摘 要:加快建设世界重要人才中心和创新高地,是党和国家根据当前国内外发展大局,在深刻把握教育、科技、人才发展科学规律基础上提出的重大战略。本刊编辑部联合中国教育发展战略学会人才发展专业委员会,就其中的若干重要环节和议题,组织代表专家进行深入探讨。在区域战略布局方面,加快建设世界重要人才中心和创新高地,既需要以北京、上海、粤港澳大湾区为“头雁”,也需要发展若干区域性人才集聚中心,形成整体性雁阵格
摘 要:受国际测评影响和积极回应英国教师教育的发展需求,英国设立全球唯一的博士层次的教师培养项目——“研究者在学校”。该项目在整体设计上坚持多元取向与彰显循证理念,在实施层面凸显中学主导与促进学科教学知识转化。该项目不仅实现促进学科知识传播、促进教育实践与研究发展以及促进教育公平的既定目标,也实现了目标增值,对参与学校与学生影响广泛。但该项目也存在实施过程不够循序渐进,组织间权责不清,组织关系
摘 要:文章通过深度剖析美国史上第一个国家层面的数字职业发展战略——《国家网络劳动力与教育战略:释放美国的网络人才潜能》的出台背景、规划内容与实施路径,结合我国数字职业发展实际,提出可从前瞻性制定数字职业发展规划、标准化夯实数字职业发展基础、生态化协同推进数字职业发展进程、可视化呈现数字职业供需状况、多元化引领数字职业发展实践等方面,推进我国数字职业人才的培养与发展。 关键词:数字职业;数字
摘 要:职业本科教育是法国职业教育体系的重要组成部分,政府长期以来通过立法、学制改革和专业类型优化等措施,推动职业本科教育的规范化与国际化。当前,法国职业本科在读人数总体保持稳定,其毕业生在劳动力市场上具有较强的竞争力,就业率持续上升。2019年改革使职业本科与普通本科在学制和学位等级上进一步接轨,扩大了生源范围,同时强调以就业为导向的培养模式。法国职业本科教育的发展现状和改革举措对我国职业本
摘 要:文章通过对美国、德国、英国、澳大利亚、日本、芬兰、韩国等主要发达国家开展高中STEM教育的经验进行考察,从政府、学校和社会三个层面出发,总结出各国培养科技人才的若干特点,如提供系统性政策支持,采取更为全面的培养举措,提供系统性校外支持等。在此基础上,提出了对我国高中科技人才培养的启示,包括加强顶层设计,提供政策与经济支持,优化办学理念,创新人才培养举措,强化组织协作,动员社会力量参与等
摘 要:在经济全球化的大背景下,科技人才需求持续增长,STEM 教育成为各国培育科技人才的关键路径。“特朗普1.0”时期,美国虽削减联邦政府教育科研经费,但STEM教育经费并未减少。这一时期,美国加大对STEM教育的财政投入,构建教育生态系统,加强培养学生STEM素养,致力于培育科技创新人才以推动经济发展。通过明确经费投入目标、建立监督机制、发展战略伙伴关系、引导跨学科学习、培养计算素养等措施
摘 要:海洋教育是人类改善海洋环境、满足自身发展需求的重要途径。美国海洋教育在发展历程中,与海洋保护行为紧密相连,并逐步形成具有共识性的海洋素养标准。海洋素养教育是海洋教育的关键概念,美国海洋素养教育治理体系由政府政策引导、学校有力承接、行业协会牵引、专业组织提供科学保障以及社会平台有效支撑五部分构成。美国海洋素养教育治理呈现诸多特点:以学校教育为基础,非正式教育机构为重要补充,借助互联网实现
摘 要:推进非正规与非正式学习成果认证对于构建终身学习体系至关重要。20余年来,欧洲国家通过积极实践取得重要进展,其经验做法为世界各国推进学习成果认证提供了参考。文章系统梳理2016—2023年32个欧洲国家在非正规与非正式学习成果认证方面的进展,发现欧洲国家认证安排在各领域均普遍发展,认证程序日益规范,对个体的认证支持也逐步增强。此外,欧洲国家的认证体系呈现出明显的系统化发展趋势,主要体现在