全部分类/
史地政教学/
地理教育

地理教育

2026年05期

本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，并得到了编委会各专家的悉心指导。《地理教育》正蓬勃发展，逐步走向成熟，是广大地理教育工作者的良师益友。

扫码免费借阅

本期关注 | 《钦定学堂章程》中地理课程设置的特点及历史意义

本期关注 | 《钦定学堂章程》中地理课程设置的特点及历史意义

摘要:探索学科课程演进历史,是理解课程本质、回归教育初心的重要途径。《钦定学堂章程》作为中国近代第一个由政府正式颁布的全国性学制体系,在中国教育近代化及地理学科的建制化中具有里程碑意义,然而,相关研究和认识存在一定偏差。通过系统考察章程中中小学地理课程的设置体系,发现其课程时间设置具有连续性和充足性的特点;课程内容设置具有基础性和时代性、学科系统性和认知渐进性、乡土性和实用性的特点;课程教学方法强调直观教学、比较教学和实践教学等方法。研究表明,该章程首次将地理学科系统纳入国家教育体系,奠定了中国基础地理教育近代化转型的基石,同时,也促进了国民地理意识的形成和世界观的更新,为后续“癸卯学制”中地理课程设置奠定了基础。
专栏：地理教学模式研究 | 素养导向的高中地理微项目学习设计与实施策略

专栏：地理教学模式研究 | 素养导向的高中地理微项目学习设计与实施策略

摘要:项目化学习是提升学生地理学科核心素养的重要路径。本文以微项目为抓手,深度融合高中地理教学,通过构建“三课”(常规课、选修课、拓展课)联动的课堂基础,设计以“四型”微项目(微实验、微调查、微制作、微展示)为实施载体、“五单”评价(任务单、合作单、记载单、知识单、测评单)为支撑的学习模式,并以“制作旅游攻略”为例,实施“大项目统领、三课联动、分类参与”策略,推动高中地理微项目学习常态化落地。
专栏：地理教学模式研究 | 学科融合视域下ADI模式融入地理实验教学探索

专栏：地理教学模式研究 | 学科融合视域下ADI模式融入地理实验教学探索

摘要:实验是科学研究的基础,地理实验是中学地理教学的重要载体。基于ADI教学模式与学科融合理念开展地理实验教学,是落实科学教育要求、培育学生核心素养的有效路径。本文以“探究土壤盐碱化的影响因素和治理”为主题,设计跨学科地理实验教学案例,引导学生依次经历“发现问题—设计实验—收集论据—初步论证—批判思考—撰写报告—师生研讨—完善报告”8个教学环节,旨在为一线教师培养学生科学素养、提升学生跨学科综合实践能力提供借鉴。
专栏：地理教学模式研究 | 媒介信息素养培育导向下的跨学科项目化教学设计与实践

专栏：地理教学模式研究 | 媒介信息素养培育导向下的跨学科项目化教学设计与实践

摘要:数字时代技术发展对个体媒介信息素养(MIL)提出了新要求,跨学科项目化教学是培养高中生媒介信息素养的重要方法。本文通过分析媒介信息素养的内涵与培育路径,以沪教版“‘一带一路’倡议与国际合作”一课为案例,以“回应国外对‘一带一路’的质疑”为教学情境,通过“我为‘一带一路’点赞”海报制作项目任务,引导学生完成媒介信息的分析、评价与创造性表达,在实践探究中提升素养。同时,借助人工智能课堂诊断技术对教学成效进行量化验证与优化,为素养导向的课堂改革提供实践案例。
地理纵横 | 核心素养视域下初中地理跨学科教学设计与实施

地理纵横 | 核心素养视域下初中地理跨学科教学设计与实施

摘要：在国家“双碳”战略推进与地理新课标实施的双重背景下，本文以“探寻热带雨林的固碳功能”为例，探索初中地理跨学科主题学习的有效路径研究构建了“固碳原理探究气候危机预警功能量化分析一保护方案生成”四阶任务链，整合多学科知识解构森林固碳原理与雨林固碳优势的原因，并借助En-ROADS模拟器等搭建可视化学习支架；同时，创新引入AI工具辅助“教一学一评”一体化设计，通过对过程性学习证据的智能分析，实现对学生核心素养发展的伴随式诊断与精准反馈．实践表明，基于学情的精准支架搭建、聚焦地理学科本质的任务设计及AI辅助下的“教一学一评”一体化设计，是初中地理跨学科教学中推动核心素养落地的有效路径。
地理纵横 | 新内源发展理论融入传统村落深度研学的实践探索

地理纵横 | 新内源发展理论融入传统村落深度研学的实践探索

摘要：新内源发展理论关注新时代村落发展的内外部动力，其系统性、关联性、辩证性与时代性等特征，为传统村落深度研学提供了科学的学科逻辑指引。本文以“资源－参与－认同”三要素为认知框架，以“格局－过程”耦舍为认知路径，构建新内源发展理论融入传统村落深度研学的实践模式，并以金华兰溪诸葛八卦村为实践载体设计研学案例，旨在引导学生在活动与体验中，深度理解城乡融合下传统村落新内源发展路径，培育可迁移的思维与价值创造能力。
地理纵横 | 地理教师精神家园的守望与共赴

地理纵横 | 地理教师精神家园的守望与共赴

摘要：举办全国首届地理名师工作室建设成果交流会具有开创性意义。回顾我国地理名师工作室20余年的发展历程，基于教育解释学与地理学科的本质属性，阐释教育家精神与地理育人逻辑融合的内涵，提出地理名师工作室建设的前提是坚守以教育家精神为引领的精神家园，同时，应积极探索地理高师教育与基础教育协同发展的有效方法论，以化解理论与实践二元分离的发展困境，为构建中国自主式地理教师专业发展体系提供学理支持．
地理纵横 | 简论生态共同体的内涵和构建维度

地理纵横 | 简论生态共同体的内涵和构建维度

摘要：构建生态共同体为应对生态危机、提升生态福利提供了全新视角与有效路径一本文探讨了生态共同体理念演变、内涵特征以及空间、时间、要素和主体4个构建维度研究认为，生态共同体具有整体系统性、共生互依性、可持续性、协同共建性等内涵；全球、区域和地方尺度生态共同体分别在应对全球性生态挑战、促进区域协同发展、解决地方生态问题上发挥关键作用；短期行动可迅速解决紧迫生态问题，增强公众环保信心，而长期建设着眼于未来，筑牢可持续发展根基；生态系统内各组成部分以其独特生态功能提供生态产品与服务，构成生态福利的物质基础；激发政府、企业、社会和公众协同参与，才能加快推进人与自然和谐共生的现代化进程。
课例研究 | 基于“五有四化”的境脉式课堂教学实践

课例研究 | 基于“五有四化”的境脉式课堂教学实践

摘要:“五有四化”主题式教学思想与新课标素养培育要求高度契合,是推动核心素养落地课堂的重要支撑。本文基于“五有”教学理念和“四化”教学策略,以“滚滚长江”为例,在明确课堂教学目标基础上,提出“入境—启境—接境—出境”四步骤境脉式课堂教学设计思路,并对各环节进行详细阐释,为中学地理课堂核心素养的培育提供实操性较强的参考路径,打通“五有四化”教学理念在中学课堂落地的“最后一公里”。
课例研究 | 融入课程思政元素的高中地理主题式教学设计

课例研究 | 融入课程思政元素的高中地理主题式教学设计

摘要: 将课程思政元素有机融入高中地理主题式教学, 是落实立德树人根本任务、推动地理核心素养与思政教育深度融合的重要路径。本文聚焦二者融合路径的探索, 构建“双核引领—情境承载—问题驱动—知行合一”的教学路径, 以浙江安吉转型发展为案例, 围绕“两山”理念认知进阶, 设计“困局·增长的代价”“破局·艰难的抉择”“新局·绿色的革命”3个递进式教学主题。通过创设真实情境与设计梯度化问题链, 将区位分析、产业转型等地理核心知识融入区域发展实践, 引导学生在知识建构中逐步实现对“两山”理念的认知、认同与践行, 为地理核心素养与思政教育融合提供实践路径。
评价与备考 | 基于PISA2025科学素养测评框架的高中地理学业水平等级性考试试题研究

评价与备考 | 基于PISA2025科学素养测评框架的高中地理学业水平等级性考试试题研究

摘要: 在国家高度重视全民科学素质提升的背景下, PISA2025科学素养测评框架为我国中小学生科学素养测评提供了全新思路与参照范式。本文以2025年高中地理学业水平等级性考试新课标卷、北京卷和广东卷为研究对象, 依托PISA2025科学素养测评框架, 分析试题在科学情境、科学知识和科学能力3个维度的考查特征。结果显示: 试题在科学情境考查中, 过度侧重地区/国家维度, 对个人及全球维度的考查相对薄弱; 科学知识考查以内容性知识为主、程序性知识为辅, 认识论知识考查相对欠缺; 科学能力考查以基础现象解释能力为核心, 对高阶多维度能力的考查力度不足。针对上述考查短板, 本文从教学实施和试题命制2个维度提出建议: 教学层面应开展多维度情境教学、推进跨学科教学, 强化学生科学思维与实践能力培养; 命题层面应均衡素材维度、深化认识论知识考查, 聚焦高阶多维度科学能力的检测。
评价与备考 | 地球运动试题图示的常见误区辨析

评价与备考 | 地球运动试题图示的常见误区辨析

摘要:地球自转和公转产生的地理意义是中学地理教学的核心内容,其在课堂教学、试题呈现中仍存在诸多认知与表达误区。本文以浙江高考地理试题为例,聚焦晨昏线形态表达和太阳直射点移动速度两大核心问题,运用几何分析法进行深入剖析,明确并纠正两类问题的常见图示误区,同时提出相关教学建议。
评价与备考 | 基于相似情境命制的不同试题对高中地理教学的启示

评价与备考 | 基于相似情境命制的不同试题对高中地理教学的启示

摘要:在核心素养引领的高考改革背景下,地理试题的情境化设计成为衔接课程标准与素养考查的关键载体。本文选取“青藏高原草毡层”和“南京老城南改造”2组高考地理真题,从知识结构、素养指向、设问层次、难度梯度和关键差异5个维度构建分析框架,系统阐释相似情境下试题的命制差异与考查逻辑。研究表明,此类试题的命制差异,本质是考查目标与能力要求的分层进阶,即从知识记忆到能力应用,再到素养迁移的梯度特征。基于此,本文提出5点教学启示:建构情境化知识图谱以重组学科知识逻辑;设计整合性探究任务以重构课堂活动形态;构建阶梯式问题链以引导学生思维进阶;实施精准化分层教学以适应学生个体差异;深化试题情境二次开发以拓展教学资源。这些启示共同构成促进情境、知识与素养深度融合的教学优化路径,有助于推动教学从解题走向解决问题、从知识传授转向素养培育,为核心素养导向的课堂实现“教—学—评”一体化提供实践参照。
教学研究 | 生成式人工智能赋能高中地理深度教学实践进路探索

教学研究 | 生成式人工智能赋能高中地理深度教学实践进路探索

摘要:生成式人工智能驱动下的教学模型构建是当下教育领域的研究热点。针对高中地理课堂教学过程中存在的深度不足、学生高阶思维培养乏力等问题,本文在剖析生成式人工智能应用于地理深度教学的优势基础上,探索指向高阶思维培育的人机协同深度教学实践进路,并以“人类面临的主要环境问题”为案例展开具体分析,助力生成式人工智能背景下高中地理深度教学的有效推进。
教学研究 | 基于情境学习模型的馆校合作海洋地理跨学科实践活动设计

教学研究 | 基于情境学习模型的馆校合作海洋地理跨学科实践活动设计

摘要: 在国家倡导博物馆与学校协同育人的背景下,本文以情境学习模型为理论支撑,以乡土资源深度开发与运用为核心,从高中地理教师视角出发,因地制宜设计馆校合作模式下的跨学科(历史+地理)海洋地理实践活动案例。该案例以南汉二陵博物馆乡土文物为核心认知工具,挖掘历史类博物馆中蕴含的地理信息,实现史地融合教学,提升学生地理核心素养,为馆校合作跨学科海洋地理实践教学提供参考。
高校教改 | 高校地理师范生数字素养培养现状及其提升策略研究

高校教改 | 高校地理师范生数字素养培养现状及其提升策略研究

摘要:数字技术的迅猛发展深刻影响着教育教学实践样态,对高校地理师范生的数字素养提出了更高要求。本文以教育部《教师数字素养》教育行业标准等相关文件为主要依据,结合地理学科的专业特色和地理师范生的身份特点,构建地理师范生数字素养框架体系及水平层级量表;以G大学241名地理师范生为研究对象,开展数字素养水平量化评价,系统探讨现阶段普通高校地理师范生数字素养的培养现状;最后从人才培养目标、课程和实践体系、资源支持和测评反馈等方面提出高校地理师范生数字素养提升的有效策略,为地理师范生数字素养评价和培养提供科学参考,推动高校地理师范生数字素养培养的长效发展。

地理教育

目录

本期关注 | 《钦定学堂章程》中地理课程设置的特点及历史意义

本期关注 | 《钦定学堂章程》中地理课程设置的特点及历史意义

专栏：地理教学模式研究 | 素养导向的高中地理微项目学习设计与实施策略

专栏：地理教学模式研究 | 素养导向的高中地理微项目学习设计与实施策略

专栏：地理教学模式研究 | 学科融合视域下ADI模式融入地理实验教学探索

专栏：地理教学模式研究 | 学科融合视域下ADI模式融入地理实验教学探索

专栏：地理教学模式研究 | 媒介信息素养培育导向下的跨学科项目化教学设计与实践

专栏：地理教学模式研究 | 媒介信息素养培育导向下的跨学科项目化教学设计与实践

地理纵横 | 核心素养视域下初中地理跨学科教学设计与实施

地理纵横 | 核心素养视域下初中地理跨学科教学设计与实施

地理纵横 | 新内源发展理论融入传统村落深度研学的实践探索

地理纵横 | 新内源发展理论融入传统村落深度研学的实践探索

地理纵横 | 地理教师精神家园的守望与共赴

地理纵横 | 地理教师精神家园的守望与共赴

地理纵横 | 简论生态共同体的内涵和构建维度

地理纵横 | 简论生态共同体的内涵和构建维度

课例研究 | 基于“五有四化”的境脉式课堂教学实践

课例研究 | 基于“五有四化”的境脉式课堂教学实践

课例研究 | 融入课程思政元素的高中地理主题式教学设计

课例研究 | 融入课程思政元素的高中地理主题式教学设计

评价与备考 | 基于PISA2025科学素养测评框架的高中地理学业水平等级性考试试题研究

评价与备考 | 基于PISA2025科学素养测评框架的高中地理学业水平等级性考试试题研究

评价与备考 | 地球运动试题图示的常见误区辨析

评价与备考 | 地球运动试题图示的常见误区辨析

评价与备考 | 基于相似情境命制的不同试题对高中地理教学的启示

评价与备考 | 基于相似情境命制的不同试题对高中地理教学的启示

教学研究 | 生成式人工智能赋能高中地理 深度教学实践进路探索

教学研究 | 生成式人工智能赋能高中地理 深度教学实践进路探索

教学研究 | 基于情境学习模型的馆校合作海洋地理跨学科实践活动设计

教学研究 | 基于情境学习模型的馆校合作海洋地理跨学科实践活动设计

高校教改 | 高校地理师范生数字素养培养现状及其提升策略研究

高校教改 | 高校地理师范生数字素养培养现状及其提升策略研究

过往期刊

地理教育

地理教育

地理教育

地理教育

地理教育

地理教育

地理教育

地理教育

猜你喜欢

地理教育

中学历史教学

中学政史地·教学指导版

中学政史地·高中文综

思想政治教育研究

教学月刊中学版·政治教学

江苏省海安高级中学电子期刊阅览室

江苏省海安高级中学电子期刊阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件

教学研究 | 生成式人工智能赋能高中地理深度教学实践进路探索

教学研究 | 生成式人工智能赋能高中地理深度教学实践进路探索