摘要：“专职专干”并非中小学心理教师岗位建设的自然结果，而是专职配备要求能否转化为有效岗位运行的制度问题。现实中，中小学心理教师普遍面临岗位兼职化、工作量难确认、心理服务劳动隐形化和职业支持不足等困境（试读）...
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