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卷首 | 校长如何激发教师的内在力量
卷首 | 校长如何激发教师的内在力量
为了激发教师的工作积极性，引领教师的专业成长，提升教育教学质量，很多学校会制定一些制度或措施，对教师进行量化考核，根据考核结果发放适当的绩效工资或物质奖励。这一做法本意是好的，但教育有其自身的复杂性与特殊性，有些工作是靠教师的良心来经营的，很难进行精准量化。 我曾在一所郊区学校担任校长，有一次在教学楼里转，我偶然走进了一个房间，发现有数摞教案本。我随机抽取了几本，认真看起来。令我吃惊的是，教案的
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各地要闻 | 黑龙江：进一步规范非学科类校外培训 细化机构标准 健全监测体系
各地要闻 | 黑龙江：进一步规范非学科类校外培训 细化机构标准 健全监测体系
曹曦撰文，日前，黑龙江省教育厅等十三部门发布《关于进一步加强面向中小学生的非学科类校外培训规范管理的实施意见》。 《意见》对各地非学科类校外培训机构标准提出具体要求。在培训场所条件方面，必须符合国家关于消防、住建、环保、卫生、食品经营等方面的法律法规及政策要求。在师资条件方面，所聘从事培训工作的人员必须具备文化艺术、体育、科技等相应类别的职业（专业）能力（具体由省级以上主管部门明确）或具有相应类
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各地要闻 | 重庆：为“校园餐”管理加入“科技味” 实现“互联网+明厨亮灶+AI识别”全覆盖
各地要闻 | 重庆：为“校园餐”管理加入“科技味” 实现“互联网+明厨亮灶+AI识别”全覆盖
杨国良撰文，“今天在学校吃午饭，饭菜太好吃了，和妈妈做的味道一样。”近日，在重庆市万盛经开区中盛小学食堂，二（4）班学生丁思煦说。该校校长杨宗宇介绍，食堂食材都是当天采买、保证新鲜。学校每周科学制定菜谱，为学生提供营养均衡、色香味俱全的午餐。 2024年以来，重庆印发校园食品安全管理手册、中小学校食堂财务管理办法等12个市级专项文件，区县优化出台236个配套文件，切实畅通食品安全管理政策落地“最
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热点微评 | 珍视板书不可替代的育人价值
热点微评 | 珍视板书不可替代的育人价值
《中国教育报》记者杨三喜撰文指出，数字时代，随着技术的发展、多媒体辅助教学手段的普及，在一些教师的课堂上，传统的板书被PPT课件等所取代，一些课堂甚至在黑板上留不下一行字。虽然PPT课件具有形式丰富、内容生动、便于传播和反复使用等特点，但其不足也显而易见。 板书的最大优势正在于，它传统又直观，教师随时修改板书内容，可以快速地表达自己的想法，便捷地与学生互动，帮助学生理解教学内容，突破教学重、难点
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热点微评 | 动辄贴“问题学生”标签要不得
热点微评 | 动辄贴“问题学生”标签要不得
媒体评论员朱昌俊撰文指出，日前，在第三届青少年心理安全论坛上，发布了一份《问题学生及其教育的问卷调查报告》（以下简称《报告》）。该报告显示，有32566人认同“问题学生”这一说法，占比高达85.8%；仅有5390人不认同“问题学生”这个称呼，占比14.2%。这一数据意味着，“问题学生”这一标签被不少人接受，并在一定程度上影响着人们对学生的看法和行为评价。 “问题学生”的说法在当下的确已经比较普遍
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教育视点 | 教育数字化赋能基础教育提质增效的路径
教育视点 | 教育数字化赋能基础教育提质增效的路径
[摘 要]教育数字化是重塑基础教育生态系统、推动教育变革的重要驱动力。数字化学习环境、教学工具及管理平台的应用，深刻影响着学生认知发展、教师角色定位和学校组织形态。本文提出了当下教育数字化赋能基础教育提质增效面临的挑战。在此基础上，本文提出打造沉浸式互动学习空间、构建智能化学习资源平台、发展数据驱动的教学诊断与改进系统、构建开放共享的数字教育资源生态、创新教师专业发展模式以及构建家校协同育人数
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教育视点 | 基础教育中的人工智能：中小学生学习动机的智能化解码
教育视点 | 基础教育中的人工智能：中小学生学习动机的智能化解码
[摘 要]文章探讨人工智能（AI）在基础教育中的应用，特别是其在提升学生学习动机方面的潜力。通过自我决定理论（SDT）的框架，分析了内在动机和外在动机的重要性，并阐述了AI如何通过数据收集、情感分析和机器学习来优化教学策略，助力基础教育的改革。 [关键词]人工智能；学习动机；自我决定理论；教育技术 在最近的三年时间里，人工智能（AI）技术已经从理论研究走向实际应用，深刻影响了包括医疗、
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教育视点 | 家校共育视域下家庭劳动教育的育人与励心
教育视点 | 家校共育视域下家庭劳动教育的育人与励心
[摘 要]《义务教育劳动课程标准》设计了丰富、开放、贴近学生生活实际的劳动项目，如家庭烹饪、农事活动、家用器具的使用与维护等，发布于各学段，按照不同学段学生的年龄和身体特征进行规划。从家庭教育层面，家长与学校各学段的劳动教育相结合，通过劳动对孩子进行励心教育，既是对学校劳动教育成效的巩固、拓展和深化，又是对家庭教育优势的发挥。本文基于家校共育总结劳动励心的创新育人策略。一是与学校教育同频跟进，
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