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江苏教育

江苏教育

2024年22期

本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、讲述、校园零距离、教海探航、课堂经纬以及杏坛文荟、视野等品牌栏目构成。

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视点 | 教育科研助推学校高质量发展

视点 | 教育科研助推学校高质量发展

2019年10月，《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》明确提出，“教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用”。文件阐述了教育科研的三种具体作用形态，揭示了教育科研的关键功能。这一表达重申了教育科研是教育发展第一生产力的要义，进一步强化了“科研兴教”“科研强教”的决定作用，提升了教育科研在推动教育发展中基础性和先导性的地位，也为教育科研助推教育高质
专题 | “健康教育”：教育评价改革驱动的“湖滨实践”

专题 | “健康教育”：教育评价改革驱动的“湖滨实践”

本期专题主持人：江苏省宿迁市湖滨新区教育局潘小娟 ·主持人语· 2020年10月，中共中央、国务院联合印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，旨在根除教育评价中存在的“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”，引导教育评价走向科学化，健全人才培养体系，加速教育现代化进程，筑牢教育强国基石。2012年，江苏省宿迁市湖滨新区针对区域教育中存在的种种影响教育健康发展的问题，秉持公平、优质
专题 | 从理论构想到实践蓝图的“健康教育”区域化探索

专题 | 从理论构想到实践蓝图的“健康教育”区域化探索

【摘要】为回应人民群众对教育的多样化期待，江苏省宿迁市湖滨新区勇于探索，将日常生活中常见的健康理念与教育深度融合，科学绘制了教育评价改革蓝图——“健康教育”。12年来，湖滨新区瞄准“一完善二彰显三实现”的总体目标，将“健康教育”理念深度融入学校管理的各个层面，开展全方位探索与实践，从制度保障到平台赋能，从“活力课堂”打造到“魅力教师”塑造，从社团活动开展到健康学生培育，从课程体系优化到评价体系完
专题 | 立足“五活”理念，打造“活力课堂”

专题 | 立足“五活”理念，打造“活力课堂”

【摘要】江苏省宿迁市湖滨新区运河学校认真领会新课标精神，在课堂教学改革中全面贯彻和践行区域“健康教育”理念，努力打造以“五活”理念为核心的高效“活力课堂”，让学校真正成为鼓励学生发现自我、体悟人生本真的舞台。【关键词】活力课堂；健康教育；学校实践【中图分类号】G622 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）42-0012-03 【作者简介】1.管守豹，江苏省宿
专题 | 培养“魅力教师”的学校行动

专题 | 培养“魅力教师”的学校行动

【摘要】聚焦高素质教师队伍建设，在区域“健康教育”理念的引领下，江苏省宿迁市湖滨海门实验学校致力于培养“魅力教师”，引导教师在课堂教学、课题研究、课程实践方面实现专业成长，推动学校高质量发展。【关键词】魅力教师；政治信念；教育科研；课程开发；教师评价【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）42-0015-03 【作者简介】戴阳，江苏省宿迁
专题 | 培育健康学生点亮幸福生活

专题 | 培育健康学生点亮幸福生活

【摘要】全面落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系，是新时代学校教育的重要内容。江苏省宿迁市第一实验学校积极践行“健康教育”理念，探索实践“五育并举”的教育路径，以强健体魄、培育心态、健全人格、勤学善思和平台建设为努力方向，促进了学生的健康成长和全面发展。【关键词】健康学生；五育并举；立德树人【中图分类号】G455 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2
专题 | “健康教育”：区域教育改革实践的一种鲜活样态

专题 | “健康教育”：区域教育改革实践的一种鲜活样态

【关键词】健康教育；教育改革；区域教育；教育生态【中图分类号】G521 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）42-0021-02 【作者简介】倪娟，江苏省教育科学研究院（南京，210013）基础教育研究所所长，博士。 2012年，宿迁市湖滨新区明确提出“健康教育”理念。之后，湖滨新区各所学校的教育观、教学观、教师观、学生观都发生了变化。从湖滨新区“健康教育”的探
中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 打造校家社协同育人的扬州样板

中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 打造校家社协同育人的扬州样板

【关键词】教育管理；校家社协同；育人模式【中图分类号】G46 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）42-0023-04 【作者简介】殷元松，江苏省扬州市教育局（江苏扬州，225009）党委书记、局长。党的二十大报告指出，“健全学校家庭社会育人机制”。儿童青少年全面健康成长，离不开学校的教育、家庭的尽责和全社会的支持。党的二十届三中全会强调，“加快建设高质量教育
教育研究 | 教育强国背景下中小学校数字化转型的旨归和方略

教育研究 | 教育强国背景下中小学校数字化转型的旨归和方略

【摘要】建设教育强国，基点在基础教育。数字化能为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源和教育现代化提供有力支撑。对中小学校而言，推进教育教学数字化转型势在必行。学校数字化转型应坚持育人导向，洞悉学校数字化转型的本质，树立理性精神，明确学校数字化转型工作的内容和基本方略。【关键词】数字化转型；中小学；教育强国【中图分类号】G434；G637 【文献标志码】A 【文章编号】1005-60
教育研究 | 任务群理念下区域教师培训的意义、内涵及实践进路

教育研究 | 任务群理念下区域教师培训的意义、内涵及实践进路

【摘要】基于新课改背景，针对区域教师培训中存在的现实问题，提出“任务群理念下区域教师培训”，即以“任务群理念”为指导，通过区域行动研究，厘清“任务群理念下区域教师培训”的现实价值，析取其内涵释义与鲜明特征，并例释实施策略，为提升区域教师培训实效提供实践进路。【关键词】任务群理念；区域教师培训；实践进路【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（202
特别关注 | 竖起脊梁担事，顶天立地做人

特别关注 | 竖起脊梁担事，顶天立地做人

【摘要】江苏省淮阴中学牢牢树立“以人为本、生为首位”的理念，全面构建具有淮中特色的担当教育体系，致力于“完善人格、凝聚人心、启迪人智、培育人才、开发人力、幸福人生”，努力培养“竖起脊梁担事”的大写的“人”，努力把学校建设成为“办学质量一流、具有国际视野、追求卓越教育”的高品质示范高中。【关键词】担当教育；立德树人；全面发展；时代新人【中图分类号】G47 【文献标志码】A 【文章编号】
区域教育 | 为作业改革提质增效

区域教育 | 为作业改革提质增效

【摘要】减轻学生作业负担是“双减”政策的重要内容之一。近几年，江苏省淮安经济技术开发区基于全省学生作业情况调研，充分了解了学生在政策实施后的作业情况和学习负担变化，在作业管理、作业的功能、作业内容等层面作出进一步探索，以期能为作业改革提质增效提供参考。【关键词】学生作业；垂直管理；多维赋能；实践创造；科学引导【中图分类号】G465 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2
区域教育 | “成长每一个”：乡村幼儿园园家社协同育人机制构建

区域教育 | “成长每一个”：乡村幼儿园园家社协同育人机制构建

【摘要】在江苏省区域推进幼儿园课程游戏化项目建设的背景下，扬中市乡村幼儿园认真梳理家园社协同育人价值谱系，以达成共识为起点，以三支队伍为抓手，以整合资源为重心，以成长平台为依托，积极构建“理念协同、管理协同、课程协同、评估协同”的家园社协同育人机制。通过家庭、幼儿园、社区三大场域的相互联动，实现了乡村园幼儿一日高质量生活的“家园社协同育人生态”。【关键词】家园社协同育人；长效机制；乡村幼儿园
管理智慧 | 乡村学校“全美”艺术特色课程的价值指向与实践创新

管理智慧 | 乡村学校“全美”艺术特色课程的价值指向与实践创新

【摘要】以课程建设推动学校“美育浸润”行动，关系学生的成长、教师的发展和学校教育品牌的打造。江苏省张家港市南丰小学积极开发“全美”艺术特色课程，通过创新教师发展路径、强化课程协同机制、打造课程互动平台、构建课程评价机制等方式探索课程实践机制，形成具有蓬勃生命力的校园文化，培育学生核心素养，提高学生道德素养，塑造学生审美人格，为乡村教育高质量发展蓄势赋能。【关键词】乡村学校；校本课程；艺术特色
管理智慧 | 利用地方资源涵育学生优秀品质的学校实践

管理智慧 | 利用地方资源涵育学生优秀品质的学校实践

【摘要】江苏省泗洪县上塘镇中心小学地处江苏“农村大包干”发源地——宿迁市泗洪县上塘镇，这里历史文化悠久，地方资源丰富。学校积极利用生态资源、人物资源、文化资源、非遗资源、地方史资源等地方资源，挖掘其中的育人价值，涵育学生优秀品质，在教育实践中取得了积极的成效。【关键词】地方资源；优秀品质；学校实践【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）42-
管理智慧 | 职业启蒙教育的跨学科育人实践

管理智慧 | 职业启蒙教育的跨学科育人实践

【摘要】江苏省无锡市侨谊实验中学积极回应国家政策期待，针对当前职业启蒙教育认知窄化、落实空泛等问题，整合“家校社企”资源，通过建设“职业启蒙教育”研习体验基地、开发与“职业启蒙教育”相匹配的课堂教学模式、设计“职业启蒙”跨学科综合育人的品牌课程，最终形成以“职业启蒙课程”为载体、以跨学科为路径、以综合育人为目标的实践范式，对学校课程建设、深化五育并举等具有积极促进意义。【关键词】职业启蒙；跨
管理智慧 | “大思政课”育人新格局的联动向度及实践路径

管理智慧 | “大思政课”育人新格局的联动向度及实践路径

【摘要】立德树人是教育的根本任务，是学校的立身之本。近年来，天津市和平区万全小学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，秉持“为党育人、为国育才”政治使命，以“六会”协同机制整合思政育人资源，立足新时代新征程，以课程见深度、治理有高度、融合拓广度、实践强力度等四维“联动”强本固基，在“大思政课”铸魂育人、赋能育人、全面育人、协同育人等方面持续发力，有效推动了“大思政课”育人新格局创新发展。
管理智慧 | 乡村小学“童创”科技教育创新探索

管理智慧 | 乡村小学“童创”科技教育创新探索

【摘要】南京市江宁区铜山中心小学坚持科技教育近三十年，从教育主张、资源整合、实践路径、教育模式等方面进行“童创”科技教育的创新实践，全面提升乡村儿童科技素养，努力打造乡村学校科技教育特色品牌。【关键词】“童创”科技教育；儿童立场；创新实践【中图分类号】G622 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）42-0061-03 【作者简介】陈娟，南京市江宁区铜山中心小
管理智慧 | 乡村初中教师内生发展策略研究

管理智慧 | 乡村初中教师内生发展策略研究

【摘要】为实现学校治理现代化目标，学校要在教师队伍建设方面多些思考，设法激发教师的内部动机。在教师培养过程中，要让教师更加关注自我成全、自我效能和自我价值。江苏省江阴市夏港中学以无锡市“四有”好教师团队建设为契机，通过理念引领、统筹规划、团队带动、项目建设等策略，打造教师发展共同体，唤醒教师自主发展意识，激发其专业发展的内生动力，促进教师与学校共同发展。【关键词】学校管理；内生发展；教师发展
课程设计 | 以“星湖”课程探索群体育人的实践路径

课程设计 | 以“星湖”课程探索群体育人的实践路径

【摘要】南京师范大学附属苏州石湖实验小学在新时代的背景下，结合学校的教育理念和办学特色，积极探索群体育人的实践路径，为实现学生全面发展和个性成长精心构建“星湖”课程体系，从课程内涵、课程目标、课程结构、课程实施和课程评价等方面，系统阐述校本课程新样态。【关键词】“星湖”课程；群体表现；课程新样态【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）4
课程设计 | “服务学习”理念下“精致小厨”劳动课程的设计与实施

课程设计 | “服务学习”理念下“精致小厨”劳动课程的设计与实施

【摘要】在“服务学习”理念下，将劳动课程与综合实践活动课程有机融合，以项目化模式进行设计，探索劳动课程的校本实践路径。南京市未来科技城小学基于学校劳动教育文化整体建构劳动课程体系，基于素养设计课程目标，基于学生生活实际需求设计课程内容，基于“服务学习”流程开展劳动，基于学生的全面发展融合多元评价，打通劳动课程与其他课程的壁垒。【关键词】劳动课程；综合实践；服务学习；校本课程【中图分类号】
名校课改 | 走向“交往性成长”

名校课改 | 走向“交往性成长”

南京江北新区浦口实验小学建校于1948年，是一所文化积淀深厚的省级实验小学。学校现有教学班级123个，集团成员校4所，在职教师300余名。在几代人的不懈努力下，学校确立了“快乐交往，共享成长”的办学理念，三十多年如一日秉持“交往教育”的育人主张，以“尊重、理解、对话、共生”为实践要义，构建了既一脉相承又与时俱进的“交往教育”理论体系，让师生在多元交互的校园生活体验中共生共长。近年来，学校获得全国
名校课改 | 指向发展的“儿童交往学院”特色课程构建

名校课改 | 指向发展的“儿童交往学院”特色课程构建

【摘要】在“快乐交往，共享成长”办学理念的引领下，在落实“双减”政策过程中，南京江北新区浦口实验小学构建“儿童交往学院”课程，引导儿童以参与的方式实现与自我、他人和社会的深度融合，提升儿童的交往素养，为生命成长注入活力。【关键词】交往教育；儿童交往学院；综合素养；生命成长【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）42-0079-02 【
名校课改 | “学生宣讲团”：讲好校园里的成长故事

名校课改 | “学生宣讲团”：讲好校园里的成长故事

【摘要】南京江北新区浦口实验小学少工委以党的二十大召开为重要契机，积极成立学生宣讲团，组织策划“学习党的二十大精神”系列活动。学生宣讲团的形式多样、内容丰富，是学校少先队员们践行社会主义核心价值观的重要阵地。【关键词】学生宣讲团；活动育人；学生成长【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）42-0081-03 【作者简介】1.潘继承，南京江
名校课改 | “交往教育”研究助推儿童健康成长

名校课改 | “交往教育”研究助推儿童健康成长

【关键词】交往教育；儿童发展；学校实践【中图分类号】G521 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）42-0084-02 【作者简介】徐良，江苏省教育科学研究院（南京，210013）教师，博士。交往是沟通的重要途径。法国社会学家哈贝马斯在《交往行为理论》一书中明确了交往行为的概念：“交往是两个或者两个以上言谈与行为主体以达到理解为意向而进行的活动。”［1］在人类
成长故事 | 让学习成为教育生活的自觉方式

成长故事 | 让学习成为教育生活的自觉方式

·人物档案· 骆增翼，江苏省连云港市海州实验中学教学处主任，高级教师，首届“苏教名家”培养工程培养对象，首届江苏省“领航名师培养工程”培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省教科研先进个人，盐城师范学院兼职教授，江苏沿海发展研究院特聘教授，南京师范大学教育领导与管理研究所兼职研究员，江苏省教育学会教育管理专业委员会常务理事；曾主持省级课题5项，2项成果获江苏省基础教育教学
观点参考 | 教育家精神的时代内涵与弘扬向度

观点参考 | 教育家精神的时代内涵与弘扬向度

【关键词】教育家精神；教师发展；师德师风建设【中图分类号】G45 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）42-0090-03 【作者简介】唐爱民，江苏省苏州市教师发展学院（江苏苏州，215003）院长，正高级教师。 2023年9月9日，在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表强调，广大教师要“大力弘扬教育家精神”，“为强国建设、民族复兴伟业作出新
观点参考 | 促进城乡教育资源高质量均衡配置的三项举措

观点参考 | 促进城乡教育资源高质量均衡配置的三项举措

【关键词】智慧教育；城乡教育；资源均衡配置；区域实践【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）42-0093-02 【作者简介】韩运鹏，江苏省丰县政协（江苏丰县，221715）副主席，丰县教育局局长。党的二十大报告明确提出“推进教育数字化”“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促
观点参考 | 研究型阅读：找准教师专业发展的定位

观点参考 | 研究型阅读：找准教师专业发展的定位

【关键词】研究型阅读；教师专业发展；职业定位【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）42-0095-02 【作者简介】耿珊珊，南京市芳草园小学（南京，210036）副校长，高级教师。研究型阅读是一种有目的、有深度、与实践紧密相连，并致力于促进教师专业发展的阅读方式。教师研究型阅读应以问题作为导向，以专题进行探究，以迁移加以印证，从而实现反思

江苏教育

目录

视点 | 教育科研助推学校高质量发展

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专题 | “健康教育”：教育评价改革驱动的“湖滨实践”

专题 | “健康教育”：教育评价改革驱动的“湖滨实践”

专题 | 从理论构想到实践蓝图的“健康教育”区域化探索

专题 | 从理论构想到实践蓝图的“健康教育”区域化探索

专题 | 立足“五活”理念，打造“活力课堂”

专题 | 立足“五活”理念，打造“活力课堂”

专题 | 培养“魅力教师”的学校行动

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专题 | 培育健康学生 点亮幸福生活

专题 | 培育健康学生 点亮幸福生活

专题 | “健康教育”：区域教育改革实践的一种鲜活样态

专题 | “健康教育”：区域教育改革实践的一种鲜活样态

中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 打造校家社协同育人的扬州样板

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教育研究 | 教育强国背景下中小学校数字化转型的旨归和方略

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教育研究 | 任务群理念下区域教师培训的意义、内涵及实践进路

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特别关注 | 竖起脊梁担事，顶天立地做人

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区域教育 | 为作业改革提质增效

区域教育 | 为作业改革提质增效

区域教育 | “成长每一个”：乡村幼儿园园家社协同育人机制构建

区域教育 | “成长每一个”：乡村幼儿园园家社协同育人机制构建

管理智慧 | 乡村学校“全美”艺术特色课程的价值指向与实践创新

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管理智慧 | 利用地方资源涵育学生优秀品质的学校实践

管理智慧 | 利用地方资源涵育学生优秀品质的学校实践

管理智慧 | 职业启蒙教育的跨学科育人实践

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管理智慧 | “大思政课”育人新格局的联动向度及实践路径

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管理智慧 | 乡村小学“童创”科技教育创新探索

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管理智慧 | 乡村初中教师内生发展策略研究

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课程设计 | 以“星湖”课程探索群体育人的实践路径

课程设计 | 以“星湖”课程探索群体育人的实践路径

课程设计 | “服务学习”理念下“精致小厨”劳动课程的设计与实施

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名校课改 | 走向“交往性成长”

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名校课改 | 指向发展的“儿童交往学院”特色课程构建

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名校课改 | “学生宣讲团”：讲好校园里的成长故事

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名校课改 | “交往教育”研究助推儿童健康成长

名校课改 | “交往教育”研究助推儿童健康成长

成长故事 | 让学习成为教育生活的自觉方式

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观点参考 | 教育家精神的时代内涵与弘扬向度

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观点参考 | 促进城乡教育资源高质量均衡配置的三项举措

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观点参考 | 研究型阅读：找准教师专业发展的定位

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专题 | 培育健康学生点亮幸福生活

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