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中学教学参考（综合版）

中学教学参考（综合版）

2025年10期

《中学文科》初中、高中的内容涵盖了语文、英语、政治、历史、地理等五科，其栏目根据初、高中学生的学习规律和教师的教学需要进行科学的设计，关注中考、高考复习和命题动向，使学生既能夯实基础又能提高能力，前瞻性、权威性、系统性、创新性、实用性等特点在刊物中得到充分的体现。

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学科荟萃 | 高中语文课堂教学中“生涯小渗透”的实施路径

学科荟萃 | 高中语文课堂教学中“生涯小渗透”的实施路径

[摘要]当前，高中语文课堂教学中的生涯规划教育存在标签化、碎片化、喧宾夺主化等问题。基于此，提出“生涯小渗透”模式。该模式以学科知识教学为主、生涯规划为辅，强调隐性渗透，最终落脚点是学生，有助于语文教学与生涯规划教育的双重推进。其实施路径以文本解读渗透、情境任务设计、生涯规划工具融合等为主。实施时，要求教师加强相关理论学习，严守语文学科教学底线，分学段调整“小渗透”策略，并通力协作开发更多教学资源。
学科荟萃 | 基于课标和教材构建大概念知识图谱的教学实践

学科荟萃 | 基于课标和教材构建大概念知识图谱的教学实践

[摘要]高中历史教师在讲授隋唐时期王朝更迭、政治发展的相关内容时，多是以“盛世”为主线开展教学。由于对盛世的解释有多种说法，部分高中历史教师在具体课堂教学实践中存在忽略教材资源、引用非主流学术观点解释教学主线的现象。依据课标把握教学方向和学业质量水平，从教材中深挖教学资源，以大概念为核心构建知识图谱，是提高教学质量的有效途径。
学科荟萃 | 初中美术传统工艺剪纸教学的现代化转型探索

学科荟萃 | 初中美术传统工艺剪纸教学的现代化转型探索

[摘要]文章在分析传统工艺剪纸的美学特点及在初中美术教学中的应用现状的基础上,阐述传统工艺剪纸的现代化转型方法，提出传统工艺剪纸在初中美术教学中的现代化转型策略：融合现代设计思维，引导学生进行主题创作;引入多种信息技术,拓宽传统工艺剪纸的表现形式;开展跨学科类活动,拓展传统工艺剪纸的应用领域；结合创意作品展览，提升学生的创作成就感。
学科荟萃 | 高中体育课堂“2+ 1”创新模式实践探究

学科荟萃 | 高中体育课堂“2+ 1”创新模式实践探究

[摘要]文章探讨高中体育课堂 2+1^′ ”创新模式的实践效果。该模式通过“以赛促练”的方式，结合多元角色体验,有效提升了学生的运动技能水平、参与兴趣和达标测试优良率，为学生终身体育意识的培养奠定了基础。文章通过对比分析传统教学模式与‘ 2+1 ”创新模式的教学效果，探讨 2+1 ”创新模式在高中体育课堂中的可行性和有效性。研究结果表明， 2+1 ”创新模式显著提升了学生的运动技能水平、学习兴趣、达标测试成绩，并有助于培养学生的终身体育意识，为高中体育教学改革提供了新的思路和方法。
教法综述 | 文本深耕·读写共生

教法综述 | 文本深耕·读写共生

[摘要]阅读与写作作为语文学科的核心能力，对学生的语言表达和思维发展影响深远。文章基于边境地区初中语文教学现状，通过理论阐释与实践案例分析相结合的方式，探讨阅读与写作深度融合的路径。
教法综述 | 以语篇为载体的高中英语语法形意整合教学模式构建

教法综述 | 以语篇为载体的高中英语语法形意整合教学模式构建

[摘要]开展以语篇为载体的高中英语语法教学是主题意义背景下语法教学设计和实施的趋势。整合形式、意义和使用的教学实践是高中英语语法教学研究的热点。文章基于使用驱动理论，构建了以语篇为载体的高中英语语法形意整合教学模式，并阐释了该模式的内涵、操作流程和实施原则，期望为高中英语语法教学“形—意—用”一体化实践提供借鉴。
教法综述 | 项目式学习在初中美术与历史跨学科课程开发中的应用

教法综述 | 项目式学习在初中美术与历史跨学科课程开发中的应用

[摘要]文章通过两个跨学科课程案例探讨项目式学习在初中美术与历史跨学科课程开发中的应用。教师可通过构建初中美术与历史跨学科项目式学习框架，设计具有挑战性和实践性的学习任务，让学生在完成任务的过程中深化对历史的理解，提升美术创作能力，培养跨学科思维和创新能力。
教法综述 | 学科融合视域下的双语研究性学习活动研究

教法综述 | 学科融合视域下的双语研究性学习活动研究

[摘要]在“双新”改革与学科融合理念下，广西南宁市第三中学开展“我和我的家乡”语文一英语双语研究性学习活动，依托南宁本土文化，解决学生对家乡文化认知不足的问题。该活动围绕南宁历史建筑、美食小吃，分为激趣导入、主题探究、展示体验、总结升华四个阶段实施。实践表明，该活动有效提升了学生对家乡文化的认同感、中英文应用及合作能力，增强了学生的文化自信与社会责任感。
教学时空 | 基于学习任务群的高中小小说创作课程设计与实施

教学时空 | 基于学习任务群的高中小小说创作课程设计与实施

[摘要]统编语文教材选择性必修上册第三单元归属“外国作家作品研习”学习任务群，衔接延伸“文学阅读与写作”学习任务群。学生通过研习单元课文，感受多样的文化，掌握小说创作方法，并灵活运用所学技巧进行小小说创作实践。文章重点论述基于学习任务群的高中小小说创作课程设计与实施步骤，以及相关学习资源的拓展方式。
教学时空 | 学科核心素养导向下的高中体育结构化教学实践

教学时空 | 学科核心素养导向下的高中体育结构化教学实践

[摘要]文章以体育舞蹈华尔兹教学为例，对标《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订）》相关要求，系统探讨高中体育结构化教学在助力学生精准掌握结构化的运动知识和技能、增强学以致用能力以及全面形成学科核心素养中的作用发挥。高中体育结构化教学能够显著提升学生的学科核心素养，同时促进教师教学能力和专业素养的双向提升，为体育与健康课程的教学改革提供新的理论视角和实践指导。
教学时空 | 指向思维品质的初中英语名著阅读教学探究

教学时空 | 指向思维品质的初中英语名著阅读教学探究

[摘要]阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。在初中英语名著阅读教学中,教师应以培养学生的思维品质为目标,在研读语篇、深挖主题意义的基础上，基于学情，在读前、读中、读后三个阶段巧设活动及问题链，促进学生逻辑思维、批判性思维和创新性思维的发展，培养学生的思维品质，进而落实英语学科核心素养的培育。
教学时空 | 学科核心素养背景下初中英语课外阅读教学研究

教学时空 | 学科核心素养背景下初中英语课外阅读教学研究

[摘要]在新课标中，“课程资源开发与利用"和“语言技能”方面对课外读物的使用有着明确的规定，并对课外阅读量也提出了要求。在此背景下，初中英语课外阅读教学仍存在问题，如部分阅读材料质量欠佳、阅读形式不够多元化，导致部分学生的阅读兴趣难以被充分激发，阅读能力提升缓慢等。为有效解决这些问题，教师应通过精心筛选材料、积极创设情境、不断优化指导、大胆创新形式等策略来改进阅读教学,从而提升学生英语课外阅读的质量，丰富学生课外阅读体验，切实提高学生的阅读能力，全面提升学生的语言能力、思维品质以及文化素养等，最终促进学生英语学科核心素养与综合素质的全面发展。
教学时空 | “双减”背景下初中道德与法治学科教学与学业质量监测互动机制的构建与实施

教学时空 | “双减”背景下初中道德与法治学科教学与学业质量监测互动机制的构建与实施

[摘要]初中道德与法治学科教学与学业质量监测互动机制为适应当前教学的新变化和新挑战而生,能在道德与法治学科教学与学业质量监测之间搭建桥梁。该互动机制的构建应遵循学科性、精准性、协同性原则，实施过程则可采用“五化"的形式，即高效化课堂模式、主题化作业设计、情境化试题命制、多元化教学评价、个性化学法指导，从而为教师的教提供更明确的方向，为学生的学提供更精准的指导。
教学时空 | 人教版初中历史教科书中汉代航海史内容变化的分析

教学时空 | 人教版初中历史教科书中汉代航海史内容变化的分析

[摘要]近年来，初中历史教科书经历了多次修订，其中汉代航海史内容也发生了诸多变化,既有文字叙述上的修改，又有地图展现上的改动。初中历史教科书中汉代航海史内容的变化可以体现历史教科书的与时俱进，对这些变化进行分析可以为历史教学提供一些新思路。
专题论析 | “体心"共育：高中体育教学与心理健康教育融合的创新实践

专题论析 | “体心"共育：高中体育教学与心理健康教育融合的创新实践

[摘要]《中国国民心理健康发展报告(2021\~2022）》指出，体育运动时间更多的学生，心理健康水平更高，抑郁风险检出率更低；体育运动时间更少的学生的抑郁风险检出率更高。文章通过深入剖析高中体育教学与心理健康教育的融合实践，审视其存在的问题，挖掘其理论基础，并提出创新融合模式、革新教学方法、加强师资队伍建设、促进资源整合等优化策略，同时给出政策支持、示范引领、社会动员、动态评估等推广策略，旨在为高中体育教学与心理健康教育的融合提供理论和实践支撑，进而助力学生实现身心健康发展。
专题论析 | 家校社协同育人视角下的中学生心理健康教育模式研究

专题论析 | 家校社协同育人视角下的中学生心理健康教育模式研究

[摘要]中学生心理健康教育作为建设教育强国的核心内容，是实现健康中国的必然诉求，需要家庭、学校、社会的共同努力。文章探讨了家校社协同育人模式的理论基础与实践内涵、中学生心理健康教育的现状与需求，以及家校社协同育人视角下中学生心理健康教育的实践路径，以期提升中学生的心理健康水平。
新论视窗 | 古诗文中的生命教育资源及其应用

新论视窗 | 古诗文中的生命教育资源及其应用

[摘要]初中生正处在人生的花季,充满天真、快乐、憧憬,但也有迷茫、困惑。有效的生命教育能够培养初中生健全的生命意识和积极的人生态度。语文课程具备人文性和工具性，因此在其中渗透生命教育较有优势。古诗文是中华优秀传统文化的精华，蕴含着丰富的生命教育资源。因此有效认识并应用其中的生命教育资源，以彰显古诗文的育人价值显然是一种有价值的探索。文章从“认识自己”“理解他人”“亲近自然”“探索宇宙"四个维度，探讨古诗文中的生命教育资源及其应用。
新论视窗 | 初中道德与法治大单元结构化教学初探

新论视窗 | 初中道德与法治大单元结构化教学初探

[摘要]随着《课标》全面落地，重构课程观和教学观已经成为必然要求。初中道德与法治大单元结构化教学应坚持以素养培育为导向、以《课标》与教材为指引、以学情诊断为前提、以内容与过程结构化为重点、以学生实践活动为驱动、以“教—学一评”一致性为主线的设计原则，积极构建基于情境、问题、活动和评价的“四维”教学范式。
新论视窗 | 指向劳动素养的中小学劳动课程设计的困境与突破

新论视窗 | 指向劳动素养的中小学劳动课程设计的困境与突破

[摘要]文章针对当前中小学劳动课程设计存在的劳动课程目标理解浅层化、劳动内容选择系统性不足、学生“具身化”劳动失真以及劳动课程评价模式同质化等问题，提出指向劳动素养的中小学劳动课程设计的实践路径：在目标设计上，深化教师劳动课程目标理解力；在内容架构上，基于劳动主题辐射多学科；在劳动实践上，有机拓展学生的劳动实践场域;在课程评价上，完善劳动课程本土化评价标准，以丰富学生的劳动素养表现，提高中小学劳动课程设计的质量和效果。
新论视窗 | 高中英语单元复习课主题语境教学策略与路径

新论视窗 | 高中英语单元复习课主题语境教学策略与路径

[摘要]基于主题语境的高中英语单元复习课,借助真实语篇为学生创设真实的语境，帮助学生进行语用体验，契合“以人为本"的教学理念，能将核心素养教学目标落到实处。文章从高中英语单元复习课的现状出发，阐释高中英语单元复习的教学理念，并通过具体的教学案例探讨相关的设计原理和实施路径。
新论视窗 | SAM模型下青少年跨学科研学课程价值追求及协同开发实践

新论视窗 | SAM模型下青少年跨学科研学课程价值追求及协同开发实践

[摘要]传统的研学课程一般集中在单一学科领域,缺少对其他相关学科内容的有机整合,难以满足青少年全面发展的需求。跨学科研学是培养高中生学科核心素养的重要途径，是落实立德树人根本任务的重要举措，符合培育时代新人的教育目标。广西南宁市第三中学始终坚持开展跨学科研学活动，以SAM模型为抓手，探索跨学科研学课程的协同开发实践路径。基于SAM模型的跨学科研学课程回答了培养什么人、为谁培养人、怎样培养人的问题，抓住了时代热点，具有较强的创新性和实效性。
新论视窗 | 初中体育教学与信息技术深度融合探析

新论视窗 | 初中体育教学与信息技术深度融合探析

[摘要]信息技术的快速发展为体育教学质量的提升奠定了基础。信息技术以其直观性、互动性和灵活性等特点，促进体育教学发生变化。通过深度融合信息技术，体育教学可以突破时间和空间的限制，实现教学内容的多样化、教学方法的灵活化以及教学效果的精准化。因此，探讨初中体育教学与信息技术的深度融合，对提升体育教学的质量和效果、激发学生的学习兴趣和积极性、培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义。文章首先阐述运用信息技术进行初中体育教学的优势，其次对初中体育教学中仍存在的问题进行分析，最后通过教学实例，探究初中体育教学与信息技术深度融合的方式。
教师发展 | 城乡地生学科教师队伍均衡发展的创新实践

教师发展 | 城乡地生学科教师队伍均衡发展的创新实践

[摘要]为进一步促进广西柳州市鱼峰区城乡地生学科教师队伍均衡发展，突破传统教师发展瓶颈，文章通过构建教师发展机制，搭建研学体系和教师成长保障体系，创新“ 1+1+ 多+N”模式在该区的应用实践，提出促进城乡地生学科教师均衡发展的对策：完善激励与评价机制，加强教师培训与指导，利用信息化手段拓宽交流平台，加强校际与区域合作,进一步缩小城乡地生学科教师队伍发展的差距,实现城乡地生学科教师队伍均衡发展。
教师发展 | 名师引领下民族地区高中新任教师专业成长路径探索

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[摘要]文章以环江毛南族自治县高中新任教师为研究对象，探索名师引领下的新任教师成长路径，即名师实地指导提升新任教师教学实践能力、远程教研拓展专业发展新空间、名师工作坊深化教研实践活动和示范课引领教学方法改革创新，并构建了“一种培训、一大工程、两个引领、两类评比"的培养模式。研究发现，名师引领下的培养模式显著提升了新任教师的教学设计能力和班级管理水平，为民族地区教师队伍建设提供了可推广的实践范式。
教书育人 | 基于核心素养的初中生自我评价机制构建

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[摘要]文章以初中生为研究对象，结合《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，在概述自我评价机制对初中生发展核心素养意义的基础上，提出初中生自我评价机制的构建路径：从聚焦文化基础、自主发展以及社会参与三个核心层面构建自我评价内容，通过设计学生自评清单、学习档案袋和交流谈话以及自我反思的方式具体实施，利用评价结果对自我评价进行改进，从而进一步发挥自我评价的效用，最终实现以评促学，满足核心素养培养的需求。
教书育人 | 新高考背景下高中班级管理与学生综合素质评价实践

教书育人 | 新高考背景下高中班级管理与学生综合素质评价实践

[摘要]文章基于新高考背景下班级管理工作对学生综合素质评价的重要性，针对当前班级管理存在的不足，分析班级管理与学生综合素质评价的联动关系及班级管理对学生综合素质评价的影响，提出构建“行为规范一学习进步—参与度—自我管理"四维评价体系,实施定期评估、互评、自我评估、反馈和改进等实践策略，并结合具体案例验证实践策略的成效，旨在为高中阶段通过班级管理落实学生综合素质评价提供参考，助力新高考改革目标实现与学生全面发展。
教书育人 | 班级文化视域下的责任担当素养培养

教书育人 | 班级文化视域下的责任担当素养培养

[摘要]文章旨在探讨班级文化建设在培养学生责任担当素养中的重要作用。通过阐述班级文化和责任担当素养的定义与内涵，分析班级文化建设与责任担当素养培养的关系，并提出在班级文化建设中加强责任担当素养培养的策略和具体实践，以期为相应教育工作者提供有益的参考。

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目录

学科荟萃 | 高中语文课堂教学中“生涯小渗透”的实施路径

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学科荟萃 | 基于课标和教材构建大概念知识图谱的教学实践

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学科荟萃 | 初中美术传统工艺剪纸教学的现代化转型探索

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学科荟萃 | 高中体育课堂“2+ 1”创新模式实践探究

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教法综述 | 文本深耕·读写共生

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教法综述 | 以语篇为载体的高中英语语法形意整合教学模式构建

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教法综述 | 项目式学习在初中美术与历史跨学科课程开发中的应用

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教法综述 | 学科融合视域下的双语研究性学习活动研究

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教学时空 | 基于学习任务群的高中小小说创作课程设计与实施

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教学时空 | 学科核心素养导向下的高中体育结构化教学实践

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教学时空 | 指向思维品质的初中英语名著阅读教学探究

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