式，
经验交流 | 提问

经验交流 | 提问

摘要：在英语课堂中，提问作为一种重要的教学策略一直占据着重要地位。通过巧妙地提问，教师可以引导学生积极思考，激发他们积极参与课堂学习的动力，并不断增强他们对英语学科的学习兴趣。在初中英语课堂中，教师应充分重视提问策略的运用，以确保教学目标的有效实现。教师应掌握提问技巧，促进学生对英语知识的深层次理解和掌握。本文从提问的意义和作用、提问的技巧和方法、学生主动提问意识的培养方面出发，并结合笔者的教学
经验交流 | 高中英语大单元教学的实施策略探究

经验交流 | 高中英语大单元教学的实施策略探究

摘要：高中英语教学是培养学生英语综合运用能力的重要渠道。单元是英语教学中的基本教学单位，大单元教学有利于提升学生的学习效果。本文探究了高中英语大单元教学策略，以期给广大英语教师提供借鉴。关键词：高中英语；大单元教学；实施策略作者简介：徐霜，贵州省毕节市赫章县民族中学。一、高中英语大单元教学的重要性第一，综合性学习。大单元教学涵盖了听、说、读、写等各个板块内容。这种综合性学习可以加
经验交流 | 谈初中英语阅读教学中如何巧妙渗入语法知识

经验交流 | 谈初中英语阅读教学中如何巧妙渗入语法知识

摘要：随着教育改革的发展，教学理念的不断更新，在新课标背景下，教学应更加科学化、合理化。对于初中英语教学来说，阅读教学是重要组成部分，在英语考试中，阅读占有比较大的比重。但是从当前英语阅读教学现状来看，虽然教师对于阅读教学比较重视，但是教学中仍存在一些问题，未能够达到期望的教学效果，其中最为明显的问题是对于语法知识的渗透不足，影响学生英语阅读能力的提升。因此，本文对于初中英语阅读教学中如何巧妙渗
经验交流 | 中国传统文化在初中英语课堂教学中的融入策略

经验交流 | 中国传统文化在初中英语课堂教学中的融入策略

摘要：中国传统文化是中华民族的瑰宝，是文化自信的基石。初中英语课堂作为文化交流的重要平台，应积极融入中国传统文化。本文主要探讨中国传统文化在初中英语课堂中的融入策略，在分析初中英语课堂教学中融入中国传统文化的必要性的基础上，提出有效的融入策略，以此创新课堂活动，实现中国传统文化与英语教学的有机融合，推动中华优秀传统文化的传承与发展。关键词：中国传统文化；初中英语；课堂教学；融入策略作者简
经验交流 | 核心素养下小学英语大单元教学策略

经验交流 | 核心素养下小学英语大单元教学策略

摘要：在核心素养的指导下，小学英语教师在教学中不仅要传授基础的英语知识，更要注重培养学生的英语综合能力。大单元教学是基于新的教育理念而产生的一种教学方法，它能够站在更宏观的角度为学生提供系统的英语知识，引导学生完成知识的迁移，整合所学的英语知识，并对知识有更深入的理解。通过设计具有挑战性和实际意义的教学内容，教师可以有效引导学生掌握知识和技能，进一步促进他们全面发展。如此将有助于提升小学英语教学
经验交流 | 巧用信息技术，为初中英语课堂添彩

经验交流 | 巧用信息技术，为初中英语课堂添彩

摘要：互联网时代，运用多媒体技术手段开展教学，已成为现代教育发展的一种必然趋势。在初中英语课堂，教师运用多媒体技术辅助教学，可以让课堂变得更加生动有趣，让教学内容变得更加丰富多样，学生也可以运用多媒体技术手段进行个性化的自主学习，更大程度地提升了自身的英语学习积极性。同时，教师结合多媒体信息技术教授教材内容，有利于提高学生对文本内容的吸收和理解，从而实现初中英语课堂教学的高质量发展。而如何有效运
经验交流 | 初中英语学思课堂构建策略探讨

经验交流 | 初中英语学思课堂构建策略探讨

摘要：学思课堂的构建是基于新课标对英语核心素养培养要求提出的，其符合学生的语言学习规律。本文从课前准备、课上多样化教学方式的运用以及课后反思改进三个方面探讨了学思课堂的构建策略，旨在助力初中英语教学质量的大幅提升。关键词：初中英语学科；学思模式；课堂构建策略作者简介：张倩（1985-），女，福建厦门人，福建省厦门集美中学，中学一级教师，研究方向：初中英语教学。学思课堂模式中，学生的体
经验交流 | 小学英语课堂“教—学—评”一体化的实施策略

经验交流 | 小学英语课堂“教—学—评”一体化的实施策略

摘要：以核心素养理念为指引，小学英语要积极推进“教—学—评”一体化实施。通过有效的教学引导，提高学生的语言能力，增强学生的文化意识，同时，培养学生良好的自主学习习惯，让学生在获得语言知识的同时提高思维品质，具备良好的学习能力，促进学生综合能力有效提升。小学英语教师应将多元评价贯穿教学始终，增强学生的学习成就感，以评促学，以评促优，促进学生英语综合能力稳步提升。关键词：小学英语；“教—学—评”
经验交流 | 基于思维品质培养的读后续写作业设计策略

经验交流 | 基于思维品质培养的读后续写作业设计策略

摘要：在当前高中英语教学中，读后续写作为一种重要的写作练习方式，旨在培养学生的阅读理解能力、写作技巧和创新思维。然而，传统的读后续写作业设计往往过于注重语言层面的训练，忽视了对学生思维品质的培养。作业内容过于单一，缺乏多样性，使得学生在完成作业时容易产生依赖感和惰性。教师在作业设计的过程中，未能充分挖掘文本内涵，缺乏对学生的思维引导。为此，本文将探讨基于思维品质培养的高中英语读后续写作业设计策略
翻译探究 | 关联翻译理论视角下民族文学《额尔古纳河右岸》隐喻翻译探究

翻译探究 | 关联翻译理论视角下民族文学《额尔古纳河右岸》隐喻翻译探究

摘要：民族文学语言风格鲜明，其中的隐喻对于理解该民族的认知模式至关重要。本文基于关联翻译理论，采用定性研究，探讨民族文学中不同类别隐喻的翻译策略和方法并得出结论：句内语义冲突，可细化为名词性隐喻和概念性隐喻：采用直译喻体、隐喻转明喻或直译辅以解释、转译谓语动词以明示隐喻内涵的翻译方式，多用异化策略；语境冲突则可采用舍弃源语隐喻或转译为目的语中功能对等的表述，多用归化策略。本研究致力于民族文学隐喻

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本期关注 | 初中英语教师课堂话语对学生学习兴趣的影响研究

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本期关注 | 基于需求分析理论的大学英语模块化教学对提高大学英语四级考试成绩的调查研究

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本期关注 | 基于L2MSS框架的英语专业学生动机特征及变化趋势研究

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教研探索 | 高中英语视听说：双新理念与信息化的融合

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教研探索 | 高职公共英语混合式教学模式研究

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教研探索 | 基于项目式学习模式的英语语法教学研究

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教研探索 | 应用型人才培养视角下高校英语教学改革策略探究

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教研探索 | 拉波夫叙事分析模型应用于高中英语读后续写教学的行动研究

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教研探索 | 小学开始学习英语年级与学生对未来信心的关联性研究

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教研探索 | 新高考背景下高中英语读后续写的教学策略研究

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教研探索 | 新文科背景下大学英语课程思政教学的研究

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教研探索 | 深度学习视角下的初中英语跨学科课程建设

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教研探索 | 学业质量标准在小学英语课堂教学中的运用策略

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教研探索 | 新高考背景下高中英语单元教学的创新研究

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教研探索 | 应用型高校商务英语专业学生商业伦理意识培养研究

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教研探索 | 策略化提问 让语篇研读可视化

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教研探索 | 英语作业设计的学科融合探索

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教研探索 | 基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践与探究

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实践前沿 | 英语学科融合视域下开展劳动教育实践

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实践前沿 | “讲好中国故事”在大学英语翻转课堂中的实践

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实践前沿 | 基于教、学、评一体化的高中英语读写结合教学实践

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实践前沿 | 互动教学在初中英语教学实践中的运用

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实践前沿 | 读后续写在高中英语写作教学中的实践策略研究

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实践前沿 | 大学英语教育与课程思政的融合教学策略探索

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实践前沿 | 基于大观念建构的高中英语单元整体教学探究

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实践前沿 | “读思达”视域下小学英语语言运用的教学策略探析

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实践前沿 | 小学英语作业设计与评价策略的实践研究

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实践前沿 | 核心素养视角下的小学英语诗歌语篇教学实践探究

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实践前沿 | 单元整体教学视域下的初中英语教学优化

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实践前沿 | “文化返观”与“生活依托”

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实践前沿 | 基于英语学习活动观的高中英语语法学习活动设计与实践研究

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实践前沿 | 中职校英语基础课程融入课程思政的探索

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实践前沿 | 中国英语融入综合英语教学的意义与策略

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实践前沿 | 主题意义视域下初中英语阅读教学的实践研究

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实践前沿 | “以读促写”在初中英语写作教学中的运用

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实践前沿 | 新课标下中职英语单元整体教学策略探究

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实践前沿 | 初中英语“教—学—评 ”一致性教学设计

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实践前沿 | 初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养

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实践前沿 | 初中英语写作教学中词块教学法的应用

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教研探索 | 策略化提问　让语篇研读可视化

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经验交流 | 阅出人生　绘出精彩

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