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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2025年03期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 校长怎样运用AI推动教育创新

卷首 | 校长怎样运用AI推动教育创新

人工智能（AI）的迅猛发展正在从根本上改变着教育生态，重塑教育的底层逻辑。作为校长，如何深刻理解、认知并运用AI来推动教育变革？基于25年数字化探索的经验，笔者采取了以下关键行动，助力学校实现AI驱动的教育创新，帮助学生更好地应对未来的学习和生活。一、构建智能学习生态，推进混合学习实践智能学习生态旨在为儿童营造一个安全、互动、多元探索的学习环境，满足他们成长的内在需求。智能学习生态不仅支持
各地要闻 | 各地要闻

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广东：拟禁止中小学设置校园商超寄宿制学校可根据实际需求讨论决定郑天虹、杨淑馨撰文，广东省教育厅等四部门日前联合印发《校园商超规范管理指导意见（试行）》，提出中小学、幼儿园一般不得在校内设置校园商超，已经设置的，要逐步退出。寄宿制中小学可根据学校实际需求，征求家委会和学生代表意见后，经学校领导班子、校代会或教代会等方式集体讨论后决定。指导意见指出，校园商超必须依法取得相关许可资质方可营业，
热点微评 | 热点微评

热点微评 | 热点微评

立足评价视角把握作业设计的尺度中国教育科学研究院教育评价与督导研究所助理研究员燕新撰文，据媒体报道，中小学的作业设计频频成为家长和社会关注的焦点。提高作业设计的质量，对学生发展和教学改进的重要性已成共识。评价是作业设计的指挥棒，把握作业设计的科学尺度，需要我们立足评价的视角，进一步厘清作业的目标、内容、方式及反馈，重视发挥作业设计在学生发展和教学改进中的育人功能。作业设计是教育教学中的重要
教育视点 | 大中小学法治教育形式实证研究

教育视点 | 大中小学法治教育形式实证研究

[摘要]《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》强调大中小学思政课一体化建设和法治教育的重要性。为深入了解大中小学法治教育形式的实施现状，进一步提升大中小学法治教育的实效性，面向全国20余个省、自治区、直辖市的大中小学生进行了线上问卷调查，最终回收11255份有效数据样本。数据表明，法治教育形式丰富多样，法治教育形式认可度高，法治教育形式的性别偏好明显，电影成为最受喜爱的法治教育形式
教育视点 | 数字技术赋能农村体育教育高质量发展的逻辑脉络、困境与路径纾解

教育视点 | 数字技术赋能农村体育教育高质量发展的逻辑脉络、困境与路径纾解

[摘要]随着乡村振兴战略的推进，高质量的乡村体育教育成为提升乡村教育水平的重要环节。数字技术的应用为乡村体育教育的提升带来了新的机遇。近年来，数字技术在乡村体育教育中的应用逐步加强，形成了新的理论、实践和价值导向，使乡村体育教育的数字化转型由“外部推动”逐渐转向“内涵式提升”。为促进数字技术在乡村体育教育中的深入应用，需加强乡村学校数字基础设施建设。提升学校管理者的数字技术治理能力，并持续强
校长圆桌 | 名师工作室驱动教师专业跃升的三维建构

校长圆桌 | 名师工作室驱动教师专业跃升的三维建构

[摘要]在教育强国战略背景下，教师队伍建设亟需从“数量充足”向“质量卓越”转型，教育家型教师培育尤其需要教师从一般意义上的专业发展向高阶发展迈进。名师工作室作为驱动教师专业成长的重要载体，如何更好地发挥其独特作用和价值，解决名师工作室发展中的实践困境成为名师工作室建设的重点内容。基于国内外教师专业发展理论研究，针对当前教师培养中“重技术轻情怀”“重个体轻生态”等现实问题，构建“价值—能力—生
校长圆桌 | 教育家精神引领下的名师工作室建设：推动教师队伍专业化的实践探索

校长圆桌 | 教育家精神引领下的名师工作室建设：推动教师队伍专业化的实践探索

[摘要]教育家精神是引领教师专业发展的精神力量，名师工作室是教师队伍建设的重要平台。教育家精神融入名师工作室建设，能有效提升教师理想信念、教育情怀和专业素养。通过建立健全制度、优化培养机制、创新管理方式等途径，促进教师队伍整体提升，为基础教育教师队伍建设提供了可借鉴经验。 [关键词]教育家精神；名师工作室；教师队伍建设；专业发展 [中图分类号] G632 [
校长圆桌 | 省级名师工作室高质量建设的路径

校长圆桌 | 省级名师工作室高质量建设的路径

[摘要]强国必先强教，强教必先强师。名师是教师队伍中的佼佼者，名师工作室是名师引领团队成员提升专业水平的重要载体，利于塑造教育教学特色品牌，落实素养导向的育人理念。分析省级名师工作室高质量建设过程中面临的困境，包括主持人素养结构不完善制约工作室可持续发展，团队成员研训锻炼不足制约工作室辐射能力，教师数字化应用能力不强影响团队运行管理效率。为此，相关方应推动主持人优化工作室管理素养结构，以促进
治校方略 | 中小学高效型校园管理优化路径

治校方略 | 中小学高效型校园管理优化路径

[摘要]在教育领域，校园的高效管理与执行力是提升教学质量和实现学校长远发展的重要因素。当前中小学校园管理中存在着许多问题，如规章制度烦琐导致效率低下、教学流程僵化缺乏灵活性、资源分配不均衡影响教育质量等。在此基础上，本文提出了优化管理策略和提升执行力的具体措施，包括激励师生、加强培训与教育、建立激励机制以及加强监督与评估等。 [关键词]高效型中小学校园；管理策略；执行力；教育质量
治校方略 | 区域教育均衡发展视角下的中小学校治理体系优化

治校方略 | 区域教育均衡发展视角下的中小学校治理体系优化

[摘要]义务教育是国民教育的基础，也是整个教育体系的重要组成部分。实施义务教育在各地区均衡发展是当前教育改革面临的一大挑战。在区域教育均衡发展的背景下，探讨完善优化中小学校治理体系的实践策略：优化资源配置，提高资源利用率；树立主动发展理念，理清发展思路，加快信息化时代教育变革；倡导区域内学校之间的合作与交流等，以促进区域教育资源的合理分配和教育质量的整体提升。 [关键词]教育均衡发展；
治校方略 | 学校德育工作差异化管理模式的构建

治校方略 | 学校德育工作差异化管理模式的构建

[摘要]教育改革和社会转型的背景下，学校德育工作面临着新的机遇与挑战。实现“尊重差异，和谐发展”的德育目标，需要学校在德育工作中转变观念，积极探索差异化管理模式。从细化德育机制、丰富德育途径、坚持以生为本、壮大德育力量四个方面，探讨了学校德育差异化管理的构建路径，进而建立有利于学生全面发展的德育管理模式。 [关键词]学校德育；差异化管理；和谐发展；学生发展 [中图分类号] G62
实案例谈 | 基于“体悟型”育人模式的农村高中进阶式德育体系构建

实案例谈 | 基于“体悟型”育人模式的农村高中进阶式德育体系构建

[摘要]基于“体悟型”育人模式的理论基础和进阶式德育活动体系的构建原则，探究在农村高中开展进阶式德育活动的创新实践。从确定德育目标、精选德育内容、制定实施方案和健全评价体系四个方面构建进阶式德育活动体系，践行“体悟教育”的育人理念，切实提升学生的综合素养。 [关键词]体悟教育；育人模式；农村高中；进阶式德育 [中图分类号] G632 [文献标志码] A
实案例谈 | 积极心理学视域下提升小学生语文学习幸福感案例研究

实案例谈 | 积极心理学视域下提升小学生语文学习幸福感案例研究

儿童文学作家高洪波认为，“每一个孩子的心里都藏着一个诗人，诗心与童心的相逢，是缪斯最快乐的馈赠”。的确，儿童天真烂漫、自由活泼、纯真美好。他们的表达往往想象丰富，语言灵动，富有诗意。这为学校实施“诗润童心”校本课程建设、提升小学生语文学习的幸福感奠定了坚实的基础。 ‌积极心理学（Positive Psychology）是心理学领域的一门新兴科学，旨在从积极的角度研究人类的心理品质，关注人类的健康
实案例谈 | 新时代农村中学德育管理工作的实践路径

实案例谈 | 新时代农村中学德育管理工作的实践路径

[摘要]教书育人，德育为先。新时代背景下，农村中学德育工作面临着新的挑战和机遇，德育工作已经从内容单一的道德教育向培养学生综合素质方向转变。德育实践路径的创新方向在哪里，德育工作的有效性如何进一步提高，已成为新时期农村学校面临的重要问题。农村学校要坚持“五育”并举，从管理育人、文化育人、课程育人、活动育人、家校社共育、评价育人等层面打造“六位一体”的德育实践路径，促进全环境立德树人的有效落实
学生管理 | 基于积极心理学理论的高中生挫折教育研究

学生管理 | 基于积极心理学理论的高中生挫折教育研究

[摘要]高中生面对巨大的竞争压力时，很难真正放松心态去接受挫折教育，反而更容易产生焦虑情绪。文章聚焦积极心理学理念在高中生挫折教育中的应用，提出了包括赋能学业自信，攻克知识难关；润滑人际纽带，化解交往坚冰；明晰自我定位，跨越认知迷障等一系列策略，以促进高中生在挫折情境中实现健康成长与全面发展。 [关键词]积极心理学；高中生；挫折教育 [中图分类号] G625
学生管理 | 育德于心：小学德育与心理健康教育的融合之路

学生管理 | 育德于心：小学德育与心理健康教育的融合之路

[摘要]德育注重培养学生的道德品质，而心理健康教育则关注学生的内心世界和情感状态，从而规范其外在行为，两者相辅相成，共同为学生的成长保驾护航。小学德育背景下的心理健康教育要通过开展丰富活动、建立和谐关系、加强家校合作等策略，帮助学生更好地应对压力、调节情绪、培养积极的心态，提升他们的心理素质和适应能力。 [关键词]小学德育；心理健康教育；融合 [中图分类号] G625
学生管理 | 磁石效应：打造具有吸引力与凝聚力的小学班级生态

学生管理 | 磁石效应：打造具有吸引力与凝聚力的小学班级生态

[摘要]通过激活班级团队潜力，提升班级凝聚力，应成为班主任接任新班管理工作的常态。可采取三大策略：一是确立磁石般的团队目标，清晰努力方向；二是构建磁石般的突围体系，培养团队聚力；三是策划磁石般的活动体系，发挥多方合力。这些策略通过系统化、情景化、结构化的方法，增强班级成员之间的协作与默契，激活班级团队潜力，从而实现班级整体效能的提升。 [关键词]班级凝聚力；磁石效应；团队目标；突围体系
教研管理 | 教研组长在“雁阵式”教研组中“领头雁”作用的发挥

教研管理 | 教研组长在“雁阵式”教研组中“领头雁”作用的发挥

[摘要]教研组长是决定学科教学质量的关键人物，是教师专业发展的“领头雁”，是学科建设的推动者。有什么样的教研组长就会有什么样的学科教学团队，教研组长的成长质量事关学校的教育质量。如何打造一支高素质的教研组长队伍，是每所学校都应思考的重要教育课题。在对教研组长的成长样态进行归纳和分析后，认为通过“雁阵式”教研组建设，能够强化教研组长的“领头雁”作用的，并从五个方面研究探索如何让教研组长在“雁阵
教研管理 | 新课改视角下小学教研管理的信息化路径

教研管理 | 新课改视角下小学教研管理的信息化路径

[摘要]以信息化技术赋能小学教研管理工作，可以满足课程改革信息化的需要，为教师提供专业发展的信息化阶梯。深入分析新课改视角下小学教研信息化管理困境的原因，包括传统分散教研妨碍教研质效的提升，教研模式滞后制约教师教改的热情，常规教研管理松弛导致教研效果差。应以协同教研促进教研质量均衡发展，以信息化共享教研激发教改内驱力，借助信息化手段加强常规教研管理，推动新课改工作行稳致远。 [关键词]
教研管理 | 班主任校本教研的困境与突破

教研管理 | 班主任校本教研的困境与突破

[摘要]教师班级管理能力对学生学习效果的影响不可忽视。然而，当前的教育实践中，班主任在班级管理中仍存在有效性不足、个别化管理策略欠缺、学生参与度低等问题。对此，班主任可从优化班级管理策略、强化师生互动、实施个性化教学等方面入手，达到提高班级管理效率、激发学生学习兴趣的目的。以上措施不仅有助于提升教师的教学效能，还能推动学生自主学习能力的发展，进一步提高课堂教学的整体质量。 [关键词]新
教师管理 | 中小学校治理中教师参与度与领导力的提升

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[摘要]教师领导力是一种关键的教育领导能力，它强调教师在教学和学校管理中的主动性和影响力。在中小学校治理中，教师的参与不仅限于课堂教学，也包括了学校决策、课程发展、学生评估以及专业发展等多个方面。现如今，我国教师在教学领导上较强，但在教师发展和教师参与决策中还存在一定的局限性，教师在专业成长路径上缺乏系统性支持，参与学校决策的机会有限，在学校管理和文化建设中的影响力不足。因此，探讨如何通过制
教师管理 | 教育均衡发展视角下高中语文教师专业技能提升的支持策略

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[摘要]教育资源分配不均背景下，部分高中语文教师面临专业发展机会有限、教学资源匮乏等问题，这不仅影响了教师个人的职业成长，也制约了学生语文素养的全面提升。为应对上述挑战，首先，剖析了教育均衡视角下高中语文教师专业发展的新标准；其次，在此基础上从多方联动靶向教研，精确抬升教学质量峰值等四个方面，提出教育均衡视角下促进高中语文教师专业发展的新举措；最后，从制度保障、条件保障、资金保障三个方面阐述
教师管理 | 以教研团队建设助力小学教师专业成长

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[摘要]教研团队建设是提升小学教师专业成长的重要路径，能够有效促进教师的教学技能和专业素养发展。从小学教研团队建设的重要性出发，探讨如何通过优化教研团队建设，促进教师专业成长，并通过案例分析与理论探讨，提出了构建合作文化、加强教师自主发展和注重教学反思等具体策略。 [关键词]教研团队建设；小学教师；专业成长；合作文化；教学反思 [中图分类号] G627 [文
课堂聚焦 | 小学语文阅读教学中“读思达”教学法的运用

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[摘要]“读思达”教学方法注重深度阅读以加强文本理解，强调辩证思考以培养批判性思维，运用有效表达促进语言能力发展。在小学语文阅读教学中，采用“读思达”教学法可以实现学生阅读能力、独立分析能力和情感表达能力的全方位提升。为此，提出粗读阶段的整体感知、精读阶段的批判性思考和赏读阶段的情感共鸣三方面实践路径，通过该教学实践为学生综合素养的提高提供可操作的方法和理论依据。 [关键词]小学语文；
课堂聚焦 | 小学数学翻转课堂教学设计与实施

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[摘要]随着信息技术的发展，翻转课堂教学模式在小学数学教学中得到广泛应用。为充分发挥其优势，研究先从宏观角度分析翻转课堂教学的设计步骤，包括前期分析、课前准备与自学、课中环节与评价、课后反思与改进，为教学提供科学指导。随后以苏教版小学《数学》三年级下册“小数的初步认识”为例，详细阐述了翻转课堂教学的实施策略，具体包括课前预习、课中探究和课后巩固。有效提升小学数学教学质量和学生的自主学习能力。
课堂聚焦 | 基于引导探究式教学的初中化学课堂教学设计与实践

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[摘要]引导探究式教学在初中化学课堂中的实践应用对于培养学生科学素养和创新能力具有重要价值。围绕教学设计与实践效果，分析了引导探究式教学的基本内涵及其在化学学科中的适用性，提出以问题为导向、任务为载体、合作为形式的设计思路，并结合具体教学案例，从创设问题情境、设计实验任务、组织协作探究和提供多元资源四个方面，探索初中化学引导探究式教学的实施路径。通过优化教学模式提升学生学习兴趣与探究能力，为

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