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北京教育·普教版

北京教育·普教版

2025年01期

本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北京市社科类一级期刊。刊物以为首都教育改革与发展服务、为全国广大教育工作者服务为宗旨。刊物为推动教育事业的发展做出了重要贡献，具有很高的信誉度、权威性和影响力。

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卷首 | 加快培育首都基础教育新质生产力，夯实教育强国之基

卷首 | 加快培育首都基础教育新质生产力，夯实教育强国之基

党的二十届三中全会和全国教育大会对新时代新征程加快建设教育强国作出系统部署，为基础教育改革发展指明了前进方向。面临教育强国建设的新形势，面向国家战略和新时代首都发展的新要求，面对人民群众对更高质量教育的新期待，首都教育系统坚持守正创新、系统集成、突出重点，持续深化教育综合改革，培育和发展新质生产力，加快推动基础教育高质量发展。找准基点的支撑，坚持基础教育高质量发展的立场方向。建设教育强国，基点
2024首都基础教育大扫描 | 构建首都教育领域新质生产力，谱写建设教育强国的北京篇章

2024首都基础教育大扫描 | 构建首都教育领域新质生产力，谱写建设教育强国的北京篇章

2024年，全国教育大会召开，系统部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，为教育强国建设指明了前进方向，提供了根本遵循和行动指南。首都教育系统深入学习贯彻全国教育大会精神，深刻理解教育强国建设的目标要求，全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，以新时代首都发展为统领，以推动高质量发展为主题，以改革创新为根本动力，深化基础教育综合改革，构建首都教育领域新质生产力，努力办好人民满意的首都教
2024首都基础教育大扫描 | 2024年教育政策月历

2024首都基础教育大扫描 | 2024年教育政策月历

０１《幼儿园督导评估办法》：教育部印发《幼儿园督导评估办法》，引导幼儿园树立科学保教理念、规范办园行为、提升保教质量，推动学前教育普及普惠安全优质发展。０２《校外培训管理条例（征求意见稿）》：教育部发布关于《校外培训管理条例（征求意见稿）》公开征求意见的公告，以规范校外培训活动，提高校外培训质量，满足多样化的文化教育需求，促进青少年健康成长。０３《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》：教育部
2024首都基础教育大扫描 | 坚持和加强党对教育事业的全面领导，以高质量党建引领教育高质量发展

2024首都基础教育大扫描 | 坚持和加强党对教育事业的全面领导，以高质量党建引领教育高质量发展

习近平总书记在全国教育大会上强调，要加强党对教育工作的全面领导。北京市教育系统深入贯彻落实全国教育大会精神，坚持和加强党对教育工作的全面领导。深化中小学校领导体制改革，推进中小学校党组织领导的校长负责制改革，中小学校党组织全面领导学校工作的组织体系、制度体系、工作机制基本建立；推进党支部标准化规范化建设，着力提升基层党建工作质量；构建党建与业务工作深度融合的现代学校治理体系，在全市范围打造党建和业
2024首都基础教育大扫描 | 深化教育综合改革，构建更加优质均衡的基本公共教育服务供给体系

2024首都基础教育大扫描 | 深化教育综合改革，构建更加优质均衡的基本公共教育服务供给体系

北京市认真落实首都城市战略定位，聚焦扩优提质，以提升办学条件、教育质量和人民群众满意度为工作重点，全面加强党的领导，优化资源布局，以提高教育质量为核心，以体制机制改革为动力，坚持统筹规划、城乡一体、分类指导、分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，着力推进义务教育优质均衡发展。北京市积极创新探索，通过推动优质教育集群发展、依托信息化手段扩大优质教育资源覆盖面、不断完善义
2024首都基础教育大扫描 | 构建高质量育人体系，落实立德树人根本任务

2024首都基础教育大扫描 | 构建高质量育人体系，落实立德树人根本任务

党的二十大报告提出，“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平总书记在全国教育大会上指出，“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程”。北京市始终坚持为党育人、为国育才的初心和使命，牢牢把握基础教育高质量发展要求，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。坚持用习近平新时代中国特色社会主义
2024首都基础教育大扫描 | 弘扬教育家精神，培养造就新时代高水平教师队伍

2024首都基础教育大扫描 | 弘扬教育家精神，培养造就新时代高水平教师队伍

习近平总书记在全国教育大会上指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。提高教师政治地位、社会地位、职业地位，加强教师待遇保障，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。北京市认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和关于教师队伍建设的系列重要讲话精神，坚持把加强教师队伍建设作为最重要的基础工
2024首都基础教育大扫描 | 区域基础教育大扫描

2024首都基础教育大扫描 | 区域基础教育大扫描

东城区 ●大事记 1月，召开青少年拔尖创新人才培养工作推进会，成立北京青少年创新学院东城分院，推进8个拔尖创新人才培养基地建设，区校两级拔尖创新人才培养体系初步形成。研究启动教育强区建设三年行动计划，通过实施“强才计划”“强校行动”“强师工程”，进一步完善东城教育高质量发展体系。 2月，正式开通运营53、54路通学公交线路，设置“彩虹站”、施划“彩虹步道”等，147个中小学、幼儿园门前建
治理 | 以高质量党建引领“大教研”升级提质

治理 | 以高质量党建引领“大教研”升级提质

北京市海淀区教师进修学校（以下简称“海淀进校”）党委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着力建设学习型、服务型、创新型党组织，围绕学校“大教研”中心工作，扎实落实立德树人根本任务，发挥了政治核心作用和战斗堡垒作用。在高质量党建引领下，海淀进校干部教师队伍素质及专业支撑海淀教育高质量发展能力水平取得突破式发展和系统性跃升。 1.把舵定向，科学发展作为区域教研机构，海淀进校肩负着专业引
治理 | 新时代增强中小学基层党组织政治功能和组织功能的路径探究

治理 | 新时代增强中小学基层党组织政治功能和组织功能的路径探究

习近平总书记在党的二十大报告中明确提出，要“坚定不移全面从严治党，深入推进新时代党的建设新的伟大工程”，并对“增强党组织政治功能和组织功能”作出新的全面部署。中小学校基层党组织作为党在基础教育领域的“一线指挥部”，作为意识形态的前沿阵地，肩负着把党的教育方针路线落实到为党育人、为国育才全过程的重要职责和崇高使命。我们要认真学习贯彻党的二十大精神，聚焦增强党组织政治功能和组织功能这个重要任务，深入推
治理 | 变革领导模式，助推学校管理提质增效

治理 | 变革领导模式，助推学校管理提质增效

作为学校发展“领头雁”的校长采用何种领导模式，对学校组织运行、发展变革发挥着重要的引领作用，是推动学校高质量办学不可或缺的关键因素。因此，校长要不断探索学校管理策略，探寻学校管理的新质生产力。笔者作为校长，经历了不同办学规模、不同发展阶段的学校管理工作，初步探索出了“三特质+五策略”的管理策略。“三特质”，即躬身垂范，以爱育爱；文化引领，容慧管理；变革模式，创新提质。“五策略”，包括“打样校长
治理 | 以教育教学变革促进学校高质量办学

治理 | 以教育教学变革促进学校高质量办学

基础教育不仅关乎学生的知识积累，更影响其性格形成、价值观的建立以及终身学习能力的塑造。北京市海淀区星火小学高度重视基础教育阶段的高质量发展，以“景星藜火，立时代新人”的办学理念为指引，加强教育资源的投入，提升教师的专业素养，优化教育教学方法，提升课程质量，确保每个学生都能享受到公平而优质的教育。 1.发挥集团优势，建设高水平教师队伍 2023年5月，海淀区星火小学正式加盟万泉小学教育集团，实施
治理 | 现代学校治理的路径与实践

治理 | 现代学校治理的路径与实践

北京市朝阳区白家庄小学迎曦分校原名石佛营小学，是一所公办独立小学，创建于1949年。学校于2019年加入白家庄教育集团更为现名，目前为一校三址办学。学校致力于促进人的全面发展，围绕立德树人根本任务，秉承“尊重生命，向阳求真”的办学理念，聚焦“培养自信、自主、自强的阳光少年”培养目标，以多元主体共治关系建构为导向，在学校治理理念、机制、课程、课堂等内生点方面，探索现代学校治理的路径与实践。 1.学
治理 | 激发乡村学校办学活力，促进乡村教育高质量发展

治理 | 激发乡村学校办学活力，促进乡村教育高质量发展

在建设高质量教育体系的背景下，激发乡村教育活力，促进乡村教育高质量发展，成为摆在乡村教育工作者面前的重要课题。北京市怀柔区桥梓中学探索激发学校办学活力的实践路径，把激发乡村学校活力的着力点落在学校文化引领下的现代化学校治理机构变革、教师教育教学方式改进和育人机制革新上，着力通过学校自上而下的组织变革、教师的责权改变，释放教师的活力；通过学校和教师育人方式和教学方法的改变，激发学生的活力，为乡村教育
治理 | 以扁平化管理提高学校治理效能

治理 | 以扁平化管理提高学校治理效能

扁平化管理是指尽可能减少中间管理层级，使组织的结构更加扁平。这种管理方式强调直接的沟通与交流，减少决策的滞后性，提高组织的灵活性和反应速度。学校扁平化管理强调简化管理层次、提高决策效率与教师参与度，这对于激发教师的积极性与创造力具有显著作用。同时，这种管理方式也有益于提升学生的学习体验，培养其综合素质和创新能力。北方交通大学附属中学密云分校（以下简称“密云分校”）是北京交通大学附属中学集团化办
治理 | 集团式研修推动高质量教师队伍建设

治理 | 集团式研修推动高质量教师队伍建设

针对区域教育办学散点式分布，不利于开展分层分岗研修的问题，密云区结合区域实际，确定了集团式研修的发展路径，形成了以集团式研修推动教师队伍建设的新局面。 1.全方位建设，立足教育高质量发展系统设计自2015年起，密云区将城内初高中结对，成立两个教育集团。初中实施“学区化”管理模式，以密云水库为中心，划分四大学区；小学以一所城内优质校带动2—3所农村学校为基本形式，成立七个“城乡教育共同体”；由
治理 | 对“日新教育”的理论构想与实践探索

治理 | 对“日新教育”的理论构想与实践探索

学校治理不仅需要学校发展诸要素的优化重组与综合保障，更需要学校办学理念的澄明，以理念之光照亮实践之路。近年来，在湖南师范大学刘铁芳教授倡导的“中国少年培育联盟”的引领下，长沙市博才小学以“日新教育”为办学理念，以“新六艺课程”为载体，致力于培养“博贯六艺、才通八德”的博才学子。 1.蓄德修能：挖掘“日新教育”的基本内涵从理想与抱负、意志与品质、实践与行动三个层面来看，“日新教育”指明了立德树
刊中刊 | 守正笃实，开放创新，以首善标准推动东城教育高质量发展

刊中刊 | 守正笃实，开放创新，以首善标准推动东城教育高质量发展

岁序更替，华章日新。2024年是中华人民共和国成立75周年，欣欣向荣、铸就辉煌，是实现“十四五”规划目标任务的关键之年，锚定目标、千帆竞发，也正逢我国第40个教师节，笃行致远、育人弘道……一个个精彩的瞬间、一幕幕动人的场景，描绘出一个国家蓬勃发展的图景，勾勒出一个民族砥砺前行的足迹。同频共振、勠力同心。紧跟国家发展的步伐，2024年是东城区建设教育强区、东城教育高质量发展迈入新阶段的重要之年。
刊中刊 | 牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，以高质量党建引领区域教育高质量发展

刊中刊 | 牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，以高质量党建引领区域教育高质量发展

北京市东城区是首都功能核心区，也是全国政治中心、文化中心和国际交往中心的核心承载区。正阳门下，金水桥边，立德树人，使命在肩，东城教育人始终坚持首善意识、首善标准、首善质量，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，将构建区域教育高质量党建工作体系与领导体制改革一体推进，切实把党的领导的政治优势、组织优势和队伍优势转化为改革动能、治理效能、发展势能。 1.牢牢把握教育的政治属性，以坚守初心谋教育
刊中刊 | 创新工作机制，聚焦课程教学，以“六大行动”统筹推进东城科学教育提质

刊中刊 | 创新工作机制，聚焦课程教学，以“六大行动”统筹推进东城科学教育提质

东城区高度重视科学教育工作，科学教育积淀深厚，依托丰富资源，开展多样态的科学教育。现有翱翔培养基地9个、翱翔课程基地8个，至今共组织15批次学员参与市区级活动。市级中小学科技教育示范学校28所，北京市金鹏科技团15个，每年开展各类社团活动400余次，覆盖17000余人。创新工作机制，统筹推进科学教育。2024年1月，东城区被评为全国中小学科学教育实验区，同年，发布《东城区推进中小学科学教育工作
刊中刊 | 悦读阅精彩慧读汇未来

刊中刊 | 悦读阅精彩慧读汇未来

东城区深入贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，以《全国青少年学生读书行动实施方案》《北京市青少年学生读书行动实施方案》为指导，坚持有组织的阅读，以活动“小坚持”凝聚组织“大力量”，以阅读“小切口”写好素质教育“大文章”。坚持顶层设计，以建章立制推进阅读工程东城区全面落实中央及北京市青少年学生读书行动方案的要求，启动东城区教育系统“阅读素养提升工程”，发布推进“阅读素养提升工程
刊中刊 | 破解家校社协同育人困境的思考与实践

刊中刊 | 破解家校社协同育人困境的思考与实践

健全学校家庭社会协同育人机制是建设教育强国的共同课题。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视，先后出台《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《家校社协同育人“教联体”工作方案》等系列政策文件，“办好教育事业，政府、学校、家庭、社会都有责任”的理念日益深入人心。基于这一背景，东城区坚持问题导向与需求导向，着眼于当前协同育人困境，破题出新，探索形成长效化、内涵式、特色化的东城特色共育新
刊中刊 | 人工智能赋能东城教育创新发展的探索与实践

刊中刊 | 人工智能赋能东城教育创新发展的探索与实践

人工智能正深刻改变着知识生产和传播的方式，改变着教育组织和评价的模式。国家高度重视人工智能对教育的深刻影响，北京市也发布了教育领域人工智能应用工作方案、人工智能应用指南，为智能技术在首都教育领域的创新应用指出了更规范、科学的方向。东城区始终与国家、北京市数字教育发展同频共振，先后多次组织专题调度，在实践中形成了教师素养提升、智能场景创新、多方协同合作三条实施路径，以人工智能的深度应用，推动区域教育
刊中刊 | 大力推进普惠幼儿园举办托班

刊中刊 | 大力推进普惠幼儿园举办托班

发展托育服务，事关婴幼儿健康成长，事关民生福祉，事关国家长远发展。东城区始终坚持以人民为中心的发展思想，大力推进有条件的幼儿园开设2—3岁幼儿托班。当前，全区共有53所幼儿园已开办托班，可提供托位1260个，其中普惠托位800个。科学布局，扩增托位。2024年，东城区深入分析学前教育现有资源，整体布局全年托位建设工作，选择在优质的公办园，尤其是教育部门办园增设托班，新增了600个普惠托位，实现
刊中刊 | 践行“健康第一”理念，推动东城教育高质量发展

刊中刊 | 践行“健康第一”理念，推动东城教育高质量发展

东城区始终坚持立德树人的根本任务，践行“健康第一”的教育理念，在“正阳融育”党建品牌引领下，通过对身心两健教育场域的不断探索，持续推进东城区青少年“健康·提升2025”工程。通过坚持党的建设与教育事业发展深度融合，形成多部门协同联动、齐抓共管的工作格局，在校园传染病防控、校医管理、食品安全管理、学生体质健康提升等工作中拿出行之有效的对策实招，共同守护儿童青少年健康成长，推动东城教育高质量发展。
刊中刊 | 红领巾飘扬心向党，新时代少先队员耀光芒

刊中刊 | 红领巾飘扬心向党，新时代少先队员耀光芒

作为首都功能核心区，在这片承载着厚重历史文化与革命精神的土地上，东城区少先队犹如一颗璀璨的红星，闪耀着独特光芒。新时代以来，在党的坚强领导下，东城区少先队全面贯彻党的教育方针，孕育出独具东城特色的红色教育实践。坚持党的领导，构建少先队工作体制机制。党的领导是少先队事业发展的根本保证。东城区少先队牢记“看北京首先要从政治上看”的要求，在政治上引领方向，巩固完善党委领导、政府支持、共青团牵头、团教
刊中刊 | 搭建全民学习“立交桥”，促进人人可持续发展

刊中刊 | 搭建全民学习“立交桥”，促进人人可持续发展

东城区深入贯彻党的二十大关于“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的精神，推动城教交融、产教融合、科教融汇、职普融通，努力构建全方位、全领域、全过程的终身学习服务体系，助力区域经济社会发展和人的可持续发展。 1.科研引领，深入推动工作创新发展探索建立规范化、校本化、常态化的科研工作模式，举办首届东城区“启智杯”职成社科研论文征集与评选活动，将科研植根于日常，以科研提升工作效能。东城区职
德育 | 教育集群中小幼德育衔接的有效策略

德育 | 教育集群中小幼德育衔接的有效策略

近年来，北京市丰台区丰台镇教育集群聚焦集群内各校德育工作实践，探索出了穿越幼、小、初、高教育阶段和德育实施主体界限，学段间德育有效衔接的四方面共九项策略，从而有效整合了集群学校、家庭、社会教育资源，整体提高了各校的德育工作水平，探索出了集群治理的新路径。四个方面分别为组织性策略、技术性策略、支持性策略和行动性策略，其中，组织性策略包括集群党建协作组制度，技术性策略包括集群“一体化德育”论坛、贯
德育 | 劳动润泽生命　实践赋能成长

德育 | 劳动润泽生命　实践赋能成长

近年来，北京市密云区十里堡镇中心小学整合课程资源，围绕学段衔接，发挥自身资源优势，以“农文化”为核心大观念，构建了生活劳动、生产劳动、服务性劳动、手工制作、科技实践五大领域的劳动课程体系，形成幼儿园、小学序列化、分梯度发展的劳动教育新格局。 1.立足区域实际，开发劳动教育课程学校结合密云区“有递接、多层次、全链条”的劳动课程创新发展指导思想，整合课程资源，创新开发劳动教育课程，完善劳动教育课
德育 | 培养高中生规则意识的实践探索

德育 | 培养高中生规则意识的实践探索

进入高中阶段，学生自我意识增强，面对学校学习生活的安排，时常会产生负面情绪。这些现象源于学生没有清晰的规则意识。那么，如何培养学生的规则意识呢？ 1.设计“问题+”——精准设计规则意识的发展点和发展台阶学生的规则意识不成熟，是因为其对规则缺乏认识。学生看问题角度少，更多以自我为出发点，忽略了规则是适用于群体的；学生的生活经验少，不能以发展的眼光看问题，常认为规则是一成不变的；学生作为被管理者
课程与教学 | 以教学“增效”，为学生“减负”

课程与教学 | 以教学“增效”，为学生“减负”

减负不只是单纯地在课程、教材、考试等方面修补减缩，简单地减少和压缩学习时间，一味地降低学习难度，而是减少那些枯燥的、乏味的、反复的、机械的学习，在有效的时间内更充分地提升学习的质量，让学生既付出努力，又学得愉快。这也是北京市东城区体育馆路小学实施和落实学生“减负”的宗旨，即树立“减负”意识，丰富“增效”手段，产生“提质”效果。强化“减负”意识 1.落实“一岗双责”，树立“减负”意识全校教
课程与教学 | “习·得”课堂教学助力学生学会学习

课程与教学 | “习·得”课堂教学助力学生学会学习

“学会学习”是学生未来自主发展的重要组成部分。“让学生学会学习”本质上回答了“面向未来教育要培养怎样的人”这一命题，旨在通过学生学习方式变革，培养学生的核心素养。为此，北京师范大学良乡附属中学探索建构了“习·得”课堂教学模式。 1.“习·得”课堂的总体架构 “习·得”课堂的核心理念强调教师有效备课基础上的课堂教学指导与组织，充分发挥学生的主体作用，推动学生主动学习和应用，进而助力学生学会学习。
课程与教学 | 基于学习任务群设计大单元教学

课程与教学 | 基于学习任务群设计大单元教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求学生能“主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步养成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。依据课程标准的要求，笔者对教材进行了分析和梳理，在此基础上设计教学。下面，以语文教材二年级上册第六单元为例，谈谈如何以学习任务群为“舵”，开展大单元教学实践。本单元围绕“革命先辈”这一人文主题展
课程与教学 | 在整本书阅读中培养小学生的持续阅读力

课程与教学 | 在整本书阅读中培养小学生的持续阅读力

整本书阅读为小学生提供了一个相对个性化的完整文化场域，可以帮助学生实践阅读方法，促进阅读策略的综合运用，深化阅读思维，促进认知方法和认知角度的逐渐完善。然而，小学生的阅读特质与整本书阅读活动存在天然的冲突，学生的年龄特点、认知局限限制了阅读行为持续高质量完成，整本书的内容等因素深度影响阅读兴趣高浓度保持，因此，高质量完成整本书阅读并非易事。本文结合小学生年龄特点，针对小学生阅读特质，提炼培养小
课程与教学 | 语文课程探思政，学科育人巧融合

课程与教学 | 语文课程探思政，学科育人巧融合

国家的发展与民族的振兴呼唤着心怀家国、学识扎实的有用人才，这就要求广大教育工作者全面推进课程思政建设，落实立德树人根本任务。小学语文课程在思想启蒙与情感奠基方面具有独特优势，小学语文教师在教学时应将教学内容和思政教育内容结合起来，发挥两者共同的育人作用。 1.挖掘教材资源，融思政教育于无形中小学语文课本就像一本百科全书，题材多样，有儿歌，有古诗，有童话，有寓言，有记叙文，有散文。语文课本内容
课程与教学 | 小学语文习作单元评价策略与实践应用

课程与教学 | 小学语文习作单元评价策略与实践应用

习作不仅是培养学生表达能力的重要途径，也是提升学生思维能力、创造能力、综合素养的关键环节。基于此，笔者从单元学习评价、传统习作评价、多种习作呈现方式评价等方面，进行研究与实践，力求帮助教师改进教学方法，促进学生全面提升表达能力。１.设计单元评价，重视整体效果反馈注重单元整体评价。习作单元包括精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作等内容。习作单元中所有教学内容最终都是为完成一篇习作
课程与教学 | 运用学习单培养学生数学学科核心素养

课程与教学 | 运用学习单培养学生数学学科核心素养

学习单是教师根据教学目标和学情分析设计引导学生自主学习的导学材料，旨在帮助学生系统理解知识，同时培养其独立思考和解决问题等能力，促进其核心素养的发展。本文以北京版小学三、四年级数学教学内容为例，探究学习单的运用策略。 1.用学习单打基础：以“理”建构数学概念一是建构数学概念。三、四年级数学的教学内容包含大量概念性学习，都比较抽象，教师可以以梳理数学概念为主线设计学习单，帮助学生厘清知识要
课程与教学 | 从教学评一致性的视角设计课堂教学

课程与教学 | 从教学评一致性的视角设计课堂教学

教学评一致性在中学数学课堂教学中的应用，以落实中学数学学科核心素养为目标，以教学评价数据为依据，调整课堂教学实施策略，提高课堂教学的有效性，使学生的核心素养得以发展。在课堂教学中，教师将教学内容与学习评价都纳入到教学设计中，使教、学、评统一到学生学习目标的达成上。 1.从教学设计的角度关注教学评一致性从教学设计的角度来看，可以从两个维度推进：一是关注单元教学，对教材内容进行有效整合，即从内容
课程与教学 | 评价引领下实践性作业的设计与实施

课程与教学 | 评价引领下实践性作业的设计与实施

实践性作业能培养学生用数学的眼光观察现实世界和用数学知识解决实际问题的能力。而将表现性评价融入实践性作业，能够更好地发挥作业的功能，提升学生的实际获得。下面，以“20以内的退位减法”为例，谈谈如何在评价引领下设计实践性作业。 1.从评价目标出发明确实践性作业的目标与标准实现作业的诊断功能，首先要基于课标明确评价目标。例如，人教版教材一年级下册“20以内的退位减法”单元中，让学生“正确计算”和
课程与教学 | 中学科技创新教育校本化运行模式探究

课程与教学 | 中学科技创新教育校本化运行模式探究

中学阶段作为人才培养的关键时期，科技创新教育的重要性日益凸显。北京市通州区第六中学将科技创新教育融入学校的校本课程和日常教学中，形成了具有学校特色的科技教育运行模式。 1.开发特色校本课程开发具有学校特色的科技教育校本课程，课程内容涵盖基础科技知识、创新思维方法、实践操作技能等方面。学校开发的校本课程包括历史人文类、价值引领类、学科拓展类、特长培育类，既尊重学科差异、人文差异、年级特点和学生
课程与教学 | 在古典音乐教学中发展学生的审美素养

课程与教学 | 在古典音乐教学中发展学生的审美素养

古典音乐经历了数千年的发展与演变，蕴含着丰富的知识和文化，对发展学生美育素养，培养健全人格有着重要意义。然而，有研究发现，由于古典音乐学习难度大，音乐要素多样，不少小学生对古典音乐缺乏兴趣，亟需教师改进教学方法和教学策略。为此，笔者在教学中进行了积极的探索与尝试。 1.挖掘音乐故事，帮助学生亲近古典音乐古典音乐欣赏课程作为一门人文学科，是小学生接受人文艺术教育的重要部分。西方音乐史的学习
课程与教学 | 校家社一体化开展劳动教育的实践探索

课程与教学 | 校家社一体化开展劳动教育的实践探索

劳动课程是实施劳动教育的重要途径，学校要以丰富开放的劳动项目为载体，有目的、有计划地组织学生参加日常劳动、生产劳动和服务型劳动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼，培养正确的劳动价值观和劳动品质。因此，学校整合学校、家庭、社会三方资源，一体化开展劳动教育课程建设。 1.制订课程实施计划第一阶段，开设收纳与整理课程。通过两年的课程学习，让学生学会学习资料的整理、个人衣物整理与收纳设计、居家环境
课程与教学 | 高中多元化社团课程的创新实践

课程与教学 | 高中多元化社团课程的创新实践

好的社团课程能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，发展学生的学科核心素养。清华大学附属中学奥森、将台路校区一向重视学生社团课程建设，全力为学生提供丰富多元的社团课程，并在师资培养、管理理念、选课制度、活动场地、展示平台等方面做了很多工作，为学生德智体美劳全面发展奠基。 1.课程多元化：构建全面的社团课程体系在“五育”并举的教育框架下，学校推行“三全育人”理念，致力于学生德智体美劳全面
课程与教学 | 数字技术支持下的山区学校“双课堂”学习

课程与教学 | 数字技术支持下的山区学校“双课堂”学习

“双课堂”学习是指将传统意义上的“现实课堂”和互联网信息平台为依托的“虚拟课堂”有机结合的一种学习方式。这样的“双课堂”学习，充分发挥了网络学习与现场学习的优势，重构了学习生态。 1.数字技术支持下的“现实课堂” 数字技术支持下的“现实课堂”就是在现实课堂中依托信息技术手段不断优化各个教学环节，如在课上利用电子白板的蒙层导图、多屏互动等功能激发学生学习兴趣，提高学习质量，有利于在达成教学目标的
课程与教学 | 本草五味润“五育”，文化自信永传承

课程与教学 | 本草五味润“五育”，文化自信永传承

中国医药文化源远流长，有着数千年的悠久历史，是中华民族宝贵的财富。一副中药、一根银针，常常能带来立竿见影的效果，起到神奇的作用。为了将中医药文化真正落实到校，让优秀传统文化的精髓融入学生的思想、情感和血脉，北京市东城区史家小学分校秉持“学习与生命同行，责任与使命同在”的教育理念，在实践中不断完善中医药文化进校园的工作模式，构建特色中医药文化教育课程体系。 1.开发跨学科课程体系在北京市东城区
课程与教学 | 以特色课程建设促进校外教育高质量发展

课程与教学 | 以特色课程建设促进校外教育高质量发展

少年宫作为校外教育机构的重要组成部分，其课程建设在推动儿童全面发展、促进个性化发展、培养儿童的创新思维与实践能力等方面具有特别的优势。北京市丰台区少年宫（以下简称“丰台少年宫”）充分发挥资源整合和教师团队建设方面的优势，通过与周边学校、行业专家、学生家长以及社区资源的紧密合作，致力于建构一个独具特色的“满天星”课程体系，让每一个儿童都能够发展个性、学有所长。 1.“满天星”课程体系的特点 “满
课程与教学 | 发挥校外教育价值，为学生搭建良好校外活动平台

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青少年活动中心是校外教育的有效途径，通过多元化实践活动，培养学生实践能力、创新思维，帮助学生健康成长。本文以中国宋庆龄青少年科技文化交流中心（以下简称“中心”）为例，深入剖析青少年活动中心内设公共教育服务平台发挥校外教育价值的途径。一是依托最新政策，开展时代性育人实践。中心根据国家教育政策环境，积极践行相关文件精神，有效发挥青少年活动中心的时代性育人作用。例如，中心认真落实《关于构建优质均衡的

过往期刊

北京教育·普教版
2025年02期
北京教育·普教版
2025年01期

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目录

卷首 | 加快培育首都基础教育新质生产力，夯实教育强国之基

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2024首都基础教育大扫描 | 构建首都教育领域新质生产力，谱写建设教育强国的北京篇章

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2024首都基础教育大扫描 | 2024年教育政策月历

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2024首都基础教育大扫描 | 坚持和加强党对教育事业的全面领导，以高质量党建引领教育高质量发展

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2024首都基础教育大扫描 | 深化教育综合改革，构建更加优质均衡的基本公共教育服务供给体系

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2024首都基础教育大扫描 | 构建高质量育人体系，落实立德树人根本任务

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2024首都基础教育大扫描 | 弘扬教育家精神，培养造就新时代高水平教师队伍

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2024首都基础教育大扫描 | 区域基础教育大扫描

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治理 | 以高质量党建引领“大教研”升级提质

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治理 | 新时代增强中小学基层党组织政治功能和组织功能的路径探究

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治理 | 变革领导模式，助推学校管理提质增效

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治理 | 以教育教学变革促进学校高质量办学

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治理 | 现代学校治理的路径与实践

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治理 | 激发乡村学校办学活力，促进乡村教育高质量发展

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治理 | 以扁平化管理提高学校治理效能

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治理 | 集团式研修推动高质量教师队伍建设

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治理 | 对“日新教育”的理论构想与实践探索

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刊中刊 | 守正笃实，开放创新，以首善标准推动东城教育高质量发展

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刊中刊 | 牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，以高质量党建引领区域教育高质量发展

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刊中刊 | 创新工作机制，聚焦课程教学，以“六大行动”统筹推进东城科学教育提质

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刊中刊 | 悦读阅精彩 慧读汇未来

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