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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2024年11期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首语 | 把问题做成三件事，促乡村教师持续成长

卷首语 | 把问题做成三件事，促乡村教师持续成长

“所有的事业，最核心的要素是人，是人的思想，人的精神，人的能力。”对于乡村学校而言，关键的人是教师。乡村教师的专业发展对乡村教育的发展起着关键性的作用。当下，直面问题，把问题做成三件事，可以有效促进乡村教师的专业发展。一、把问题做成正事何为正事？即正儿八经的事，正中下怀的事。走进笔者曾经服务过的石梁小学，你会发现教师很向往出去学习，却总是拒绝外出培训。这是什么原因呢？我们来看一组数据：
各地要闻 | 河北：引导学生养成健康生活习惯将体重管理融入中小学常规教育

各地要闻 | 河北：引导学生养成健康生活习惯将体重管理融入中小学常规教育

河北：引导学生养成健康生活习惯将体重管理融入中小学常规教育周洪松撰文，河北省卫生健康委员会、省爱卫办、省教育厅等十六部门联合印发《河北省“体重管理年”活动实施方案》，决定自2024年起，力争通过三年左右时间，在全省实现体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升。将积极发挥健康生活方式指导员示范作用，联合社会体育指导员、营养指导员、家庭指导员等志愿队伍，共同推动体重管理科
热点微评 | 暴力式教育要不得

热点微评 | 暴力式教育要不得

暴力式教育要不得媒体评论员胡建兵撰文指出，据上观新闻报道，重庆市江津区近期发生了一起严重的家庭暴力事件。两名男孩因淘气犯错，在汽车引擎盖上划了线，身为监护人的父亲陈某本应承担起教育引导的责任，然而他却采用了极端的方式。使用电线抽打赤身裸体的孩子，还将此称为“全方位地管教到位”，并且拍下视频发到业主群。家长对孩子的不当行为施以惩戒，是抑制其不当行为的一种教育方式。但惩戒不应是暴力惩戒。在当今
教育视点 | 数字阅读：中小学校开展青少年德育的有效途径

教育视点 | 数字阅读：中小学校开展青少年德育的有效途径

[摘要]数字化时代背景下，数字阅读以其便捷性、交互性和丰富性等特点，成为青少年学生获取信息、学习知识和休闲娱乐的重要方式。但是，数字化时代的开放性，在为数字阅读带来便利的同时，也带来了挑战。本文阐述了数字阅读对青少年学生德育影响以及青少年学生德育的发展优势与挑战，提出了利用数字阅读加强青少年学生德育的策略。一是构建数字阅读平台，丰富德育资源；二是优化数字阅读资源，提高德育质量；三是加强数字阅
教育视点 | “高中-高校”俄语课程思政一体化推进的意义及路径

教育视点 | “高中-高校”俄语课程思政一体化推进的意义及路径

[摘要]俄语课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径之一。高中与高校两个学段形成合力，俄语课程思政内容相互衔接且逐步深入，有助于立德树人的效果最优化。在推进“高中-高校”俄语课程思政一体化建设的进程中各方主体应树立共同体意识，注重教师的职前培养和职后培训，从教学实践的各环节入手。通过“高中-高校”俄语课程思政一体化，培养社会主义合格的建设者。 [关键词]“高中-高校”；一体化；俄语课程
校长圆桌 | 新加坡南洋小学华文校本课程的特色及启示

校长圆桌 | 新加坡南洋小学华文校本课程的特色及启示

[摘要]随着全球化的深入发展，我国的教育改革必须具备全球化的视野。新加坡作为多种族、多文化的国家，其教育模式为世界所瞩目。为了更好地开发我国语文校本课程，以新加坡南洋小学为例，研究新加坡南洋小学的华文校本课程，探讨新加坡华文校本课程的发展现状，剖析该校华文校本课程在语言环境与教学资源、课程设置与内容、教学方法与评估体系方面的特点，为我国语文校本课程的开发与实施提供了经验。 [关键词]华
校长圆桌 | 适应未来教育需求的校本课程设计与规划

校长圆桌 | 适应未来教育需求的校本课程设计与规划

[摘要]校本课程是指学校根据自身特点和学生需求，自主开发和实施的课程。它强调个性化和灵活性，满足学生的多元需求，培养学生的创新能力和实践技能。随着科技的发展和全球化趋势的加强，未来社会对人才的需求也在不断变化。为了培养适应未来社会发展的学生，校本课程的设计与规划十分重要。在设计校本课程时，首先需要明确课程目标。课程目标应与国家教育方针相一致，结合学校实际情况和学生特点，注重培养学生的综合素质
校长圆桌 | 地方红色文化资源与德育校本课程开发的融合

校长圆桌 | 地方红色文化资源与德育校本课程开发的融合

[摘要]学校德育中，红色文化资源具有深厚的历史和教育价值，有效整合地方红色文化资源，可增强学生的爱国主义情怀，塑造正确的价值观和人生观。然而，在实际操作中，学校面临对红色文化资源挖掘不深入、课程设计缺乏创新、德育活动形式单一等挑战。文章提出加强学校与地方党史研究机构及红色文化基地的合作，深入挖掘本地红色文化资源，并通过创新课程设计、丰富体验式活动及营造红色文化校园氛围来提升德育效果。此外，利
治校方略 | “教学时间”的管理困境及调控艺术

治校方略 | “教学时间”的管理困境及调控艺术

[摘要]教学本就是一个广义的概念，泛指师生的一切教育教学活动，特别是在“五育”融合的背景下，教学的内涵更加丰富。基于此，“教学时间”就不能单指上课的时间。如果将“教学时间”仅理解为上课的时间，这是认识上的偏差，当认识上出现偏差时必然导致教学及时间管理上出现问题。在“五育”融合的背景下，如何站在系统的角度对片面的认识进行纠偏，是突破教学时间管理困境以及对教学时间进行科学调控的重要着力点，也是学
治校方略 | 县域中等职业学校“三教”协同发展路径探究

治校方略 | 县域中等职业学校“三教”协同发展路径探究

[摘要]职业教育、高等教育、继续教育（“三教”）协同创新，是现代职业教育体系建设的必由之路，是新时代职业教育改革与发展的当务之急。当前，县域中等职业学校通过“三教”协同发展，在学历提升、职业技能培训、终身学习等方面取得一定成效，但仍存在本科学历教育吸引力不足、学历技能课程体系未打通、终身学习资源整合难度大等问题。对此县域中等学校可以通过拓展学历提升通道、构建一体化课程体系、深化校企合作共建、
治校方略 | 基于“五育”并举理念的中小学德育模式构建

治校方略 | 基于“五育”并举理念的中小学德育模式构建

[摘要]新时代教育背景下，“五育”并举理念被赋予了新的时代内涵，强调德育、智育、体育、美育、劳育的有机融合与协调发展。这一理念对德育工作提出了新的要求，呼唤构建符合时代特征与教育规律的新型德育模式。本文旨在深入探讨“五育”并举理念在德育中的价值，揭示传统德育模式的局限，构建以“五育”并举为核心理念的新型德育模式，并提出具体的构建策略，为提升德育工作的科学性、实效性和时代性提供理论支撑与实践指
实案例谈 | 乡土资源的赋能与增能：回归乡土的乡村小学课程设计

实案例谈 | 乡土资源的赋能与增能：回归乡土的乡村小学课程设计

[摘要]乡土资源是乡村教育发展的重要资源，乡土资源融入乡村课堂教学，对于传承乡土文化、培育学生乡土精神、丰富富有特色的乡土课程体系具有重要意义。乡土课程的开发得益于天时地利人和，将“种桑养蚕”特色文化融入劳动课程、将“壮锦”文化融入美术课程、将“湿地公园”自然资源融入科学课程，充分促进和发扬乡土资源的天然优势，因地制宜地搭建乡土课程体系，能够促进乡村学生德智体美劳的全面发展，促进乡村优秀传统
实案例谈 | 农村学校乡土美食文化课程开发及教学实施

实案例谈 | 农村学校乡土美食文化课程开发及教学实施

[摘要]乡土美食文化承载着丰富而悠久的地方历史文化和精神文化，是传统文化的重要组成部分，传承乡土美食文化意义重大。本文介绍了乡土美食文化课程在农村学校开发及实施的背景、必要性以及实施策略，旨在激发学生对家乡饮食文化的认同感和自豪感，激发文化自信，传承乡土文化。 [关键词]乡土美食文化，农村学校，开发及实施习近平指出：文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。2
实案例谈 | 基于立德树人与“五育”融合的小学德育工作实践

实案例谈 | 基于立德树人与“五育”融合的小学德育工作实践

[摘要]坚持德育为先，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是基础教育的神圣职责和光荣使命。铜陵市瑞龙小学一是提出“瑞彩”教育理念及口号，凝聚校园共同价值愿景，促进校园文明、和谐、幸福，凝聚校园向心力。二是构建德育学科及课程体系，以课程建设保障德育实效。三是探索德育与劳动、美育等教育融合机制，促进“五育”并举。四是传承中华优秀传统文化，以文化建设促进以文化人育人。五是强化以评价为导向，完善立德树人
学生管理 | 指向提升小学生创造力的学校动手实践活动建设

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[摘要]创造力在学生的成长过程中起着重要的作用。学生在动手实践过程中会展现出创造力。教师要指向提升学生创造力，设计各种动手实践活动。教师要顺应学生的天性，拓展挖掘数字资源、艺术资源、劳动资源等各种动手实践活动的资源。教师要建构设计类、科普类、游学类等多种班本课程，丰富动手实践活动的类型。教师要基于提升学生的认知需求，设计趣味游戏、学科整合、家校合作等方面的活动策略。这样能丰富动手实践活动的内
学生管理 | 延时服务：小学生厌学问题的化解之策

学生管理 | 延时服务：小学生厌学问题的化解之策

[摘要]当下，小学生厌学现象面临的主要问题包括教师教学实施活动低效而导致学生厌学，不当归因而导致学生的厌学心理强化，过度强调智力教育加剧了学生的厌学心理。深入分析导致这些问题的具体成因，从下列方面提出创新性策略：以正确归因引领学生改进学习，以教学改革的实施助力学生学习，以多元的延时服务活动合理疏导学生的厌学心理，推动学生的学习成绩提高，增加学生的心理资本，促进他们的全面发展。 [关键词
学生管理 | 积极心理学视角下以学生目标管理推动初中班级管理的策略选择

学生管理 | 积极心理学视角下以学生目标管理推动初中班级管理的策略选择

[摘要]初中班主任可以借助积极心理学指导学生挖掘和发挥自身的积极情绪与情感，用好学生个体正向积极的人格特质，强化多主体的育人协同，使学生目标管理和班级管理形成更强的关联。班主任应深入分析学生目标管理推动初中班级管理过程中面临的一系列难题，引导学生增加心理资本以实现自我目标，利用数智技术更新班级管理理念与学生目标，改进“五项管理”以促进学生全面发展，促进初中学生目标与班级管理目标的逐步达成。
教研管理 | 表现性评价在项目式学习中的应用研究

教研管理 | 表现性评价在项目式学习中的应用研究

[摘要]表现性评价在项目式学习中的适切性主要体现在评价目标、表现任务和评分规则三个方面。以美国巴克教育研究所、上海“4+1”课程、基于国家课程的项目式学习三种较为典型的项目式学习模式为例，分析了表现性评价在其中应用的具体体现。研究发现，项目式学习的表现性评价目标侧重于培养终身学习者，项目式学习的表现性任务倾向于模拟真实，项目式学习的表现性评分规则有精简的趋势。 [关键词]项目式学习；表现性评价
教研管理 | “以学生为中心”的教学理念在中小学教研管理中的应用

教研管理 | “以学生为中心”的教学理念在中小学教研管理中的应用

[摘要]教育正在经历一场从“教师中心”到“学生中心”的范式转移，这一转变标志着教育革命的兴起。对“学生中心”教育观念的根源进行系统梳理，有助于精确识别其核心组成部分，即主动学习、学习经历、学习成效以及综合能力的发展。在“学生中心”的教育框架下，教师作为教育者、服务者和支持者的角色明确化，对于推动学生全面发展和综合素质的提高具有重要意义。“教育的目的是什么？应培养什么样的人？教育服务的对象是谁
教研管理 | 家园共育视角下幼儿园教研管理的优化

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[摘要]家园共育是推动幼儿教育事业高质量发展的重要抓手。以家园共育促进幼儿教研管理的优化，推动双方在协同配合中助力精准教研，以专业能力与资源优势拓宽教研视野，在落实中协同改进教研工作。深入分析家园共育视角下幼儿教研管理面临的主要问题，找出导致这些问题的原因，提出科学化、可操作性强的优化策略：家园双方应立足正确的角色定位提升协同教研的质效，幼儿园应完善协同教研成果转化机制与加强实践指导并重；家
教师管理 | 指向激发小学教师专业发展动力的学校管理制度建设与实施

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[摘要]随着教育改革的不断深入，小学教师的专业发展已成为提升教育质量、促进学生全面发展的关键。从目前来看，有些学校在教师专业发展管理方面仍存在不足，存在动力不足、资源有限、评价体系单一等问题，难以满足教师日益增长的专业发展需求。因此，探索如何构建科学、有效的管理制度，以激发小学教师的专业发展热情，成为当前教育领域亟待解决的问题。首先，阐述了激发小学教师专业发展需求的价值意义，其次，详细探讨了
教师管理 | 中等职业学校“双师型”教师团队建设及其对学校治理的积极影响

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[摘要]产教融合背景下，中等职业学校“双师型”教师团队建设对于提升职业教育质量和优化学校治理结构具有重要意义。当前，中职学校“双师型”团队建设面临教师实践能力不足、培训与考核机制不完善、校企合作深度不够等问题。通过探讨深化产教融合、构建科学的教师培养与考核机制、打造校企共建培养基地等策略，提出了优化“双师型”教师团队建设的路径。实践表明，完善的“双师型”团队建设有助于提升教师的实践教学能力和
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[摘要]探讨了教师领导力在中小型学校治理中的重要作用，重点分析了校本管理框架下教师如何通过提升自主管理能力促进学校的可持续发展。通过对相关文献的研究和案例分析，阐述了教师在学校治理中的学术权力与行政权力的平衡问题，指出当前中小型学校中教师参与管理的现状与挑战。提出了通过采取制度保障、教师自主管理培训以及加强教师在课程开发和教学评估中的参与度等策略，提升教师领导力的具体路径。 [关键词]
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[摘要]语文教学应注重学生语言能力、思维品质、审美情趣与文化素养的全面提升。大语文理念要求语文教学不局限于教材知识传授，而是拓展到文化学习、审美熏陶与人格塑造，因此，在小学语文课堂教学时间分配上，要实现层次化、综合性与灵活性，确保各方面内容得到充分关注。基于大语文视域，通过分阶段调整课堂时间、合理分配跨学科时间、增加互动与自主学习时间，提出小学语文课堂教学时间分配策略。 [关键词]大语
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[摘要]当下，翻转课堂教学模式成为教学过程中重要手段。为了提升小学数学教学质量，探讨了翻转课堂在小学数学教学中的应用策略，重点关注如何通过翻转课堂促进学生数学思维的提升。包括课前环节通过多样化资源和任务设计夯实知识基础；课中环节通过问题解决与协作探究推动思维深化；课后环节通过分层作业和即时反馈帮助学生反思与巩固。并以“角的度量”为例，详细阐述了翻转课堂模式在实际教学中的应用，为小学数学教学提
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[摘要]“享学课堂”是一种让学生享受学习内容、享受学习过程和享受学习快乐的新型课堂。以小学体育教学为例，从三个方面对“享学课堂”进行具体阐述。一是让“享学课堂”以学生为本，其核心目标的定位为“以学生为主体”“快乐学习”“健康成长与全面发展”；二是让“享学课堂”以快乐为源，从通过创设轻松愉快的课堂氛围、设计多种多样的活动形式、取舍符合实际的学习内容、重视学生个体间的差异四个方面阐述策略；三是让

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