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中小学课堂教学研究

中小学课堂教学研究

2026年01期

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课堂评论 | 原始物理问题本土化教学理论的回顾与前瞻

课堂评论 | 原始物理问题本土化教学理论的回顾与前瞻

【摘要】原始物理问题注重从真实物理现象出发，引导学生在问题解决过程中经历从感知到抽象、从变量假设到模型建构的多重思维过程，具有传统物理习题所不具备的独特教育价值。原始物理问题能够推动学生的问题表征从内部向外部动态转化，促进学生认知水平从具体运算阶段向形式运算阶段发展，实现能力培养从一般能力向关键能力转化。未来研究需聚焦原始物理问题表征的内部关系与结构，物理教学应在知识获得与应用环节系统融入原始物理问题，学业评价则需从传统物理习题转向真实物理问题的深度探索。
课堂研究 | 中小学数学跨学科主题学习评价的设计与实施

课堂研究 | 中小学数学跨学科主题学习评价的设计与实施

【摘要】学习评价对开展高质量学习具有重要的导向和保障作用。本文以“小鲁班，巧做宫灯”一课为例，提出数学跨学科主题学习评价的实施策略：在制订评价目标与维度时，根据理论依据和目标制订的具体策略，划分跨学科主题学习的评价维度；在设计评价工具时，遵循适龄性原则、可操作性原则、多元化原则，设计量规、过程性记录工具、表现性任务等核心工具；在实施跨学科主题学习的动态评价时，采用前期诊断、中期反馈、终期总结的闭环方式；在反思与改进时，要反思评价的目的、评价的主体与评价的方式。
课堂研究 | 中式课例研究（十二）：表达研究成果

课堂研究 | 中式课例研究（十二）：表达研究成果

【摘要】表达课例研究成果发生在“以课为例讲道理”的总结阶段，它不仅要求教师把经验转化为实践性知识，让研究成为证据本身，而且是促进教师专业学习的一种方式。课例研究成果的表达有四个核心内容要素，即主题与背景、过程与方法、教与学改进结果、结论与启示。课例研究成果表达的形式取决于表达目的和功能，通常表现为研究报告、论文、案例等。
课堂研究 | 指向文化符号辨识力的革命文学作品学习策略探究

课堂研究 | 指向文化符号辨识力的革命文学作品学习策略探究

【摘要】革命文学作品兼具文学性、历史性与政治性，有其自成体系的革命文化符号系统，因此提升学生文化符号辨识力是培养学生深度理解革命文学作品的关键。文章以读书共同体为形式，以聚类、推导、追踪等方式构建元素网络，促进对名著的系统理解；通过双轴标注、交互解析、轴外联结等方法构画时空轴系，实现对革命文学的立体认知；通过采、探寻、外延、呈现四步骤解码革命符号，夯实对文化理解的根基。这些策略能够将革命文学作品中的抽象精神转化为具象体系，帮助学生深度学习革命文学作品，增强文化自信，实现培根铸魂。
课堂研究 | 指向批判性思维发展的高中英语阅读教学策略

课堂研究 | 指向批判性思维发展的高中英语阅读教学策略

【摘要】在新一轮课程改革中，发展学生多元思维、逻辑思维和批判性思维成为落实英语学科核心素养目标的重要基础，对批判性思维等高阶思维能力的考查也逐渐成为高考英语改革的重要趋势。阅读是培养学生批判性思维的有效途径之一，文章结合具体案例，通过设计学习活动明确批判性思维发展逻辑，借助情境和结构化知识深度分析文本，依据思维图示推断人物心理和行为，创设真实情境在迁移运用中合理评价等策略，探索培养学生批判性思维、落实核心素养的高中英语阅读教学路径。
课堂聚焦 | 文本依据·文体特质·文化精神：《登泰山记》的应然打开方式

课堂聚焦 | 文本依据·文体特质·文化精神：《登泰山记》的应然打开方式

【摘要】针对学界关于《登泰山记》文本解读存在的争议点，文章结合文化背景与文本实证进行释疑，指出文本中所谓的“反常”实则合情合理，反对脱离文本的主观解读，进而剖析文本内在情志与外在言语策略的“似违实和”，提出教学应超越字词梳理，立足文体特质建构体式化教学策略，挖掘文化内涵，实现文学素养培育与文化传承的统一。
课堂聚焦 | 译林版高中英语教材拓展性阅读板块实施路径研究

课堂聚焦 | 译林版高中英语教材拓展性阅读板块实施路径研究

【摘要】译林版高中英语教材新增设的拓展性阅读板块，是深化主题意义、推动深度学习的一次尝试。为充分发挥拓展性阅读板块的育人价值，文章结合具体案例，从四个维度深入探究拓展性阅读板块在实际教学中的实施路径：以立德树人为根本，找准价值切入点，发挥学科育人功能；以单元主题为引领，梳理主题关联，形成整体阅读观念；以学习活动为抓手，探究主题意义，促进高阶思维发展；以学生需求为起点，增加语篇内容，推进主题深度学习。
课堂聚焦 | 数轴概念教学设计研究

课堂聚焦 | 数轴概念教学设计研究

【摘要】数学教学中通常存在两种形态的初始问题——生活性初始问题和结构性初始问题。文章通过文献综述与教学分析发现生活性初始问题作为认知出发点时存在的局限，提出结构性初始问题更有利于高年级学生理解数学知识的结构性特点，并以数轴概念教学为例，呈现以结构性初始问题引入的教学过程。文章认为，数学教师在施教高年级的某些具有统摄性的数学知识点时，应优先考虑设计结构性初始问题，从而提高数学课堂教学的有效性。
课堂聚焦 | 三维协同：让数据意识在单元整体教学中真实生长

课堂聚焦 | 三维协同：让数据意识在单元整体教学中真实生长

【摘要】数据意识作为数学核心素养的关键要素，强调通过结构化认知活动，培养学生对数据的敏感性、规范性、决策力与伦理性。文章以人教版小学数学四年级下册“平均数与条形统计图”单元为例，构建“目标一路径—评价”三维协同系统：教学目标层面，结合课标分析、教材逻辑解构与学情诊断，构建数据四维目标体系；学习路径层面，设计“情境感知—概念建构—应用决策—伦理反思”四阶认知发展路径，破解重技能训练、轻思维发展的教学困境；评价体系层面，开发“知识掌握一能力应用—素养表现”三维量规工具，形成证据驱动的动态评估机制。实践表明，该协同系统能有效促进学生从数据工具使用者向责任决策者转变，为小学数学教学中统计思维的培养提供可迁移的实践范式。
课堂聚焦 | 分层支架：初中现代诗歌写作教学的实践路径

课堂聚焦 | 分层支架：初中现代诗歌写作教学的实践路径

【摘要】现代诗歌因其深刻的思想内涵和精练的语言，在初中语文教学中具有很高的教育价值。针对当前现代诗歌写作教学中存在学生“不知写什么”和“不知如何写”的困境，文章提出分层支架的解决方案，通过构建“情境支架—策略支架—仿写支架—评价支架”四维模型，将抽象的诗歌创作分解为可操作的学习任务，为诗歌写作教学提供一个系统性、可迁移的解决方案，促进学生语言能力、审美素养与创新思维的协同发展。
课堂聚焦 | 图书教室支持下的小学语文预测单元教学实践探索

课堂聚焦 | 图书教室支持下的小学语文预测单元教学实践探索

【摘要】图书教室是读写教室建设的基础。文章以图书教室为依托，探索预测单元教学的实践路径与操作方法。通过构建适配预测单元的图书教室，搭建“教材单元 + 图书教室”的联动教学模式，并以“三阶碰撞式阅读”为核心实施路径，打破课内预测策略教学与课外阅读实践之间的壁垒，实现二者的深度协同与融合。研究实践表明，图书教室不仅拓展了预测策略的应用场景，还通过课外阅读实践反哺课内教学，推动学生阅读能力与预测思维的系统性提升，为小学语文预测阅读策略教学提供了可复制、可推广的实践范式。
课堂聚焦 | “双减”政策背景下小学数学“简·美”教学的四维重构

课堂聚焦 | “双减”政策背景下小学数学“简·美”教学的四维重构

【摘要】“双减”政策背景下的“简·美”教学以“简约而有深度，圆美而有温度”为目标，是小学数学一线课堂教学对提质增效需求做出的积极回应。核心框架“三简三美”依托教材、思维、作业、评价的四维重构实现教学系统优化：教材重构注重解构与创生，思维重构强调溯源与跃迁，作业重构倡导分层与实践并行，评价重构聚焦循简与赋能提质，共同助力学生核心素养的全面发展。
课堂聚焦 | 全息视域下小学数学五育融合的思辨性实践

课堂聚焦 | 全息视域下小学数学五育融合的思辨性实践

【摘要】新时代教育改革推动五育从分化迈向融合，当前实践面临学科壁垒固化、融合形式化困境，而全息理论强调的整体性、关联性能够为突破困境提供思路。文章以小学数学学科为例，从三个方面探索实践路径：一是以“内生 + 外生”为抓手，三维进阶纵向贯通知识脉络，跨学科实践横向联结要素，构建五育融合结构网；二是依托“具身+离身”，以四阶递进式具身体验和思辨性任务，激活认知节点，打造实践场；三是优化“深入 .+ 浅出”教学双向路径，教师厚积薄发融五育，引导学生“浅入深出”提素养，最终构建“教一学一育”三位一体的五育共生体。
课堂聚焦 | 体验学习圈理论下初中英语文化意识培养路径探析

课堂聚焦 | 体验学习圈理论下初中英语文化意识培养路径探析

【摘要】培养学生的文化意识是落实英语学科立德树人根本任务的关键，体验式学习是课程标准所倡导的重要学习理念。然而，当前初中英语文化教学普遍存在以讲代悟、以知代行、顾此失彼、情境失真、体验不佳等问题。针对这些问题，文章依托体验学习圈理论，构建以“具身体验—反思观察一抽象概括一行动应用”为核心环节的文化意识培养路径。
课堂聚焦 | 人工智能助力高中跨学科教学路径构建

课堂聚焦 | 人工智能助力高中跨学科教学路径构建

【摘要】文章以“悟空，心中的最强音”音乐美术融合课为实践载体，探索AI技术贯穿课前、课中、课后全流程的教学创新路径。备课环节，借助AI智能分析自动生成跨学科知识体系与多模态教学资源，实现音乐元素与美术创作的定向精准匹配；课堂教学中，依托AI实时生成动态音画联觉素材，构建沉浸式艺术学习体验；课后通过AI学习分析系统，自动生成学生创作作品关联报告，为个性化审美素养培育提供数据支撑。研究表明，AI技术不仅重构了艺术教育的内容生产与交互形态，更通过全流程智能化支持，为培养具备跨学科思维与数字创新能力的人才，提供了可复制、可推广的实践范式。
课堂聚焦 | 人工智能辅助高中英语读后续写讲评课教学策略研究

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【摘要】随着数智技术的迅速发展，如何充分利用人工智能辅助高中英语教学日益受到关注。文章针对高中英语读后续写讲评课学情诊断不准、续读协同不足等现实困境，提出深度学习导向、人机协同赋能、精准靶向发力的实施原则，并构建“课前智能分析一课中协同教学—课后个性化巩固”三阶闭环的人工智能辅助读后续写讲评课教学框架。

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课堂评论 | 原始物理问题本土化教学理论的回顾与前瞻

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课堂研究 | 中式课例研究（十二）：表达研究成果

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