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初中数学教学建构,特别是新概念、新法则的引入,长期面临一个核心挑战:如何超越“定义—例题—练习”的传统模式,使学生从机械记忆走向本质理解?这种传统模式虽利于技能熟练,却常遮蔽知识产生的逻辑与学生认知（试读）...
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