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江苏教育

江苏教育

2025年02期

本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、讲述、校园零距离、教海探航、课堂经纬以及杏坛文荟、视野等品牌栏目构成。

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视点 | 打造育人新高地，推进教育强国建设

视点 | 打造育人新高地，推进教育强国建设

习近平总书记在2024年全国教育大会上强调：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”“六力”是教育强国的目标，为实现这一目标，基础教育学校该如何发力？首先，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养具有创新素养的时代新人。当今时
专题 | 基于新优质学校建设的教育综合改革实践

专题 | 基于新优质学校建设的教育综合改革实践

·主持人语· 党的二十大报告提出，“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”；2023年8月，《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》提出，到2027年，义务教育阶段扩增一批新优质学校，优质学位供给大幅增加；2024年8月，教育部怀进鹏部长在《深化教育综合改革》一文中明确提出，“坚持以人民为中心发展教育，必须通过深化改革推动教育成果更多更公平地惠及全
专题 | 聚力建设新优质学校推进义务教育扩优提质

专题 | 聚力建设新优质学校推进义务教育扩优提质

【摘要】常州的义务教育新优质学校建设回应了新时代义务教育优质均衡发展要求、城乡一体发展要求、优质资源扩大供给要求。常州以“坚持标准化办学，建设高品质学校”“理想就是此岸，主动方能创造”“创建不是目的，发展才是根本”为价值理念，构建了申报推荐、现场评估、风采展示、高品质项目、成果示范的建设周期，形成了科学设计的引领机制、上下贯通的联动机制、专家助力的辐射机制、项目推动的激励机制、成果提炼的转化机制
专题 | 塑新质·育新优：一所新建校的教育改革实践

专题 | 塑新质·育新优：一所新建校的教育改革实践

【摘要】江苏省常州市教育局所推行的新优质学校建设机制是对深化教育综合改革的一种积极回应。作为一所新建学校，江苏省常州市武进区湖塘桥第三实验小学以“新优质学校”为目标追求，以“标准化指标”的落地为具体抓手，紧扣“中心”，用制度建设夯实思想根基；紧抓“核心”，用师生成长筑牢“育人梁柱”；紧握“重心”，用多维保障完善发展主体，从而实现了高质量发展。【关键词】新优质学校；义务教育；扩优提质；高质量发
专题 | 新优质学校建设背景下的高素质教师队伍打造

专题 | 新优质学校建设背景下的高素质教师队伍打造

【摘要】江苏省常州市第二十四中学作为一所有着90多年办学历史的老校，秉持“新优质”理念，以高素质教师队伍建设为突破口，推动学校全方位变革。学校在高素质教师队伍建设的具体内容、实践路径方面进行探索，取得了明显的成效，确证教师专业成长是学校破圈“密码”，为老校的成功转型提供了参考。【关键词】教师队伍建设；新优质教育；高质量发展【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005
专题 | 以新优质学校建设机制推进城乡教育一体化发展的思考与实践

专题 | 以新优质学校建设机制推进城乡教育一体化发展的思考与实践

【摘要】城乡一体新优质学校的共同创建，为教育优质均衡发展提供了新的方向。江苏省常州市武进区星河实验小学依托“新优质学校建设”这一发展机制，通过构建“贯通+”党建引领共同体、“1+N”学校文化共同体、“四有”好教师成长共同体、高质量育人资源共同体等路径，促进城乡教育的一体化发展。【关键词】新优质学校；义务教育；扩优提质；高质量发展【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】10
专题 | 也谈新优质学校建设

专题 | 也谈新优质学校建设

【摘要】当前教育的一个重点问题是解决好“教育公平”与“优质发展”这对关系，而新优质学校建设便致力于解决这一难题。文章探讨了新优质学校建设的意义、目标、内涵、构成要素等内容，同时指出成功创建新优质学校需要关注的学生创新精神培育、高素质教师队伍打造、学校课程体系构建等问题。【关键词】新优质学校；基础教育；优质均衡发展；学校实践【中图分类号】G521 【文献标志码】C 【文章编号】1005
中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 聚焦“外引内培”，着力提高优质教育资源有效供给能力

中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 聚焦“外引内培”，着力提高优质教育资源有效供给能力

【关键词】宿迁教育；资源配置；教师队伍建设；数字技术推广；平台打造【中图分类号】G46 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）02-0025-04 【作者简介】倪成城，中共宿迁市委教育工作委员会（江苏宿迁，223800）书记，宿迁市教育局局长，一级调研员。近年来，宿迁市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，特别
教育研究 | 从“一个不能少”到“一个不掉队”

教育研究 | 从“一个不能少”到“一个不掉队”

【摘要】当前教育资助领域的主要矛盾已经转变为困难生发展需求与摆脱困境能力不足之间的矛盾，资助工作亟须转型。首先要健全保障型资助体系，为转型发展奠基；其次要明确发展型资助核心任务，学生为本、以奖代助、分类救助；最后要内修能力外聚资源，解决困境学生发展难题；要达成上述目标需从事务管理转向为人民服务重塑教育资助生态。【关键词】教育资助；发展型资助；政策体系；育人体系；江苏实践【中图分类号】G4
特别关注 | 江苏省清江中学：传承恩来精神，建设有中国气派、现代气质的高品质高中

特别关注 | 江苏省清江中学：传承恩来精神，建设有中国气派、现代气质的高品质高中

【摘要】江苏省清江中学以“恩来精神”为厚实底气，以中国气派为文化正气，以现代气质为青春锐气，按照“1545”的工作总体思路，聚力实施体悟养德工程、学习生态建设工程、清江学者培育工程，以高品质建设、高质量发展和强队伍、强特色的“双高双强”为奋斗方向，努力把学校建设成为理念先进、内涵丰厚、质量一流、特色鲜明的现代化、研究型、示范性高品质学校。【关键词】高品质高中；体悟养德工程；学习生态建设工程；
特别关注 | 以贤为范：学校师德师风建设的探索与实践

特别关注 | 以贤为范：学校师德师风建设的探索与实践

【摘要】教师是立教之本，师德是教师之魂。江苏省张家港市实验小学作为第二批江苏省师德师风建设宣传基地校，始终秉承百年“端·勤·毅”的校训，厚植“以贤为范”的学校精神，始终把师德师风建设摆在首要位置，通过“文化浸润、专业行走、榜样创生”等师德涵养行动，引领教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，过精神明亮的教育生活。【关键词】范贤；精神明亮；师德；成长密码【中图分类号】G451 【文献
区域教育 | 教育治理视角下基层信访工作效能提升路径

区域教育 | 教育治理视角下基层信访工作效能提升路径

【摘要】教育治理是教育管理的一种高级形态，突出强调教育管理的社会参与和民主参与。信访则是倾听民意、为民解忧、暖民解忧的重要渠道。在教育治理工作中，做好信访工作，科学分析、运用信访内容，优化学校办学行为，提高服务质效，具有非常重要的价值。【关键词】教育治理；基层信访工作；校家社沟通【中图分类号】G46 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）02-0042-03
区域教育 | 循证教研：基于质量监测结果的南京教研改进经验

区域教育 | 循证教研：基于质量监测结果的南京教研改进经验

【摘要】循证教研是以科学的证据为基础，指导和改进教学研究活动的实践过程。南京市教学研究室遵循“低利害、轻问责、重诊断、强内驱、促改进”的评价导向，以监测项目为载体，以数据驱动为引领，构建基于数据实证的教研模式，强化质量监测结果的深度运用，实施基于监测结果的循证式教研，更加准确地识别和解决教育实践中的问题。【关键词】循证教研；教学改进；数据赋能；教育质量提升【中图分类号】G46 【文献标
区域教育 | 数字赋能：区域智慧教育发展的必由之路*

区域教育 | 数字赋能：区域智慧教育发展的必由之路*

【摘要】苏州高新区作为苏州市创建国家智慧教育示范区的重要参与区域，本着以人为本、应用为王、服务至上、安全高效的建设原则，在区域教育数据治理和数智技术驱动、教育教学与管理业务流程再造、教育治理体系和提升治理能力等方面先试先行，持续推进，取得了阶段性成效。【关键词】数字赋能；数字治理；智慧教育大脑【中图分类号】G46 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）02-00
管理智慧 | 促进教研团队发展的关键问题探索

管理智慧 | 促进教研团队发展的关键问题探索

【摘要】校本教研对促进学校教师团队专业化发展、提升学科教学质量有着非常重要的作用。近年来，南京市栖霞区实验小学英语教研团队聚焦课程改革中的关键问题，引导教师更新理念；聚焦学科教学中的关键问题，提升教师教学水平；聚集专业表达中的关键问题，提高团队科研能力。“关键问题”研究让学校英语教研团队所有教师都获得了不同程度的发展。【关键词】教研团队；校本教研；教师成长【中图分类号】G451 【文献
管理智慧 | 增值赋能：幼儿园“经历学习” 课程推广应用实践

管理智慧 | 增值赋能：幼儿园“经历学习” 课程推广应用实践

【摘要】“经历学习”是无锡市实验幼儿园鲜明而有特色的课程理念。作为教育部国家级基础教育优秀教学成果首批推广项目，无锡市实验幼儿园高度重视成果推广应用工作，基于多年实践探索，厘清了成果推广应用的定位，明确了以“广度”“精度”“温度”为核心的成果推广应用思路，形成了从“情况分析”到“巩固深化”的循环性成果推广应用运行机制，并提炼出成果应用策略，助推成果本土化落地，助力区域学前教育优质均衡发展。【
管理智慧 | “我是交换生”：集团化办学背景下小学高质量育人的校本实践*

管理智慧 | “我是交换生”：集团化办学背景下小学高质量育人的校本实践*

【摘要】南京市琅琊路小学教育集团“我是交换生”项目创新性地将交换生模式引入小学，通过“团队交换”与“整班交换”的双模式融合，为学生提供多元化的学习平台。项目强调文化交流、团队协作与深度互动，通过六个“一”核心阶段实施流程，确保学生获得丰富体验。项目不仅拓宽了学生视野，促进了校园文化融合，还提升了学生的自我反思与批判性思维能力，为中小学教育改革提供新思路。【关键词】交换生项目；集团化办学；高质
管理智慧 | 力行责任担当

管理智慧 | 力行责任担当

【摘要】在关注人口高质量发展背景下，儿童职业体验教育理应进一步聚焦人才需求变化。儿童的“学”与“创”有着深厚的内在关联，每个儿童对未来生活的创造都充满无限可能，把自己期待的事努力做成，把自己认为有意义的事尽力做到极致，是儿童、学校、大中小创新创业教育一体化建设，乃至国家的发展新趋势。力行责任担当的儿童“微创业”体验教育力求在躬耕创业体验教育的过程中，指引儿童逐渐形成有家国情怀、有责任担当、积极生
管理智慧 | 自主性课堂：核心素养导向下课堂改革的校本化路径*

管理智慧 | 自主性课堂：核心素养导向下课堂改革的校本化路径*

【摘要】课堂是教学的主阵地，江苏省无锡市刘潭实验学校尝试通过构建课堂教学新样态、设计教与学的载体、聚焦主题教研内容，以“指向核心素养的自主性学习课堂建构及评价研究”建设为抓手，重新审视课堂教学的本质目标，改变教师的教学行为和学生的学习行为，以量体裁衣式的教学设计，为新课程的课堂教学注入真正的生命活力。【关键词】自主性学习课堂；自主学习任务单；主题教研【中图分类号】G420 【文献标志码
管理智慧 | 构建协同育人阅读生态圈的实践探索*

管理智慧 | 构建协同育人阅读生态圈的实践探索*

【摘要】近年来，江苏省盐城市松江路小学针对家庭教育缺乏、协同育人方式单一等问题，构建了以学校为圆心、以阅读为载体的校家社协同育人生态圈，着眼于全科阅读，注重全员参与，强化全程规划，突出全媒融合，拓展全域时空，促进了育人质量的全面提升。【关键词】协同育人；阅读生态圈；实践探索【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）02-0068-03
课程设计 | 让儿童在绘本时光驿站快乐健康成长

课程设计 | 让儿童在绘本时光驿站快乐健康成长

【摘要】江苏省江阴市实验小学以绘本为载体，打造多样的低年级儿童成长驿站，构建“绘本+场景”“绘本+生活”“绘本+活动”“绘本+主题”等“绘本+”幼小衔接课程。“绘本+场景”帮助儿童认识环境，完成身心适应；“绘本+生活”帮助儿童形成生活常识，完成生活适应；“绘本+活动”帮助儿童掌握关系要识，完成社会适应；“绘本+主题”帮助儿童习得领域知识，完成学习适应。【关键词】幼小衔接课程；校本课程开发；绘
课程设计 | 以“体”育人，寓教于“乐”

课程设计 | 以“体”育人，寓教于“乐”

【摘要】“健朗致远”课程旨在探索以学生发展为中心的农村高中体育与健康课程建设的新思路、新策略。该课程结合农村普通高中学生的身心特点、成长轨迹和发展需求，有针对性地实施四大类课程方案，设计个性化的体育活动菜单，采用学、练、用、创一体化的教学模式，实施素养大课、项目创课、技能微课三课贯通的系列学程，探索个性化“健朗致远”课程的实践路径，从而实现学生核心素养的整体提升。【关键词】“健朗致远”课程；
团队建设 | 做丁西林式的君子教师

团队建设 | 做丁西林式的君子教师

·学校简介· 江苏省泰兴市黄桥小学创办于1903年。2018年，江苏省泰兴市黄桥小学教育集团成立，形成“一校三区”的办学格局。学校现有116个教学班、6000余名学生、300余名教职工；有江苏省特级教师1人，正高级教师2人，泰州市三级骨干教师38人，泰兴市三级骨干教师80人。学校的“西林”好教师团队以“君子不器”为价值引领，为教师搭建专业发展平台，不断提升教师的学术品质，建设成效显著。近年来，学
团队建设 | 打开，才能拥抱

团队建设 | 打开，才能拥抱

【关键词】语文教学；教师基本功；教师专业发展【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）02-0084-02 【作者简介】万路华，江苏省泰兴市黄桥小学教育集团十桥分校（江苏泰兴，225400）校长，高级教师。 2005年8月，刚走上工作岗位的我感觉一切都是新的，什么都要从头学。工作前几年，我经常跟在学科师父殷明星老师后面听课，积极参加学校的竞赛课
团队建设 | 项目化研究中的个人发展

团队建设 | 项目化研究中的个人发展

【关键词】项目化研究；科研素养；教师专业发展【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）02-0086-02 【作者简介】闾小荣，江苏省泰兴市黄桥小学教育集团新城分校（江苏泰兴，225400）副校长，高级教师。 “未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”一眨眼，我已在乡村学校工作25个春秋了。回望自己走过的路，认真梳理自己取得的点滴成绩时，发现自己的成
团队建设 | 君子琢玉，君子不器

团队建设 | 君子琢玉，君子不器

【关键词】教师队伍建设；学校发展；团队文化【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）02-0088-02 【作者简介】冯卫东，江苏省南通市教师发展学院（江苏南通，226000）院长，正高级教师，江苏省特级教师。读了江苏省泰兴市黄桥小学教育集团（以下简称“黄小”）的一组文章，我最大的感受便是勤于读书、乐于思考、渴望进步、不断精进。作为农村（集镇
成长故事 | “新农人”：走出一条农村园的振兴之路

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·人物档案· 王海英，江苏省扬中市新坝镇中心幼儿园党支部书记、园长，正高级教师，江苏省特级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，入围教育部2024级“双名计划”省级推荐名单；主持国家、省、市级课题项目16个，发表论文60余篇，出版专著3部，其教学实践曾获国家级教学成果奖二等奖；先后被授予镇江市名校长、镇江市有突出贡献中青年专家、江苏省基础教育课程改革先进个人、江苏省教科研先进个人等称号。【关键
聚焦 | 第36届江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（按获奖者姓名拼音排序）

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特等奖（40篇） “跨出”语文学科 “跨回”素养融合曹庆奎邳州市赵墩中学 “活教研”赋能：“三大神器”助推“活教师”专业成长常玲淮安市淮阴实验小学幼儿园减法：美学视域下小学数学教学偏见及其消减陈彩萍南京市将军山小学多维融合：小学非纸笔测评的“历时化”新样态——以小学语文非纸笔测评为例陈李娟南通市通州

江苏教育

目录

视点 | 打造育人新高地，推进教育强国建设

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专题 | 基于新优质学校建设的教育综合改革实践

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专题 | 聚力建设新优质学校 推进义务教育扩优提质

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专题 | 塑新质·育新优：一所新建校的教育改革实践

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专题 | 新优质学校建设背景下的高素质教师队伍打造

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专题 | 以新优质学校建设机制推进城乡教育一体化发展的思考与实践

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专题 | 也谈新优质学校建设

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