摘 要 在义务教育第三、四学段《西游记》整本书阅读中存在“品读故事”没有过渡、“走近人物”没有渐进、“运用读法”没有融合等问题。在学习进阶理论的指导下，通过有效采用编制“学习进阶层级”明晰衔接路线、优化（试读）...
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