习近平总书记提出,教育要培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。社会主义建设者和接班人不仅要有民族情怀,还要有世界眼光和国际视野。作为班主任,我们要谨记总书记的教导,做有“世界眼光”的班主任,引领学生拥抱祖国,拥抱世界。 “世界眼光”的“世界”涵盖人、自然、社会、历史、文化、传统、国家与国际等精神世界和物质世界。班主任在教育过程中,既参与塑造每一个人内心所独有的世界,又参与建造每一个
编者按 《中小学德育工作指南》明确指出,仪式教育活动要庄严神圣,发挥思想政治引领和道德价值引领作用,创新方式方法,与学校特色和学生个性展示相结合。 常见的仪式教育活动包括升旗仪式,入团、入队仪式,入学仪式,毕业仪式,成人仪式等。学生在仪式中生发敬畏和崇敬之情,继而内心产生责任感和使命感。然而,在实践中,一些学校的仪式教育却存在形式化、缺乏内涵、学生参与度不高等问题。冗长、复杂的仪式不仅让教师疲
中国素有“礼仪之邦”的美誉,人们讲礼、尚礼、重礼,仪式教育就是传承“礼”文化的一种表现。然而,在实践中,部分学校的仪式教育却华而不实。为了让仪式教育回归育人本质,我们应该立足“四性”,坚持“四化”。 立足文化的发展性,仪式教育丰富化 学校生活中的仪式俯拾皆是,小到每日、每节课的日常仪式,大到每年的节日、纪念仪式。在日复一日地重复中,很多仪式渐渐变成“走过场”,仪式背后的教育初衷和文化内涵被遗忘
我的德育工作之路是从设计新校区的开学仪式开始的,直到现在构建出学校德育课程体系。这一路,我将目光从眼前的琐碎转向未来,找到了德育的意义。 为“好看”而举办的仪式 当时,我校领办的一所新学校正要投入使用,需要一个别开生面的开学仪式。为此,我们绞尽脑汁,力求让这场仪式既深刻动人,又不失美感与创意。我们巧妙地将学校的自然景观与开学仪式融为一体,精心策划了多个环节。 最开始想到是“时光邮箱”创意,我
关于仪式的思考 开学典礼作为学校的常规仪式,很多学校都十分重视。从环节上看,学校领导、优秀教师代表、优秀学生代表、家长代表轮番发言……本该属于全校师生的舞台却变成颁奖会。再看看班级的开学仪式,教师打扫卫生、布置教室、购买礼物等,只为孩子们踏入教室那一刻的欢喜。 但欢乐之余,我不禁反思:当惊喜褪去,孩子们的心里留下了什么呢?花样百出的仪式有了,可教育在哪里呢?模式化的仪式活动不仅没有激发学生的热
案例背景 在新时代中国特色社会主义思想的指导下,少年儿童的思想政治启蒙教育受到高度重视。自共青团中央、教育部、全国少工委联合印发《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少先队员光荣感的指导意见》以来,杭州江南实验学校积极响应推进大中小学思政课一体化建设的号召,创新教育模式,将少先队队前教育与思政教育深度融合,培养学生的集体荣誉感、责任感和使命感。 2024年5月,杭州江南实验学校在杭州青少年活动中
小学6年的学习生活对每个人来说,都值得珍惜、回味。所以,对于孩子们来说,举行一次有创意、有特色的毕业典礼,意义非凡。 但是,现实中,小学毕业典礼有很多不足之处,具体表现如下:其一,不重视,有的学校干脆不举行毕业典礼,有的学校为完成上级任务或敷衍家长,应付式地完成毕业典礼;其二,缺乏以人为本的精神,许多学校的毕业典礼盛大而隆重,但刻板枯燥,没有充分考虑学生的年龄特点和心理特征,导致学生参与的积极性
班级管理中,总会有各种各样的问题需要班主任解决。尤其是在小学阶段,学生的认知尚处于发展阶段,情绪管理的能力也比较弱,这样的心理特点让小学生容易以自我为中心,缺乏理解他人的能力。 在多年的班主任工作中,湖北省第八届“新锐班主任”、松滋市划子嘴小学班主任曾令梦总结出了自己处理学生问题的“法宝”,那就是“换位”。 所谓换位,在心理学中的表达是站在别人的角度去考虑问题,以达到理解别人的目的。“遇到问题
事实证明,影响幼儿学习与发展的不仅有活动的组织形式,还有活动中师幼互动的质量。教师在活动中的观察、发现、引导和支持才是真正有效促进幼儿学习与发展的关键。 幼儿园一日活动中影响教师和幼儿互动的因素很多,现就一些常见的现象分析影响师幼互动质量的要素有哪些。 能否看见幼儿的学习并回应 看的过程中能否“见到” 幼儿在园的大部分时间处于一种自由、自主的游戏和活动状态,时而独自游戏,时而三五成群交流和
在对特殊儿童的教育过程中,教师除了关注学生自身的心理、智力缺陷所带来的教育问题,还要化解周围人的嘲笑以及冷漠的眼光给特殊儿童及家人带来的心理压力,让特殊儿童有一个和谐温馨的成长环境。 缘起 欢欢患有童年孤独症。课间,常常孤零零一个人坐在教室,课堂上也不愿回答问题,总是独自坐在那儿发呆。开学三周后的一次家校沟通中,欢欢妈妈向我提了一个要求,希望能够到学校来陪孩子读书。经过商议,学校同意了欢欢妈妈
基于幼儿园周边丰富的自然资源与人文资源,我们以幼儿的自主发展为主,围绕着“本真”的环境创设理念,尝试将户外环境创设作为一种鲜活的课程来探索,创设质朴、自然、童趣的生态式户外环境,建构自由、开放、系统的生态式课程,开展真实、科学、多样的生态式教育。 细致谋划,合理布局——创设生态式环境 我园一直力求创设自然、童趣的户外游戏环境,以幼儿的视角,给幼儿美的感受。主要表现为以下几个方面。 (一)合理
为了迎接学校检查,班级购买了绿植,检查过后就被遗忘在角落,无人关注,任其自生自灭。这种现象说明,绿植在很多班主任的心中只是装点教室、美化环境的摆设,而非教育学生的载体,这不免让人有些遗憾。为此,我在班级管理中做了一些探索和实践,以“备、选、护、融、延”5个阶段性的活动,让小小的绿植成为育人活动的载体。 精备新绿:班级绿植的“启蒙之旅” 开学前一周,我在班级群中发布了这样一则通知:亲爱的小朋友,
社区是孩子生活的地方,也是孩子接触社会的窗口,要有效利用社区资源构建适宜的班本和园本课程。 为了了解幼儿关于五一小区的前期经验,我们发放了“我的五一小区”调查表,内容如下:我知道的五一小区是什么样的?我还想了解五一小区哪些方面?根据幼儿的调查表预设活动内容。 探索一:走进小区,小区里有什么? 1.小区的标志。 幼儿一进小区就发现了很多标志,他们一边寻找标志,一边记录,并与同伴交流这些标志的
正面管教强调理解和尊重孩子,通过积极沟通和聚焦问题解决策略来促进孩子成长。将正面管教运用于易怒学生的教育引导中,可以有效避免师生或生生冲突,引导孩子学会自我控制。 事件起因 “老师,辰辰和天天打架了,拉都拉不开,你快去看看吧!”班长焦急地向我求助。我赶紧冲向教室,只见辰辰双手紧紧抓住天天的手腕,天天奋力挣扎却无法挣脱。两人见到我,丝毫没有要停下来的意思。于是,我拿出手机假装拍摄,害怕出丑的两人
量化积分游戏化 为了调动学生的学习积极性,我结合班级量化积分制度,展开了一场别开生面的“学习荣耀之战”。这场“战役”借鉴了广受欢迎的《王者荣耀》游戏,根据积分高低赋予学生不同的荣誉称号。我们明确了各种称号对应的分值区间:0~ 29分者为“青铜勇士”;30~69分者为“白银精英”;70~119分者为“钻石先锋”;120~179分者为“黄金战士”;180~239分者为“星耀领袖”;240分及以上者为
自从担任班级辅导员,我经常会在课间去教室转转,看看班级情况。我发现,学生特别喜欢在教师视线的“死角”玩耍,比如教室门口的廊柱后面、楼梯间里侧和走廊尽头。 一天,小风急匆匆地到办公室找我,说:“老师,小明和天天在楼梯间打起来了。”我马上赶过去,到了楼梯边却没有看到人影,再往里一看,才看见争执不下的两人。我大吼一声,两人才悻悻地分开。 原来,两人为了争夺楼梯间的“娱乐位”产生了争执,说不到一处就动
学生的个性、兴趣及学习能力各不相同,这就要求教师关注差异,激发每个学生的潜能。 构建差异化管理模式 差异化管理模式强调以学生为中心,教师深入了解学生的性格、兴趣、学习风格及情感需求。这种了解不仅来自日常的观察和互动,还可以通过定期的学生反馈、家长会谈以及学生自我评价等多种方式获得,这些信息将帮助教师制订更加符合学生实际需要的教育计划和班级活动。教师要根据学生的不同能力和需求采用多样化的教学策略
小杰是我班上的一个小男孩,很有礼貌,但是经常上课睡觉,不交作业。面对这种情况,我督促他上课听讲,下课后给他补习,也经常和他的父母沟通他的学习情况,但是孩子的学习状态并未好转。 正当我一筹莫展之际,偶然看到了《给孩子的五顶学习帽》一书,其中“白色学习帽:学习内驱力”中的“建立目标感”一章给了我启发。阅读这一章后,结合自己的经验,我总结出了以下六个步骤。 第一步,让孩子自己确立目标。比如阅读课外书
教育,是一场美好的遇见。44名孩子走进教室,组建成一个班集体,我们的故事就此开始。 小小生日会,暖暖班级情 课间,我和孩子们聊天,总听到他们在倒数着自己的生日,还有孩子会偷偷告诉我,再过几天就是他的生日了。每次听到这些,我就会偷偷记下来,等到他们生日那天,道一句生日快乐,送一件小礼物。 我想,生日对于孩子们来说一定是一件很开心的事情,所以,他们才会早早地开始期待。为了让他们感受到集体的温暖,
班级建设中,班主任如果能充分调动科任教师的积极性,发挥科任教师的作用,就能够显著提升班级建设的质量,达到事半功倍的效果。 笔者认为,班主任需要从评价激励、关系建立和能力提升三个方面入手,确保科任教师积极参与班级建设,为学生的全面发展创造良好环境。 评价激励是调动科任教师参与班级建设的基础。通过建立科学合理的评价考核制度,可以明确科任教师在班级建设中的角色和责任。 首先,应设置专门的科任教师班
编者按: 虚荣心是人们为了引起普遍的注意而表现出来的社会情感和心理状态。有虚荣心无可厚非,但过强的虚荣心会让人心理扭曲、行为失范,有害无益。在班级中,虚荣心强的学生往往自尊心也很强,对他人的评价很敏感。教育引导虚荣心强的学生时,简单的批评、惩戒往往作用不大,有时反而会对学生造成心理伤害。因此,引导虚荣心过强的学生,要特别注意教育的方式方法。 问题呈现——虚荣心的表现 “吴老师,我想换个座位…
星期一早上,风和日丽,操场上刚刚举行完升旗仪式,大队辅导员在主席台上公开表彰:605班小海同学,拾到100元钱主动上交,他这种拾金不昧的行为值得大家学习。经大队部决定,小海被评为第三周的“小雷锋”。 话音未落,操场上掌声雷动。小海三步并作两步往主席台跑去,只看背影,就可以感受到他此时的喜悦。 小海一直是一个公认的调皮学生,没想到他还能拾金不昧,我也为小海感到高兴。其他班的同学都在鼓掌,唯独我们
【案例描述】 “下课了,快来‘斗笔’!”下课铃一响,小峰就大声吆喝起来。“斗笔”是我们班最近流行起来的一种游戏,规则很简单,就是把对方的笔按要求撞下课桌。“你的笔太low了,我组的局都是奥特曼笔,这只还是盲盒隐藏款。”小峰的话音刚落,教室里便“哇”声一片。小文说:“你以为他们都是真心跟你玩的吗?都是你说‘谁来跟我玩,就送谁奥特曼笔’,不然谁理你!”“我愿意,我有钱,你不就是嫉妒我嘛!”小峰阴阳怪
缘起:U盘丢失 晓晓是班长,学习优秀,每次考试都名列前茅。她的歌也唱得好,舞也跳得好,是同学们心中一颗闪亮的星星。 进入五年级后,玲玲的各科成绩均保持在班级前列,有时还超过晓晓,科任教师经常公开表扬玲玲,这让晓晓心里很不是滋味。玲玲性格随和,还是热心肠,同学们学习中遇到困难,只要去问她,她都会耐心解答,因此,她的人缘很好。 玲玲家境贫寒,父亲在玲玲3岁时就去世了,母亲靠摆摊卖早饭维持生计,所
案例描述 新学期,班里转来了一位新同学小杰。很快,我就发现小杰与众不同:别人拿起书本时,他拿着文具玩;别人认真听讲时,他突然大声提问;别人三五成群时,他独自一人玩耍。一次课堂上,小杰故意向前桌的同学扔橡皮头,前桌的学生忍不住与他吵了起来。我简单调解了一下便继续上课,课后将小杰叫到办公室,问他:“你为什么这样做?同学们会不喜欢你的,你不想交朋友了吗?” 小杰突然大喊:“我本来就是这样!我就是有多
编者按: 教育不仅是传递知识的过程,更是引导学生自觉成长的过程。湖北省武汉市光谷第一小学教师马菁认为,当学生能真正友善对待他人的时候,他才能拥有生命自觉,从而认识自我、发展自我,最终成就自我。马老师将自己的思考融入了对学生的教育和班级管理中,“换位四部曲”“每日一感恩”“家庭日”“日积一善”……这些做法将学生内心的善转化为外在的行,让教室洒满友善之光。 友善是让学生学会尊重宽容、友爱互助,其实
对学生开展爱国主义教育、理想信念教育是德育工作的重要内容。五年级的学生要明确自己的信念,将自己未来的发展与祖国的发展联系在一起。本次班会通过对比自己的鞋和红军草鞋最后的归处,将革命精神与学生的生活联系起来,对学生进行深刻的爱国主义教育、理想信念教育,引导他们继承和弘扬红军长征精神,树立正确的人生观,立下远大志向,成为有理想、有道德的社会主义事业接班人。 班会过程 环节一:聊一聊自己的鞋 1.
乔能俊 中学高级教师,“国培计划”项目专家,乔能俊名师工作室主持人,被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇,各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教科院常务副院长。 身边的同事经常对我说:“你家孩子又听话又活泼,你好有福气啊!”这正好应了一句话——“优秀的都是别人家的孩子”。 其实,我家女儿也并不让人省心。有一次放学,我们开车接她回家,她
夏光清 南京市夏光清德育名师工作室主持人,江苏省家庭教育名师,被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”,获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部,发表文章一百余篇,开展家庭教育、班级管理讲座二百余场,百余集“家庭教育义诊”微视频被誉为“云宣讲的一面旗帜”。现为江苏省南京市浦口区江浦实验小学班主任。 最近一下子接到3位家长的求助,都是有关孩子好动的问题。 宇辰妈妈:“儿
陶春芳 国家二级心理咨询师,先后被评为无锡市、江苏省教育系统巾帼标兵、全国特别有成效的优秀班主任、无锡市德育带头人、无锡市妇联家庭教育指导督导老师、江苏省网校家庭教育心理咨询师。获得个体沙盘东方研究院沙盘心理咨询师资格证,全国团体沙盘授权讲课教师(河南省除外),全国个体沙盘和团体沙盘心理技术授证高级讲师,全国职业人才中心高级精神分析师,无锡意象对话心理技术唯一准珍珠咨询师,NGH国际催眠师,心理
沈森晨 积木森德育工作室主持人,湖州市教坛新秀,浙江省班主任基本功大赛小学组一等奖、浙江省少先队争章技能大赛一等奖。多篇文章在《新班主任》《班主任之友》《班主任》等杂志上发表,在各地讲座、执教公开课五十余场。现为湖州市月河小学教育集团德育副校长。 每个学期开学初,我总是让孩子们带一些绿植到教室,丰富植物角。今年开学,孩子们带来了各种各样的植物:文竹、绿萝、竹柏、风信子、杜鹃花……其中有一盆小德
为了提高学生的词语正确率,我跟英语老师学了一招:每天午休前默写5个词语。 连续默写了一个月,大多数同学都能全对,但小淳一次都没全对过。小淳是上学期转入我班的一名插班生,他很聪明,上课积极发言,就是有点懒,作业要么不写,要么草草了事。对他来说,每天默写5个词语应该是一件轻松的事情。我曾当面批评过他,也夸奖过他,可他始终一副无所谓的样子。 又是一个周一,下课后,我伏在讲台上批改作业。小淳不声不响地
第一次见小风,他就给我留下了深刻的印象:瘦弱、个头较矮,穿着幼儿园的园服,背着幼儿园的书包。我还以为是幼儿园的小朋友走错了学校。 一段时间后,我发现小风与其他孩子不同,他常常一个人静静地站在教室的角落。有一天,我悄悄走到他身边,从他的视角看过去,原来,他在看同学们玩耍。我拉着他的小手,问:“你怎么不和他们一起玩呢?” 他低声回答:“我有点不敢,我以前是在老家上的幼儿园,不认识他们。” 我安慰
“王老师,这是我妈妈店里的小香包,祝您端午安康!”课间,小雅送给我一个精致可爱的绿色小香包。 我接过香包,一股淡淡的艾草香扑鼻而来,感动之余,我不禁陷入沉思。这学期,我在二年级上每周一节的慧读课,小雅是我慧读班上的一名学生,我甚至都不记得是否在课堂上点过她的名字。我是三(1)班的数学老师兼班主任,在三(1)班的时间远远超过了在二年级小雅所在班级的时间。但是,为什么我在慧读课上受到学生的热烈欢迎,
“甜蜜空间站”是我们班每一名同学的心声集合地。今天是“甜蜜空间站——感恩父母”特别活动,教室里,孩子们正热火朝天地给爸爸妈妈写甜言蜜语。 望着满桌小纸条,我觉得这次活动特别好!就在这时,轩轩说:“老师,我不会写。我不想参加这个活动。”他小心翼翼地将两张空白纸条放在讲台上。 前一秒还被甜蜜包围的我,此时犹如被一盆冰水浇了个透心凉。看着空白的纸条,又想到最近科任教师对他的诸多“投诉”,怒意涌上我的
当前,以班主任工作室为主导的班主任能力提升模式已经比较完善,深受教师认可。然而,在以往的班主任工作室研修实践中,我们遇到了瓶颈:研修方式有待创新,传统的研究内容难以满足班主任个性化、多元化的发展需求;研修平台有待开放,区域间优质班主任资源分布不均,优质班级管理经验并未很好地辐射到薄弱学校。 鉴于此,本文旨在构建“1+X”套餐式班主任工作室研修模式:“1”即班主任从事班级管理的基本能力,“X”指班
幼小衔接是幼儿园教育的重要内容。 根据本园实际情况,本园制订了《幼小衔接“三元联动”制度》,确保幼小衔接工作有序推进。 “三元联动”即以生活和游戏为抓手,充分联动幼儿园、家庭、小学三个核心育人阵地,创设一个全员参与、科学衔接的教育环境。 知己知彼,统一战线 倾听幼儿心声。幼儿是幼小衔接的主角,幼小衔接应当考虑幼儿的兴趣及身心发展规律。幼儿对幼小衔接有什么想法呢?幼儿对小学的看法是什么样的?