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地理教育

地理教育

2026年06期

本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，并得到了编委会各专家的悉心指导。《地理教育》正蓬勃发展，逐步走向成熟，是广大地理教育工作者的良师益友。

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本期关注 | 初高中地理教学评价的衔接与进阶

本期关注 | 初高中地理教学评价的衔接与进阶

摘要:在深化基础教育改革、《义务教育地理课程标准日常修订版(2022年版2025年修订)》颁布,以及“教—学—评”一致性育人体系构建的背景下,探讨初高中地理教学评价的衔接与进阶,对实现地理育人价值的纵向贯通具有重要意义。2025年,教育部同步颁布修订后的义务教育与普通高中地理课程标准,通过纵向贯通学业质量标准,推动评价范式从静态认知表征向真实情境下素养生成过程转型,统整“情境—结构化内容—任务—典型表现”逻辑链条,明确了从初中感性认知向高中理性决策进阶的核心维度。本文结合新修订的课标要求,系统阐述素养导向的初高中地理教学评价衔接机制,旨在为一线地理教师准确把握评价改革方向、提升评价实践能力、实现地理育人价值的纵向贯通提供参考。
专栏：数字技术赋能地理教学 | 人工智能与地理项目式学习的融合机制研究*

专栏：数字技术赋能地理教学 | 人工智能与地理项目式学习的融合机制研究*

摘要:人工智能(AI)与项目式学习(PBL)的融合应用,是教学方式数字化革新的重要探索。本文构建了包含“目标—任务—过程—评价”4个阶段的“AI-PBL”融合机制,并以“巴西”为例,阐明该机制的实践路径:以整合多类核心素养为导向,推动目标融合;以人机协同目标为引导,构思交互任务;以生机交互活动为重点,实现过程融合;以表现性评价设计为抓手,落实智能评价。当前,融合机制的推进需着力增强师机协作效能、提升生机交互深度,并进一步推进智慧教学环境建设。
专栏：数字技术赋能地理教学 | AI虚拟实验生成技术赋能地理教学的应用理路与实践*

专栏：数字技术赋能地理教学 | AI虚拟实验生成技术赋能地理教学的应用理路与实践*

摘要:生成式人工智能的创新发展为数字教材建设提供了新方法与新策略。当前,相关研究实践成果多集中于文本和图片生成内容,人工智能生成代码技术在智能教具开发中的应用则相对薄弱,且缺乏有效实践探索。本文依托人工智能生成代码开发AI虚拟实验,梳理其赋能地理教学的应用思路,并以“由浊转清的黄河”为主题,设计基于AI虚拟实验的项目式教学活动,为地理教学形式的技术革新提供支撑。
专栏：数字技术赋能地理教学 | 场域重构:DeepSeek赋能初中地理跨学科主题学习*

专栏：数字技术赋能地理教学 | 场域重构:DeepSeek赋能初中地理跨学科主题学习*

摘要:跨学科主题学习作为创新性教学样态,对于打破学科壁垒具有重要意义。以DeepSeek为代表的生成式人工智能在教育领域的应用,不仅转变了传统学习观,还拓展了课程形态的认知广度与思维深度,为跨学科主题学习实践提供了天然实验场域。本文基于HPS教学模式,建构人工智能赋能跨学科素养与地理核心素养整合培育的逻辑理路,并结合“一方养一茶,一茶富一方”案例开展实践审视,为数智化浪潮中地理教学的变革提供借鉴。
课例研究 | 指向地理实践力培育的初中地理跨学科主题教学设计*

课例研究 | 指向地理实践力培育的初中地理跨学科主题教学设计*

摘要:地理实践力是《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出的四大核心素养之一,地理课程跨学科主题学习也是新课标新增内容,两者均基于现实问题的发现与解决,以落实核心素养的培育,凸显鲜明的实践特征。本文以人教版七年级上册地理跨学科主题学习“探索外来食料作物传播史”为例,基于项目式学习和探究式学习相关理论,选取学生熟知的“番茄”为情境载体,融合历史、语文、劳动等学科知识与方法,通过探究番茄在世界的传播路径及其对中外人民生产生活的影响,提炼出基于地理实践力的初中地理跨学科主题教学的实施路径,即凝练主题,创设情境;立足素养,设置目标;提炼问题,构建任务;实践探究,成果生成;物品展示,评价量化。以期为一线地理教师提供参考。
课例研究 | 生成式人工智能与虚拟现实融合技术在高中地理教学中的应用*

课例研究 | 生成式人工智能与虚拟现实融合技术在高中地理教学中的应用*

摘要:数智时代背景下,地理核心素养的培育离不开信息技术的支撑,生成式人工智能(GAI)与虚拟现实(VR)技术的融合,可有效创设沉浸式、交互式的教学环境,助力构建有深度、温度与挑战性的地理课堂。本文分析了“GAI+VR”融合的教学优势,构建了“GAI+VR”技术融合在高中地理教学中的应用路径,并以“地球的历史”为例探索“GAI+VR”技术融合在高中地理教学的应用方案,以期推动信息技术与地理教学的深度融合。
评价与备考 | 跨学科融合:2025年高考跨学科试题分析与教学启示

评价与备考 | 跨学科融合:2025年高考跨学科试题分析与教学启示

摘要:本文聚焦核心素养导向下的2025年高考改革实践,以地理学科为切入点,创新性地构建“内融”与“外溢”双重视角分析框架。通过系统剖析2025年高考真题,揭示了“内融”视角下地理试题融合多学科知识、方法与思维的典型方式与特点;同时,从“外溢”视角探讨了地理核心知识在其他学科试题中的呈现形式与支撑作用。基于此,提出双向联动的教学优化路径:地理教学需强化跨学科主题整合能力以应对“内融”挑战,夯实学生地理核心素养基础以促进“外溢”效应,为培养学生解决复杂现实问题的综合素养提供前瞻性教学参考。
评价与备考 | 高考地理试题中城乡融合发展主题的命题思路分析及教学建议

评价与备考 | 高考地理试题中城乡融合发展主题的命题思路分析及教学建议

摘要:解决城乡发展过程中的不平衡和不充分问题是城乡融合发展的根本目标,与城乡结构转型紧密关联的工业化、城镇化及农业农村现代化等因素,在中国式现代化进程中具有重要作用。近年来,该考点在广东省高考地理试题中频繁出现。本文通过分析2021—2025年广东省高考地理卷中涉及城乡融合发展主题的试题,结合新课标要求,系统梳理该主题的常考知识点,总结其命题机理与考查路径,探寻未来可能的考查方向,并提出针对性教学建议。
评价与备考 | 基于学习进阶理论的初高中地理衔接教学探究*

评价与备考 | 基于学习进阶理论的初高中地理衔接教学探究*

摘要:为破解初高中地理衔接教学难题,本文以学习进阶理论为指导,以高三地理复习课“季风”为例,立足学情与课标要求,明确学习进阶水平及表现标准。通过设计三层绘图任务驱动学生思维可视化,结合真实情境促进知识迁移应用,提升学生地理核心素养,实现“教—学—评”一致性,为初高中地理衔接教学提供可行路径。
教学研究 | 浙里智研: AI赋能高中地理教学的教研创新实践*

教学研究 | 浙里智研: AI赋能高中地理教学的教研创新实践*

摘要:为破解高中地理教师AI应用“不知用、不会用、不敢用”的痛点,浙江省地理教研团队以《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案(2025—2029年)》为指引,立足“浙里教研平台”,通过认知破局、实践路径建构与支持系统搭建三大举措,推动地理教研从经验驱动转向数据驱动,形成“省级引领、区域突破、学校落地、教师创新”的AI教研格局,实现AI技术与地理教学、教研的深度融合,有效缩小区域及校际教研差距,为省域高中地理教育质量均衡提升提供实践参考与路径支撑。
教学研究 | 高中地理思维可视化教学的三维模型建构与实践*

教学研究 | 高中地理思维可视化教学的三维模型建构与实践*

摘要:针对高中地理课堂中学生思维过程内隐、“教—学—评”脱节等问题,本文引入思维可视化教学理论,构建了“工具—方法—评价”三维模型。该模型以思维可视化工具为认知外显载体,以情境化问题链为思维发展路径,引入SOLO分类理论作为思维进阶的评价标尺,形成支撑学生地理思维发展的“教—学—评”一体化机制。以“大气受热过程”为例,通过学生思维导图等可视化证据,呈现学生从零散认知到系统理解的思维演进过程,旨在为高中地理教学提供可视、可教、可评的新范式,推动“教—学—评”一体化发展,提升学生的地理素养与思维能力。
地理实践 | 人工智能融入高中地理研学旅行课程设计研究*

地理实践 | 人工智能融入高中地理研学旅行课程设计研究*

摘要:人工智能在教育领域的融合应用,已成为助力教育发展的重要工具,既能减轻教师教学负担,也能提升学生学习体验与成效。本文依据《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》与新教材要求,以培养学生地理核心素养、开展爱国主义教育为目标,依托福建省永春县优质自然生态资源与独特非遗资源,采用人工智能辅助研学旅行课程设计,创设具有问题情境的研学内容,旨在打造学生主动参与、乐于探究、“在实践中学”的研学旅行课程。
地理实践 | 基于KOLB学习圈理论的“地理+”红色研学课程设计

地理实践 | 基于KOLB学习圈理论的“地理+”红色研学课程设计

摘要:顺应红色文化与学科协同育人的发展方向,本文以乌兰夫纪念馆研学为例,探究基于KOLB学习圈理论的地理融合红色研学课程的思路,构建以“具体体验—反思观察—抽象概括—主动检验”为核心环节的研学活动实施流程,建立多维协同的综合评价体系,助力学生地理实践力发展,厚植红色文化认同感,达成学科育人与红色铸魂育人理念的有机融合。
地理教师发展 | “标准”视角下职前地理教师人机协同教学设计能力研究*

地理教师发展 | “标准”视角下职前地理教师人机协同教学设计能力研究*

摘要:本文以《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》为导向,采用认知网络分析法,探究不同人机协同教学设计能力水平的职前地理教师在教学设计过程中的认知与行为差异。针对其中存在的问题,从育人导向、理论应用、学科特性3个方面,提出职前地理教师提升人机协同教学设计能力的建议,探究智能时代职前地理教师教学设计能力的提升路径,促进其专业化发展。
信息网页 | 《地理教育》2026年征稿启事

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为深入落实立德树人根本任务,契合新时代地理教育改革发展需求,充分发挥地理学科文理兼跨的独特优势,推动地理教学质量提升与育人模式创新,《地理教育》现围绕以下核心方向征集2026年稿件,诚邀广大地理教育工作者、研究者踊跃投稿。一、征稿重点方向 1. 中华优秀传统文化生态思想的地理教学转化: 聚焦如何挖掘中华优秀传统文化中的生态智慧, 结合当代生动案例进行教学诠释, 探索传统文化与地理教学深度融合的路
信息网页 | 敬畏自然，呵护家园

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若说九寨沟是众人追捧的明珠，七藏沟便是藏在川西高原深处的璞玉，安静、原始，自带野性之美。它位于四川松潘川主寺镇北部，紧邻九寨与黄龙，由卡卡沟、阿翁沟、红星沟交织而成，高原草甸连绵，海子澄澈如镜（图1），雪峰倒映其间，是少有人打扰的徒步秘境。可当越来越多脚步踏入这片土地，旅游带来的活力，也与脆弱的生态悄悄碰撞。如何在行走中守护自然，在发展中兼顾平衡，成为我们每一个徒步者都应思考的问题。作为亲

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专栏：数字技术赋能地理教学 | 人工智能与地理项目式学习的融合机制研究*

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专栏：数字技术赋能地理教学 | AI虚拟实验生成技术赋能地理教学的应用理路与实践*

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专栏：数字技术赋能地理教学 | 场域重构:DeepSeek赋能初中地理跨学科主题学习*

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课例研究 | 指向地理实践力培育的初中地理 跨学科主题教学设计*

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课例研究 | 生成式人工智能与虚拟现实融合技术 在高中地理教学中的应用*

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评价与备考 | 跨学科融合:2025年高考跨学科 试题分析与教学启示

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评价与备考 | 高考地理试题中城乡融合发展主题的 命题思路分析及教学建议

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