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中小学教学研究

中小学教学研究

2025年03期

本刊全国公开发行，其读者是全国广大中小学校教师、省市区教研员及其他教育工作者。本刊宗旨：贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。本刊特色：理论性、科学性、导向性、实用性。贴近学校、贴近教师、贴近学生。

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课程研究 | 新课标视域下2024年人教版初中物理教材分析与研究

课程研究 | 新课标视域下2024年人教版初中物理教材分析与研究

摘要结合《义务教育物理课程标准(2022年版)》与《义务教育物理课程标准(2011年版)》内容,通过文献分析法和对比研究法对人教版初中物理八年级上册2024年版和2012年版教材进行分析研究，对比新、旧教材"声学"内容,探究教育改革中物理教材的变化,基于分析结果对初中物理教师使用新教材进行教学提出四点建议。
课程研究 | 新修初中统编历史教材《学史崇德》栏目的价值意蕴及实践路径

课程研究 | 新修初中统编历史教材《学史崇德》栏目的价值意蕴及实践路径

摘要《学史崇德》作为本次修订的初中统编历史教材新设栏目,体现了对国家政策的落实,有着引导学生自觉明理、修德、立志，弘扬中华传统美德与社会公德，体现中华民族价值立场与家国情怀的价值，教师在教学中应结合历史人物的先进事迹、时代背景、历史人物的著作,充分挖掘其内涵，让学生从中真实感受到历史人物的崇高品德，进而推崇德行。
课程研究 | 小学科学教材中华优秀传统文化渗透的现状研究及启示

课程研究 | 小学科学教材中华优秀传统文化渗透的现状研究及启示

摘要中华优秀传统文化进教科书,是传承中华优秀传统文化的有效方式。本研究分析了三个版本的小学科学教科书的中华优秀传统文化的渗透现状，结果显示：中华优秀传统文化在教科书中的渗透主要集中在“聚焦引入"和“阅读资料"两大板块，古代技术发明内容较为丰富,学科知识传承内容较多，以图片以及图文结合的方式对中华优秀传统文化进行渗透为主。建议教师可以适当在授课过程中增加中华优秀传统文化内容,创新教学方式,传递中华优秀传统文化精髓，培育学生体会中华文化的深邃智慧和探索未知的精神，建立坚定的文化自信，提升民族自豪感。
教学研究 | 立足课后习题巧搭学习支架落实语文要素

教学研究 | 立足课后习题巧搭学习支架落实语文要素

摘要小学语文统编教材的课后习题结合课文内容精心设计,承载着落实语文要素的任务。教学时，教师可以通过搭设“概括内容、思维过程、人物言行、游览顺序、情感线索、细致观察"等学习支架,帮助学生深入挖掘课后习题的价值，不断提升语文素养。关键词课后习题学习支架语文要素
教学研究 | 深化《读本》育人成效的教学路径探析

教学研究 | 深化《读本》育人成效的教学路径探析

摘要高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进"的重要载体。教师可以从把握时代脉搏,基于学情分析确立总议题;构建课堂环节,涵盖实践体认和理论学习;丰富学习活动，采用"四维导学"教学形式;共读“习语金句”,推进《读本》铸魂育人四个角度，探索深化《读本》育人成效的教学路径，引导学生在学习中感悟思想伟力,全面落实立德树人根本任务。
教学研究 | 指向深度学习的高中英语阅读教学策略探究

教学研究 | 指向深度学习的高中英语阅读教学策略探究

摘要深度学习是发展学生核心素养的重要途径。通过探究深度学习的内涵及特征,尝试提出在高中英语阅读教学中实施深度学习的策略，即深人研读语篇，分析主题意义;以素养为导向，制定教学目标;联系已有经验,形成结构化知识;深度分析语篇,发展高阶思维;迁移应用知识，形成正确价值观;聚焦学习目标，评价学习成果。
教学研究 | 例析“数形结合”在小学数学教学中的应用

教学研究 | 例析“数形结合”在小学数学教学中的应用

摘要“数形结合"策略有助于简化复杂问题,使抽象概念具象化。在数与代数、图形与几何领域，“数形结合"扮演着重要角色,助力学生理解抽象的数学概念与运算,增强问题分析与解决能力,促进核心素养的发展，彰显数学课程的育人价值。
教学研究 | 学科育人视域下初中英语单元整体教学策略探析

教学研究 | 学科育人视域下初中英语单元整体教学策略探析

摘要针对学科育人视域下初中英语单元整体教学中出现的语篇研读不够深人，主题意义不清晰,学习活动缺乏情境性、层次性和整体性，单元结构化教学要素失衡等问题,提出：基于问题意识,研读教材语篇,确立单元育人目标;基于多维视角,设计学习活动，建构单元育人蓝图;基于课程理念,组织教学要素，实现单元育人价值等教学策略，促进英语学科育人价值的实现。
教学研究 | 高中思政活动型课堂教学逻辑结构及实施策略

教学研究 | 高中思政活动型课堂教学逻辑结构及实施策略

摘要高中思想政治力求构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,活动型课堂教学整合了学科情境、学科活动、学科任务、学科知识四个相互关联的核心要素，文章剖析了四个核心要素在课堂教学中的作用以及相互关系,并归纳总结教学的逻辑结构，从情境创设、任务布置、活动设计、育人目标、评价方式等维度探究高中思政活动型课堂教学的实施策略。
教学研究 | 基于情境学习的初中职业体验活动实践策略探究

教学研究 | 基于情境学习的初中职业体验活动实践策略探究

摘要职业体验是学生链接生活、面向未来的重要实践,对感知职业价值、职业生涯规划发展具有深远意义。当前初中职业体验活动存在认知不足、实践资源匮乏、实施浅表化等问题。本文基于情境学习理论，从真实性驱动、整体性支持、可行性实践、延展性总结四个维度重构活动范式，推动学生深度认知职业角色定位。旨在构建可推广的职业体验活动范式，助力学生职业认知与综合素养提升。
教学研究 | 课程思政融人高中化学教学的现状及案例开发

教学研究 | 课程思政融人高中化学教学的现状及案例开发

摘要课程思政是实现"立德树人"的重要一环。在调查研究基础上,对高中化学教学中融合课程思政的情况进行了现状分析和策略分析,并以“工业合成氨"教学设计为例，进行了育人价值分析、教学目标设计和教学过程设计，在教学过程中培养学生的社会责任感、科学精神、科学态度,增强民族自信。
教学研究 | 对标学业质量标准优化数学作业设计

教学研究 | 对标学业质量标准优化数学作业设计

摘要为了更好地发挥作业在复习巩固知识、促进学生核心素养发展方面的功能,以小学数学（3～4年级）“图形的位置与运动”为例,在充分分析学生思维发展现状的基础上，以学业质量标准为依据，结合教学内容和生活情境进行作业设计，以此促进学生的核心素养发展，为小数数学作业设计提供参考。
教学研究 | 生成式AI赋能小学语文“教一学一评”一体化的实践探究

教学研究 | 生成式AI赋能小学语文“教一学一评”一体化的实践探究

摘要当前语文教学面临备课资源繁杂与教学把控模糊、课堂模式同质化和评价机制单一化等困境，导致"教—学—评”一体化失衡。生成式AI凭借自然语言处理与深度交互能力为语文课堂"教一学一评"提供动能,以《囊萤夜读》一课为例结合生成式AI开展教学实践,形成AI赋能语文“教师教学一学生学习一完善评价”的进阶闭环，促进师生在深度思维中实现共同成长。
教学研究 | 困境与重构：基于创意表达的小学儿童诗“全读写"教学探究

教学研究 | 困境与重构：基于创意表达的小学儿童诗“全读写"教学探究

摘要“全读写"是以全科渗透、全员参与、全内容整合、全方式拓展、全能力提升及全环境浸润为核心的新型读写教学模式，旨在通过跨学科多场景联动的生态体系，充分挖掘儿童诗在语言锤炼、思维创新、文化传承及个性表达中的多维教育价值。基于2022版课标要求，针对当前儿童诗教学中读写割裂、创意匮乏等现实困境，重构"全读写"教学模式。通过整合教师引导、学生实践与家校协作,将儿童诗教学从技能训练转向素养培育，助力学生为其核心素养与终身学习能力奠基。
教学研究 | 基于主题统领的小学数学单元教学研究

教学研究 | 基于主题统领的小学数学单元教学研究

摘要目前小学数学教学存在知识零散孤立、学生对知识间的关联感知浅薄和教师整体教学意识薄弱等问题。为了解决这些问题，开展“主题单元统领”的整体教学路径研究，运用任务式、阶段式教学组织形式开展课堂教学实践，从而转变学生的学习方式,搭建起知识联结，实现自主迁移。
教学研究 | 定性与定量相结合认识物质组成的学习任务设计

教学研究 | 定性与定量相结合认识物质组成的学习任务设计

摘要为了培养学生从定性与定量相结合视角认识化学,以“补钙剂的选择”为例,通过创设真实生活情境，从定性视角分析补钙剂的化学成分及可能引起的副作用，从定量视角计算不同补钙剂的含钙量，从综合视角进行补钙剂的选择并提出用量建议。结合评价量表检测并巩固学习成果，促进核心素养的培育在课堂教学中落实。
教学研究 | 小学道德与法治议题式教学实践

教学研究 | 小学道德与法治议题式教学实践

摘要当前,小学道德与法治议题式教学中存在议题设置逻辑性不强、议学情境不够丰富和议学活动缺乏实效等问题。教师要采取研读教材、分析学情、遵循逻辑，确定议学主题;联系生活、结合议题、立足体验,创设议学情境和明确目标、细化内容、丰富形式，开展议学活动的议题式教学策略,增强议题的逻辑性、丰富议学活动情境、提升议学活动实效，让学生的核心素养在有趣、有序、有效的议学活动中得到培养和发展。
教学研究 | “一例两落，一问三动"构建初中数学高效课堂

教学研究 | “一例两落，一问三动"构建初中数学高效课堂

摘要在"双减"背景下,深人了解初中数学课堂教学现状,并通过"一例两落,一问三动"模式构建初中数学高效课堂,促进"双减"政策落实和数学核心素养培育,为初中数学教育教学改革提供有益的参考与借鉴。
学生培养 | 基于问题引领发展学生证据推理能力

学生培养 | 基于问题引领发展学生证据推理能力

摘要证据推理是化学核心素养的重要组成部分,对学生的成长和发展具有重要意义。以“揭秘84消毒液"为例,通过生活情境导入，预测物质性质、分析消毒原理、避免高温或光照保存的原因,基于物质结构和性质等证据进行逻辑推理能力培养。

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目录

课程研究 | 新课标视域下2024年人教版初中物理教材分析与研究

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课程研究 | 新修初中统编历史教材《学史崇德》栏目的价值意蕴及实践路径

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课程研究 | 小学科学教材中华优秀传统文化渗透的现状研究及启示

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教学研究 | 立足课后习题 巧搭学习支架 落实语文要素

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教学研究 | 深化《读本》育人成效的教学路径探析

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教学研究 | 指向深度学习的高中英语阅读教学策略探究

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教学研究 | 例析“数形结合”在小学数学教学中的应用

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教学研究 | 学科育人视域下初中英语单元整体教学策略探析

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教学研究 | 高中思政活动型课堂教学逻辑结构及实施策略

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教学研究 | 基于情境学习的初中职业体验活动实践策略探究

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教学研究 | 课程思政融人高中化学教学的现状及案例开发

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教学研究 | 对标学业质量标准 优化数学作业设计

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教学研究 | 定性与定量相结合认识物质组成的学习任务设计

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教学研究 | 小学道德与法治议题式教学实践

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教学研究 | “一例两落，一问三动"构建初中数学高效课堂

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学生培养 | 基于问题引领发展学生证据推理能力

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